Особенности введения курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»

Особенности введения курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»

Савалага Екатерина Сергеевна

02 ноября 2023 г.

Разграничение понятий

«грамотность» и «функциональная грамотность»

« Функционально

грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и

навыки для решения максимально широкого

диапазона жизненных задач в различных сферах

человеческой деятельности, общения и социальных

отношений»

(Леонтьев А.А.)

Грамотность - степень владения человеком навыками чтения и письма на родном

языке

Международные исследования качества образования

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA исследуются знания и навыки школьников в возрасте 15 лет по четырём основным направлениям: грамотность чтения,

математическая грамотность, естественнонаучная грамотность и компьютерная грамотность

Международное

исследование TIMSS рассматривает качество школьного математического и естественно-научного образования

Международное исследование качества чтения и понимания текста PIRLS

оценивает читательскую грамотность школьников заканчивающих 4-й класс

Составляющие функциональной грамотности

Функциональная грамотность – способность применять приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности

Информа-

ционная

грамотность

Читательская

грамотность

Г ра ж дан с к ая

грамотность

Е с т е с т в ен н о - научная грамотность

Математи- ческая г р а м о т но сть

Компьютер-

ная

грамотность

?

Налоговая гр а м о т н о ст ь

?

Финансовая

грамотность

Глобальные

компетенции

Креативное

мышление

?

Коммуникативная

?

Умение и желание учиться

Читательская грамотность

- это способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

Математическая грамотность

- это способность проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира

Она помогает людям

• понять роль математики в мире
• формулировать ситуацию математически

• применять математические понятия, факты,

процедуры

• интерпретировать, использовать и оценивать

математические результаты

• рассуждать (над формулированием, над решением, над результатом)

Естественно-научная грамотность

- это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность

интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно

грамотный человек обладает следующими компетенциями:

• научно объяснять явления
• оценивать и планировать научные исследования
• научно интерпретировать данные и приводить доказательства

Глобальные компетенции

Под глобальными компетенциями в исследовании понимаются способности:

• критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия
• осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей
• вступать во взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству

Креативное мышление

Под креативным мышлением понимается способность ребенка:

• к продуктивному творческому труду
• самостоятельно или в команде придумывать и улучшать идеи
• предлагать инновационные и эффективные решения

• использовать свое воображение для выработки и

совершенствования идей, формирования нового знания,

решения задач, с которыми он не сталкивался раньше

Финансовая грамотность

- это знание и понимание финансовых понятий, рисков, а также навыки, мотивация и уверенное применение таких знаний для принятия

эффективных решений, направленное на

улучшение финансового благосостояния

человека и общества, обеспечивающее участие в экономической жизни

Развитие функциональной грамотности: межпредметная основа и метапредметный результат

Невозможно формировать функциональную грамотность в рамках одного какого-либо предмета

• Метапредметность

• Межпредметность

Из результатов исследования PISA : высокая зависимость результатов по финансовой грамотности от уровня читательской и математической

грамотности

Особенности заданий для формирования и оценки функциональной грамотности

＞ Задачи , поставленные вне предметной области и решаемые с помощью предметных знаний

＞ В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая

понятная учащемуся

＞ Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в

повседневной жизни

＞ Ситуация требует осознанного выбора модели поведения

＞ Вопросы изложены простым, ясным языком

＞ Требуется перевод с обыденного языка на язык предметной области

(математики, физики и др.)

＞ Используются разные форматы представления информации : рисунки, таблицы,

диаграммы, комиксы и др.

Пример ситуации «жизненного» характера

Математика, 6 класс

«Пропорции»

«Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут»