Тема: «Я и мое будущее»
Раздел: профессиональное самоопределение.
Тип занятия: час общения
Форма: групповая
Возраст: 14-16 лет воспитанники специальной(коррекционной) школы-интернат VIII вида.
Цель: в результате освоения темы воспитанник расширит представление о различных профессиях; повысит уровень адекватной самооценки при профессиональном самоопределении.
Задачи:
подготовить воспитанников к выбору профессии с учётом их возможностей и способностей и рынка труда;
объяснить, какие факторы влияют на выбор профессии
познакомить с особенностями некоторых профессий
воспитать коммуникативные умения слушать и слышать
научить работать в группе
Ресурсы: пособие для воспитателей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной(коррекционной) школе-интернате» Е.Д. Худенко, мультимедийное оборудование, бланки тестов, иллюстрации по теме, таблички с афоризмами.
Структура занятия:
Вводная часть: игра в ассоциации; притча «Всё в твоих руках».
Актуализация знаний.
Коллективное формулирование темы занятия и его задач.
Основная часть:
Диалог с элементами игры, побуждающий к открытию новых знаний.
Сравнительный анализ: моё «хочу» и моё «надо».
Подведение итогов занятия:
рефлексия, оценка деятельности воспитанников.
Оборудование:
Информация в виде презентации, выведенная на экран с помощью мультимедийного проектора.
Бланки тестов.
Распечатанные на А4 рисунки профессий
На листах А4 афоризмы и высказывания великих философов.
Для каждого карточки с тремя основными словами «ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО», и разными названиями профессий.
Ход занятия:
Здравствуйте, ребята, сегодня у нас гости. Давайте для начала с вами поприветствуем друг друга. (ребята встают и приветствуют друг друга). Сегодня вы еще пока только 8 класс, но уже на следующий год вы будете выпускниками и перед вами встанет не простой вопрос «кем я буду в будущем?».
Игра в ассоциации
Занятие начнём с игры в ассоциации.
(Ребенок представляет себя каким-либо животным и описывает свои самые сильные и хорошие качества). Мы с вами проговорили те качества, которые вы считаете сильными в себе и которые помогут вам в будущем. Теперь, ребята, послушайте небольшую восточную притчу. Притча — это небольшой рассказ, но с очень глубоким смыслом, рассказ-поучение.
Восточная притча
Цель: дать возможность самостоятельно увидеть проблему, заключенную в притче, побудить детей вести диалог и при помощи группового обсуждения помочь определить тему нашего занятия.
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
(Обсуждение)
Коллективное формулирование темы занятия:
В ваших руках ваше будущее. Сегодня наш разговор будет на тему
«Я и мое будущее».
Будущее строится на настоящем, и начать эту работу необходимо уже сейчас.
Пройдёт совсем немного времени, и вам придётся выбирать свой путь в жизнь. И путь этот начнётся с перекрёстка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог – именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.
Задачи занятия: получить ответы на вопросы:
1.Моя будущая профессия. Что я знаю о своей будущей профессии?
2.Что я имею для своей будущей профессии.
В основе профессионального самоопределения стоит «Формула выбора профессии», «ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО».
Диалог с элементами игры, побуждающий к открытию новых знаний.
Давайте сначала посмотрим на первое слово ХОЧУ.
Вопрос: Кем бы вы хотели быть? Скажите, ребята, выбор профессии - это важное, серьёзное дело? выбрать профессию легко? Давайте попробуем.
Задание: выбрать профессию и построить фразу: «В будущем я хочу быть .... , потому что .... ».
(У каждого подростка на столе лежит карточка со словом хочу, и несколько карточек с названиями самых престижных и высокооплачиваемых профессий в наше время. К слову «Хочу» ребята выбирают по 2-3 профессии и приклеивают к слову) (зачитываем результат: «В будущем я хочу быть…, потому что …»).
Вывод: Содержание интересов и склонностей - самое разнообразное; в области труда они могут быть направлены в любую профессиональную сферу. Однако удовлетворить потребности и интересы «Я хочу ... » В жизни далеко не просто.
Диалог, побуждающий к открытию новых знаний
(На основе презентации).
А теперь давайте посмотрим, что нам нужно, для того чтобы стать тем, кого мы выбрали (показ слайдов по самым престижным профессиям).
Сейчас возьмите в руки карточку со вторым важным словом « Могу». И это первая преграда на пути к «Хочу» - качества самого человека:
есть физиологические и психологические пределы, которые определяют возможности личности в осуществлении данной деятельности (что может конкретный человек - «Я могу ...»).
Для объективной оценки нашего «могу» мы воспользовались тестом Климова, который провели на прошлом занятии. По его квалификации все профессии делятся на 5 типов.
Диалог с показом слайдов для ознакомления.
Цель: определить свой вид деятельности, с учетом со своими способностями и возможностями.
Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда.
По предмету труда можно выделить пять типов профессий:
- к профессиям типа “человек-человек” относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием (врач, медсестра, санитарка), обучением и воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант), правовой защитой (юрист, следователь, участковый инспектор).Профессии этого типа предъявляют высокие требования к таким качествам работника как умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.
Вопрос: какие профессии можно отнести к этому типу?
Ответы: ………………………………….
-тип “человек-техника” включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея-мотористка), ремонтом техники (слесарь-ремонтник, механик, электромонтёр по ремонту оборудования).Этот тип профессий требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.
Вопрос: какие качествами должен обладать человек этого типа?
Ответы: …………………………………………….
-тип “человек-знаковая система” объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, машинистка, переводчик, библиотекарь), с цифрами, формулами и таблицами (программист, экономист, бухгалтер, кассир), с чертежами, картами, схемами (штурман, чертёжник), со звуковыми сигналами (радист, телефонист). Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлечённому мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.
Вопрос: в каких профессиях встречаются люди этого типа?
Ответ: ………………………………………………….
- к типу “человек-художественный образ” можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, журналист, модельер, композитор), с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу (ювелир, актёр, закройщик, реставратор, столяр-краснодеревщик, цветовод-декоратор).От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.
- к типу “человек-природа” можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, зоотехник), с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар)
Вопрос: Вспомните по результатам теста к какому типу вы относитесь?
Ответы: …………………………………………
Задание: Возьмите 2-3 название профессии которые вам уже знакомы и которые вы уже себе выбрали для дальнейшего обучения, и приклейте к слову могу.
Вопрос: какие видны изменения?
Ответы:……………………………..
И вот наше третье слово Надо, заставляют человека поступать в соответствии с общественными нормами
Это знание о перспективных отраслях и о том, какие специальности пользуются спросом на рынке труда, какова вероятность трудоустройства по выбираемой профессии. Безработный – невыигрышное начало трудовой карьеры. Востребованность работников зависит от их специализации и уровня образования
Наш рынок труда требует профессии которые стали забывать (плотник, слесарь столяр, штукатур и т.д.)
Показ слайдов.
Цель: повторение и закрепление раннее изученного материала о профессиях.
Сравнительный анализ.
А теперь посмотрите на три наших не больших солнышка которые у нас получились, и увидите разницу между ХОЧУ и НАДО. Небольшой опрос детей о желаниях и возможностях.
Вопрос: какие изменения у вас произошли?
Ответы: ……………………….
Вывод: что я могу сделать, чтобы моё «хочу» превратилось в моё «могу»?
Рефлексия.
294
135 001 
