Применение здоровьесберегающих технологий на уроках истории и обществознания

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках истории и обществознания

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

п. Соколовка Зуевского района

Кировской области»

Учитель истории и обществознания

ПОКЛОНОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА

Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…».

В.А.Сухомлинский

Школьные факторы риска:

1. Стрессовая педагогическая тактика

2. Школьный цейтнот

3. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям учащихся

4. Углубленное изучение отдельных предметов:

А) высокий уровень трудностей;

Б) большой объём;

В) быстрый темп изучения учебного материала

Г) неизбежные перегрузки

5. Интенсификация учебного процесса в целом

(увеличение учебных часов, факультативов, внеурочных занятий)

6. Нарушение гигиенических требований в организации учебного режима,

питания и медицинского обслуживания

7. Неграмотность педагогов в области психофизиологии

8. Нерациональная организация учебного процесса

(составление расписания без учёта требований СанПиНов)

Здоровьесберегающие образовательные технологии

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

Здоровьесберегающие педагогические технологии

Должны обеспечить развитие природных способностей ребёнка: его ума, нравственных и эстетических чувств. Потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

Принципы здоровьесбережения :

• Комплексный, междисциплинарный подход
• Успех порождает успех
• Активность
• Ответственность за свое здоровье

• «Не навреди!»
• Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося
• Непрерывность и преемственность
• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся

Здоровье ученика в норме, если:

• в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость;
• в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
• в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
• в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;
• в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока

Критерии здоровьесбережения

Характеристика

Количество видов преподавания

Рациональный уровень

Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная или практическая работа, аудиовизуальный

Чередование видов преподавания

Недостаточно рациональный

Не менее

3-х

Плотность урока

Количество времени, затраченное школьником на работу

Нерациональный уровень

2

Не позже, чем через 10-15 мин.

Наличие, место, содержание и продолжитель-

ность на уроке моментов оздоровления

Физкультминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Через

15-20 мин.

Не менее 60% и не более

75-80%

1

Через

15-20 мин.

На 20 и 35 минуте по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого

85-90%

1 физкультминутка с неправильным содержанием или продолжительностью

Более

90%

Отсутствует

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников

• Правильная организация урока
• Использование каналов восприятия
• Учёт зоны работоспособности учащихся
• Распределение интенсивности умственной деятельности

Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока

• 5-25-я минута - 80%

• 25-35-я минута – 60-40%

• 35-40-я минута – 10%

Основные составляющие здоровьесберегающего пространства

• минимальное действие звуковых раздражителей;
• нормальный воздушно-тепловой режим;
• пропорциональное естественное и искусственное освещение;
• видеоэкология (цветовая гамма в интерьере, дизайн помещения, форма мебели и предметов);
• экосоставляющая (наличие растений,

приборов климат–контроля);

• нейтрализация действия персональных компьютеров и других технических средств.

Работоспособность в течение учебного дня 1-6 классы

Работоспособность в течение учебного дня 7-11 классы

Работоспособность в течение рабочей недели 1-6 классы

Работоспособность в течение рабочей недели 7-11 классы

Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

• Снятие эмоционального напряжения
• Создание благоприятного психологического климата на уроке
• Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни
• Комплексное использование личностно-ориентированных технологий
• Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности
• Технологии развивающего обучения
• Технология психологического сопровождения учебной группы

Психология здоровьесберегающего урока заключается в умении учителя:

• спокойно и быстро реагировать на нестандартное развитие урока, иметь варианты разрешения ситуации;
• быть сдержанным и деловитым, личным примером побуждать учеников ценить время на уроке;
• быть готовым к сотрудничеству и сотворчеству с учеником;
• терпимо относится к индивидуальным особенностям учеников, отличать их от нарушения дисциплины.

• Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, нужно проводить физкультминутки , кроме того, определять и фиксировать психологический климат на уроке, проводить эмоциональную разрядку, строго следить за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за её соответствием виду работы и чередованием в течение урока.

Требования к проведению физкультминуток

• Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания
• Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц
• Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата

• Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность
• Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой

Виды физкультминуток

• Упражнения для снятия общего или локального утомления
• Упражнения для кистей рук
• Гимнастика для глаз
• Гимнастика для слуха
• Упражнения корректирующие осанку
• Дыхательная гимнастик а