«Его басни переживут века!» (К.Н.Батюшков)
Цель урока: обобщить полученные знания о басне как эпическом жанре.
Задачи урока:
1) закрепить знания обучающихся о жанре басни и баснях Крылова, полученные на предыдущих уроках;
2) развивать речь и творческое мышлениеобучающихся;
формировать умения взаимодействовать в коллективной деятельности;
3) воспитывать культуру работы в группе, интерес к классической литературе, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам.
Тип урока: урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков.
Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг, иллюстрации к басням, выполненные обучающимися, карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебнойдеятельности обучающихся
Учитель:
-Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги! Ребята, сколько сегодня у нас гостей. Они пришли посмотреть, как мы умеем дружно, хорошо, сообща трудиться на уроке.
Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».
А начать наш урок мне бы хотелось строками замечательного стихотворения русского поэта, прозаика Петра Андреевича Вяземского. Слушайте внимательно, потому что это поможет вам сформулировать тему нашего урока, поставить цель и определить задачи.
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль.
Он баснями себя прославил
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят!
Итак, кому посвятил эти строки П.А.Вяземский?
Чему мы посвятим наш урок? Кто готов сформулировать тему нашего урока?
Эпиграфом к нашему уроку я выбрала известные вам слова поэта Константина Николаевича Батюшкова. Запишите тему урока и эпиграф в тетрадь и подумайте, какую цель мы поставим перед собой?
всё, что мы знаем о баснях И.А.Крылова.)
А как нам достичь этой цели?
(Внимательно слушать учителя, друг друга и выполнять все задания)
Правильно, молодцы! Сегодня на уроке мы ещё раз обратимся к творчеству великого баснописца, обобщим знания о басне, как литературном жанре и побудем в роли чтецов, художников, актёров, покажем знание и понимание басен.
Для подготовки к уроку мы старательно готовились, каждый проделал огромную работу, все волнуются. Ребята, волноваться не нужно. Я каждому из вас желаю удачи!
II. Актуализация знаний. «Мозговой штурм»
Учитель:
-Ребята, перед началом урока мне передали конверт. Это необычное письмо адресовано вам.Один из героев произведений И.А.Крылова решил попробовать себя в роли баснописца и предлагает на ваш суд свой первый шедевр. Давайте попробуем угадать, о каких произведениях И.А.Крылова в нём идёт речь и кто автор сего послания.
Ответ:
«Зеркало и обезьяна»,
«Квартет»,
«Волк и журавль»,
«Слон и Моська»,
«Мартышка и очки»,
(Отправитель - Мартышка))
- Ребята, как мы оценим творчество Мартышки? Удалось ей сочинить басню?Из каких частей состоит басня? (основное повествование и мораль)
А что такое мораль? ( Мораль – это начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом)
- Ребята, на предыдущих уроках вы узнали, что басня как литературный жанр имеет давнюю историю. Кто же был родоначальником басенного жанра? (древнегреческий баснописец Эзоп)
А помните ли вы имя французского поэта, который прославился как баснописец?
( поэт Жан де Лафонтен)
Ребята, а вспомните, кто писал басни в России?
( М.В.Ломоносов, А.П.Сумароков, В.И.Майков, И.И.Хемницер)
Однако самый любимый баснописец у детей и взрослых в нашей стране, несомненно, И.А.Крылов.
( Он был непримирим к недостаткам человеческой жизни, а открыто высказываться об этом было нельзя.Басняпомоглаемувысмеятьскупость, лживость, лицемерие).
Да, ребята, ни один литератор не пользовался такой славой, как Крылов. Высоко оценил его творчество А.С.Пушкин, назвав Крылова «самым народным поэтом, превзошедшим всех баснописцев». «Дедушка Крылов»,- называл народ своего баснописца. В Санкт -Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому Крылову(изображение на слайде)
Подумайте, почему Крылов был удостоен такой чести?
Обратите внимание, как изображён Крылов?
А знаете ли вы, кто создавал этот памятник?
