Презентация к докладу "Формирование творческих компетенций учащихся на уроках музыки"

Моё кредо: «Без творчества жизнь не жизнь, а половина жизни» (Саймэн)

Моя педагогическая концепция:

«Формирование творческих компетенций учащихся на уроках музыки»

Урок музыки это-

урок искусства, урок творчества

Воспитание эмоциональной культуры ребёнка

Расширение кругозора обучающегося в области искусства

Развитие музыкальных и творческих способностей как предпосылки для самоутверждения личности

Привитие устойчивого слушательского внимания,

как путь к становлению художественного вкуса

Формирование исполнительской культуры, как самовыражение его впечатлений и переживаний в пении, музыкально ритмической деятельности.

Творчество… Творчество- это двигатель человеческого развития. Творчество- изменение мира и личности.

В библии сказано: «И сотворил Творец человека по образу Своему и подобию…»

Цель педагогической деятельности:

Способствовать формированию творческой личности, готовой саморазвиваться, приумножать общественную культуру, делать вклад в построение нового общества.

Задачи: - выявлять, учитывать и развивать творческие способности обучающихся; -приобщать обучающихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.

Современные методы:

• Метод сравнительного анализа;
• Метод эмоциональной драматургии;
• Метод перспективы и ретроспективы;
• Проблемно-поисковой метод.

Формы художественной дидактики:

• Увеличение объёма репертуара;
• Увеличение теоретической ёмкости урока;
• Насыщенность урока музыкальным звучанием;
• Отход от репродуктивного уровня к творчеству;

Соединение традиционных и новых форм работы:

• Изучение музыкального фольклора с использованием художественно- образных элементов;
• Духовная музыка;
• Музыку современных стилей;
• Пластическое интонирование;
• Цветовое моделирование;
• Импровизацию;
• Моделирование художественно – творческого процесса;
• Показ и анализ видеофрагментов;
• Пение.

Русский музыкальный фольклор

• «Календарная песня- зеркало крестьянской жизни»;
• «Детский музыкальный фольклор»;
• «Искусство скоморохов»;
• «Сказка и музыка»;
• «Песни народов Крайнего Севера»

Духовная музыка , как «Храмовый синтез искусств»

«Рождественские праздники

«Пасхальные песни»

«Перезвоны колоколов»

«Святых земли русской»

Современная популярная музыка

• Помочь сориентироваться в многообразии стилей и жанров;

• Научить понимать и оценивать с духовно-нравственных позиций;

• Приобщить к лучшим образцам;

• Развить умение воспринимать образцы современной музыки в их взаимосвязи с музыкальным классическим наследием.

«Музыкальная фантазия»

Звучит музыкальное произведение. Послушайте и дайте ему своё название. Напишите его здесь

1 2 3 4 5

Песня Танец Марш

Внимательно Кузя слушал музыкальное произведение? Какие правила слушателя он нарушил? А вы?

Из корзинки у Кузи выпали картинки. Какие из них могут стать «портретом» к музыкальному произведению?

Пофантазируйте под музыку

это музыкальное произведение.

Цветовое моделирование

Импровизация

Фрагмент «Белочка» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского -Корсакова

«Композиторы»

Сочинить инструментовку

«Примерим фрак дирижёра»

Обучающие учатся беззвучному «разговору» дирижёрскими жестами:

а) утверждающий жест («да, это именно так!»);

б) отрицательный жест («нет-нет, ни в коем случае!»);

в) величественный жест («Я повелеваю»);

г) отстраняющий жест («уберите это»);

д) вопрошающий жест («Что это такое?»);

е) просящий жест («Очень прошу, дайте, пожалуйста!»).

Певческие импровизации

«Поём вопросы и ответы»

Обучающиеся отвечают на ряд вопросов пением фраз:

-Как тебя зовут?;

-Как твоя фамилия?;

-Сколько тебе лет?;

-В каком классе ты учишься?;

-В каком городе ты живешь?;

-На какой улице стоит твой дом?;

-Что ты любишь делать?;

-Какая у тебя есть мечта?

(Исполняют вопросы низким, ответы –высоким голосом).

«На воображаемой гармошке»

Используя образ гармошки, обучающие учатся петь тихо и громко

О о

Оо о о о о о о о о о о о о о о

«Приобщение ребёнка к искусству осуществляется только через игру»

Моделирование художественно- творческого процесса

Обучающие ощутили себя не потребителями музыки, а её творцами

«Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимается на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребёнком собственную красоту – маленький человек осознаёт своё достоинство». В. А. Сухомлинский

«Всегда свои руки держите открытыми и преумножится у вас»

Методологическая основа- целостная система принципов, приёмов и средств обучения созданы авторами: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

 использование комплексного подхода в преподавании на основе взаимодействия различных видов искусств;

 внедрение новых образовательных технологий;

 использование современных методов музыкального воспитания;

 принципов художественной дидактики;

 использование инновационных форм работы.

Основная идея программы- личностно- ориентированный подход.

 Принятие ребёнка как данность;

 Создание гуманистических взаимоотношений в коллективе;

 Оценивание роста конкретной личности;

 Оценивание успеха ученика как успеха учителя;

 Принятие родины как предмета культурного творчества. (Родина- это мы сами в наших особенных дарах и талантах).

Очень важно учить детей не только тому, что надо знать, уметь и делать, но и тому, как:

• смотреть, чтобы увидеть красоту;
• слушать, чтобы услышать гармонию в музыке или природе;
• почувствовать состояние другого и не ранить его своими словами;
• говорить так, чтобы тебя услышали;
• быть самим собой;
• трудиться творчески;
• творить вдохновенно.

Философы считают, что существует три типа человеческого бытия:

• Существование - это борьба за свое выживание, не приносящее ничего нового;

2) Жизнь - это творческое бытие ;

3) Радость жизни - это высшая стадия, когда человек наслаждается своим творчеством в жизн и.