Презентация: "Основы оценочной деятельности учителя начальных классов"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

«Основы оценочной деятельности учителя начальных классов»

Подготовила

Студентка Ш-41 группы

Кобызева Виктория

Оценочная деятельность учителя

• это составляющая часть его деятельности, направленная на стимулирование активности ученика на уроке. Она создает стремление к самосовершенствованию, к приобретению знаний, умений и навыков, к выработке у себя ценных положительных качеств личности, социально полезных форм культурного поведения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО должна: 

•    закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

•     ориентировать образовательный процесс на духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов НОО и формирование универсальных учебных действий;

• обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения ООП НОО, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов НОО;

• предусматривать оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности ОУ;
• позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

В процессе оценивания должны использоваться разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, самоанализ, самооценка и наблюдение).

В результате система оценивания позволяет:

• устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором живут;
• давать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;

В результате система оценивания позволяет:

• отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;
• обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
• отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

• Правильно организованный процесс оценивания деятельности учителя позволяет на основе полученных результатов эффективно управлять процессом учения младшего школьника.

• Оценочная деятельность учителя не должна быть отдельной частью урока -  она должна пронизывать всю его работу. Одновременно, важно помнить, что следует оценивать не только результат учебного труда, но и особенно усердие, стремление преодолеть трудности, проявить самостоятельность.

Принципы оценочной деятельности

Принципы оценочной деятельности

• Оценивание является постоянным процессом
• Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее педагогу и ученику.
• Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, а не его личностные качества.

Принципы оценочной деятельности

• Оценивать только то, чему учат.
• Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки  и привычку к самооценке и взаимооценке.
• В зависимости от этапа обучения  используется диагностическое (стартовое и текущее) и срезовое   (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.

Четкое следование им способствует соблюдению и созданию необходимых условий  для целенаправленной организации познавательной деятельности детей по достижению ими планируемых результатов обучения.

Осуществляя процедуру  оценки знаний необходимо ответить на 3 конкретных вопроса: что оценивать? Как оценивать? и кто оценивает?