III. История создания памятника И. А. Крылову (Реализацияиндивидуального задания)
Сегодня на урок я принесла большую книгу с баснями Ивана Андреевича Крылова. Конечно же эта книга больше той, которая была отпечатана в Петербурге в 1855 г. Кто помнит, какая она была по размеру? Перелистывая страницы этой книги мы вспомним героев произведений Ивана Андреевича, и вы мне в этом поможете.(Инсценирование басен Крылова)
IV. Задание «Найди пару»
Ну, а теперь давайте вспомним басни И.А.Крылова. Для начала соединим героев различных басен.
(Для проведения конкурса необходимы карточки-имена героев басен, чистый лист бумаги, клей-карандаш.)
Обучающимся предлагаются перепутанные карточки с именами героев басен И. Крылова.
Задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза - Муравей), наклеить пары на лист бумаги.
Время выполнения – 3 минуты.
| ВОРОНА | ОБЕЗЬЯНА |
| СТРЕКОЗА | ЛИСИЦА |
| ЗЕРКАЛО | ЯГНЁНОК |
| ВОЛК | МУРАВЕЙ |
| СВИНЬЯ | ПЕТУХ |
| КУКУШКА | ДУБ |
V. «Доска объявлений»
– Прочитайте, объявления. Кому из героев басен они могли принадлежать? Назовите, из какой басни этот герой. После каждой угаданной басни ребята читают наизусть каждую из них. Первую слушаем в исполнении актера Валентина Гафта (аудиозапись)
1.
| Возьмём уроки игры на музыкальных инструментах. |
2.
| Ищу пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу! |
3.
| Сяду на диету и запишусь в экологический кружок для охраны дубов! |
4.
| Срочно сниму тёплую квартиру до весны! |
5.
| Потеряла сыр, пока пела. Просьба к тому, кто нашёл, - Верните, пожалуйста, на ель! |
Ответы: 1. Мартышка Осёл, Козёл, Медведь «Квартет»,
2. Мартышка «Мартышка и очки»,
3. Лебедь, Рак, Щука «Лебедь, Щука и Рак»,
4. Свинья «Свинья под дубом»,
5. Стрекоза «Стрекоза и Муравей»,
6. Ворона «Ворона и Лисица»
Видеопауза.
После прочтения последнего объявления обучающиеся смотрят мультфильм «Ворона и Лисица».
VI.Физминутка.
VII. Творческий отчёт.
- Ребята, басни И.А. Крылова нашли своё отражение и в изобразительном искусстве. Многие художники писали иллюстрации к его басням. А известны ли вам их имена? (А.М.Суворов, Г.Куприянов, Е.М.Рачев)
- Ребята, а теперь обратите внимание на доску. Чьи это рисунки?
В своих рисунках вы тоже отразили сюжеты из басен И.А.Крылова. Перед началом урока вы с ними познакомились. Какой из рисунков больше всего понравился? Кому из ребят удалось наиболее точно передать характер героев?
Рисунки учеников.(выставка)
VIII. Литературное состязание.
Учитель:
- А теперь вас ждёт литературное состязание! Кто в нём будет самым активным? Басни Крылова легко запоминаются. Многие фразы из басен стали крылатыми словами. Мы часто произносим их, даже не думая, что слова эти впервые произнесли герои Крылова.
Ребята, а какие слова мы называем “крылатыми”? А для чего мы используем их в речи?
IX.Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель:
-Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале урока? Достигли мы поставленной цели? Так в чем же секрет басен И.А.Крылова?
Ребята, но ведь басни были написаны более 160 лет назад. Зачем же нам, детям XXI века, в век мобильной связи, компьютеризации изучать творчество И.А.Крылова, его басни?
А разве не бывает людей без недостатков?
Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, горе-музыканты Осёл, Козёл да косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью.
Ребята, а давайте сформулируем правила, которыми должен руководствоваться человек в жизни, опираясь на нравоучения И.А.Крылова.
А легко ли следовать этим правилам? Почему?
Будете ли вы следовать правилам, покажет жизнь, но я надеюсь, что нравоучения И.А.Крылова помогут вам стать лучше. И закончим наш урок строками замечательного стихотворения М.Исаковского “Кто не слыхал его живого слова?” (Чтение стихотворения учителем.)
Учитель:
-Спасибо за урок, подготовку к уроку, за вашу активность, внимательное отношение к творчеству великого баснописца.
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
X. Домашнее задание. Обучающиеся выбирают сами.
(Разгадать кроссворд или сочинить басню.)
1 703
37 216 
