Примеры диагностических материалов
Методики обследования мышления
Методика обследования памяти
Методики обследования внимания
Методики обследования речи
Методики обследования мелкой и общей моторики
Методики обследования сенсорной сферы
Ориентировка в окружающем, отношение к школе, запас знаний
Особенности эмоционально-волевой сферы ребенка
Обследование детей
|
| Фамилия учащегося | Баллы |
| Готовность к школе - эмоциональная реакция на обследование - уровень сформированности представлений об окружающем - понимание инструкции и цели задания - реакция на результат работы |
|
|
| Развитие моторики, графомоторных навыков |
|
|
| Речевое развитие - понимание речи - собственная речь - способы общения |
|
|
| Сенсорная сфера - восприятие цвета - восприятие формы - восприятие величины - конструирование |
|
|
| Восприятие пространства |
|
|
| Восприятие времени |
|
|
| зрительного восприятия |
|
|
| слухового восприятия |
|
|
| Внимание |
|
|
| Память |
|
|
| Мышление |
|
|
| Контактность |
|
|
Методики обследования мышления
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Классификация |
|
|
|
| 2 | «4 лишний» |
|
|
|
| 3 | Разрезная картинка из 4 частей |
|
|
|
| 4 | Серия сюжетных картинок (последовательность событий) |
|
|
|
| 5 | Продолжи ряд |
|
|
|
| 6 | Счет: - выделение 1 – много – столько же |
|
|
|
| 7 | - пересчет с подведением итога |
|
|
|
| 8 | - уравнивание |
|
|
|
| 9 | Понимание смысла задач |
|
|
|
| 10 | Коробка форм (почтовый ящик) |
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Методика обследования памяти
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Узнавание фигур (тест Бернштейна) |
|
|
|
| 2 | Механическая память (тест 5-10 слов) |
|
|
|
| 3 | Кратковременная зрительная память (тест 5-10 предметов) |
|
|
|
| 4 | Методика Пьерона-Рузера |
|
|
|
| 5 | «Нарисуй по памяти» (дом, мяч, елка) |
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Методики обследования внимания
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Произвольность (тест К-Йирасека) |
|
|
|
| 2 | Устойчивость (тест А.Рея) |
|
|
|
| 3 | Доски Сегена |
|
|
|
| 4 | Переключение (10 отличий) |
|
|
|
| 5 | Найди одинаковые изображения |
|
|
|
| 6 | Угадай, чего нет (сравнение картинок) |
|
|
|
| 7 | Перевернутые изображения |
|
|
|
| 8 | Незаконченные изображения |
|
|
|
| 9 | «Зашумленные» изображения |
|
|
|
| 10 | «Что изменилось?» |
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Методики обследования речи
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Особенности звукопроизношения |
|
|
|
| 2 | Повторение слов (разной слоговой структуры) |
|
|
|
| 3 | Понимание значения слов |
|
|
|
| 4 | Ответы на вопросы |
|
|
|
| 5 | Собственная речь |
|
|
|
| 6 | Рассказ по картине |
|
|
|
| 7 | Способы общения - эмоциональные -жестовые -речевые |
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Методики обследования мелкой и общей моторики
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Собери башенку |
|
|
|
| 2 | Ориентировка на листе бумаги |
|
|
|
| 3 | Обводка, штриховка фигур |
|
|
|
| 4 | Домик и животное (соединить линиями) |
|
|
|
| 5 | Соедини по точкам (фигура) |
|
|
|
| 6 | Конструирование из палочек |
|
|
|
| 7 | «Сложи цветочек» (мозаика |
|
|
|
| 8 | Зрительно-моторная координация (тест Л.Бендер) |
|
|
|
| 9 | Движение в заданном направлении |
|
|
|
| 10 | Общие физические упражнения |
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Ориентировка в окружающем, запас знаний, отношение к школе
| № | Наименование задания
Беседа | Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Знание своего имени. Фамилии, возраста |
|
|
|
| 2 | Знание имен родителей |
|
|
|
| 3 | Знание времен года |
|
|
|
| 4 | Когда это бывает (по картинке) |
|
|
|
| 5 | «Части суток» (серия картинок |
|
|
|
| 6 | Знание частей тела |
|
|
|
| 7 | «Кто где живет?» (животные) |
|
|
|
| 8 | Картинка «Школа» (ответы на вопросы) |
|
|
|
| 9 | Хочешь ли ты идти в школу? |
|
|
|
| 10 | Что хорошего, интересного будет в школе? |
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Методики обследования сенсорной сферы
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Цвет: - назови цвет (покажи) |
|
|
|
| 2 | - сравнение и группировка по цвету |
|
|
|
| 3 | «Собери гирлянду» |
|
|
|
| 4 | Форма: - назови (покажи) |
|
|
|
| 5 | - сравнение и группировка по форме |
|
|
|
| 6 | «Коврик» |
|
|
|
| 7 | Величина: - назови, где большой - маленький (покажи) |
|
|
|
| 8 | - сравнение и группировка по величине |
|
|
|
| 9 | «Палочки в ряд» |
|
|
|
| 10 | Пространственное восприятие: - право – лево - вверху - внизу |
|
|
|
| 11 | «Сложи узор» |
|
|
|
Примечание:
0 баллов – не принимает задание, действует неадекватно
1 балл – принимает задание, но выполнить, даже с помощью не может
2 балла – принимает задание, выполняет с незначительной помощью
3 балла – принимает задание, выполняет самостоятельно, с интересом
Сформированность учебных навыков, навыков социальной адаптации
| № | Наименование задания
| Фамилия уч-ся |
|
|
| Год обучения | Год обучения | Год обучения |
| 1 | Навыки чтения |
|
|
|
| 2 | Навыки письма |
|
|
|
| 3 | Навыки счета |
|
|
|
| 4 | Общение со взрослыми |
|
|
|
| 5 | Общение с детьми |
|
|
|
| 6 | Поведение в незнакомом месте |
|
|
|
| 7 | Работоспособность |
|
|
|
| 8 | Целенаправленность |
|
|
|
| 9 | Переключаемость |
|
|
|
| 10 | Индивидуальные особенности |
|
|
|
7 804
6 171 
