Презентация "Современный урок в рамках ФГОС" для выступления на МО или педагогическом совете школы

Современный урок в рамках ФГОС

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».

К.Д. Ушинский

Системно-деятельностный подход,

т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является

• применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;
• создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.

Учебная деятельность включает в себя следующие компоненты:

• учебная задача;
• учебные действия;
• действия самоконтроля и самооценки

Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:

• возраста ребенка;
• специфики учебного предмета;
• меры сформированности УУД учащихся.

В чем же еще новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?

• Место в образовательном процессе.
• Урок утратил роль главной и единственной организационной формы образования. Его конкуренты: информационное, домашнее и дополнительное образование.
• Структура.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:

• Уроки «открытия» нового знания;
• Уроки отработки умений и рефлексии;
• Уроки общеметодологической направленности;
• Уроки развивающего контроля.

Структура урока «открытия» нового знания:

• Организационный этап.
• Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• Актуализация знаний.
• Первичное усвоение новых знаний.
• Первичная проверка понимания.
• Первичное закрепление.
• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
• Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура урока отработки умений и рефлексии:

• Организационный этап.
• Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
• Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
• Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные)
• Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

• Организационный этап.
• Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
• Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• с целью подготовки к контрольному уроку
• с целью подготовки к изучению новой темы

4. Актуализация знаний.

• Применение знаний и умений в новой ситуации
• Обобщение и систематизация знаний

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
• Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Требования, предъявляемые к современному уроку по ФГОС:

• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• времясбережение и здоровьесбережение;
• в центре внимания урока дети ;
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.

На каждый урок у учителя должна быть спроектирована технологическая карта

Методические рекомендации по проектированию технологической карты:

Должна включать в себя следующие этапы:

• Выявление места учебного занятия в системе учебной программы;
• Формулирование дидактической цели учебного занятия и основных его структурных этапов;
• Выбор педагогической технологии обучения;
• Определение содержания совместной деятельности педагога и обучающихся и планируемых результатов;
• Определение форм деятельности обучающихся и педагога;
• Выбор формы коммуникационного взаимодействия и организационных форм обучения;
• Обоснование использования системы средств обучения;
• Оценка уровня сформированности у обучающихся на учебном занятии УУД и предметных умений.

Спасибо за

внимание!