Путешествие по родному краю

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Цильнинская средняя школа

муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

Рабочая программа

Наименование внеурочной деятельности Путешествие по родному краю

Уровень общего образования: начальная школа

Класс 3

Срок реализации программы: 2020 -2021учебный год

Количество часов по учебному плану в неделю – 1 час

УМК

-программы внеурочной деятельности для младших школьников «Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю»: общеинтеллектуальное направление / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: Издательство «Планета», 2014 г.

Учитель Басманова Татьяна Геннадьевна

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

-чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своейэтнической и национальной принадлежности;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-эстетическая потребность, ценностей и чувств;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве со взрослыми;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• различать способ и результат действия.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве со взрослыми ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативныесредства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом

Обучающиеся научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательногоинтереса, освоения и использования информации.

У обучающихся будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,выделение нужной для решения практической задачи информации, систематизация,сопоставление, анализ и обобщение информации, её интерпретация и преобразование.

Обучающиеся получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающиеся научатся:

• понимать информацию, представленную разными способами;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающиеся научатся:

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающиеся научатся:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентностиобучающихся

Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), осознаютвозможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Обучающиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Обработка и поиск информации

Обучающиеся научатся искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).

Обучающиеся получат возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Предметные

Обучающиеся получат первоначальные представления о:

• сущности и особенностях социальных, культурных, духовно-нравственных процессов и явлений;

• культуре человека, духовных и нравственных основах самобытного российского культурно-исторического типа цивилизации;

• этноконфессиональной структуре российского общества, особенностях культуры и быта основных этноконфессиональных групп населения России и Ульяновского региона;

• свершениях, открытиях, победах жителей Ульяновского региона;

• единстве идейного, духовно-нравственного содержания литературных, художественных, музыкальных произведений культуры России и Ульяновского региона;

• истории развития культуры родного края и вкладе культуры родного края в развитие культуры страны.

Обучающиеся научатся:

• понимать, что такое культура, культурное наследие;

• рассказывать о известных писателях, художниках, спортсменах, политических деятеляхрегиона;

• рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытияхУльяновского края;

• приводить примеры чудес Ульяновской области;

• приводить примеры легенд земли Симбирской и придумывать свою легенду.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать роль и значение родного края в природе и историко-культурном наследии России, веё современной жизни;

• понимать место своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре Россиии Ульяновского региона;

• понимать, что человек – часть общества и природы; осознавать взаимосвязь людей в обществевне зависимости от национальности.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются:

• участие обучающихся в конкурсах различного уровня, в том числе и конкурсе «Культурных дневников»;

• участие в социально значимых акциях;

• создание и реализация социально-образовательных проектов.

Содержание программы

1. Промышленные и культурные объекты родного края.

Цель: познакомить с промышленными и культурными объектами родного края, их значением в жизни родного края.

Моя малая родина.

Символы Ульяновска.

Ульяновск – город семи ветров.

Улицы города Ульяновска.

Авиастар.

Дом-особняк С.С. Бакунина.

Ульяновская областная библиотека С. Т. Аксакова.

Памятник букве Ё.

Музей-заповедник.

Театры Ульяновска.

Духовой оркестр Ульяновской области .

Ульяновский автомобильный завод.

Храмы Ульяновской области.

Испытай себя.

2. Географические объекты

Цель: познакомить с географическими объектами Ульяновской области.

Белое озеро.

Река Волга.

Грибы, занесённые в Красную книгу Ульяновской области.

Река Свияга.

Языково.

3. Памятники природы.

Цель: познакомитьс памятниками природы Ульяновской области, их расположением, значимостью, природоохранными мероприятиями.

Винновская роща.

Заказники Ульяновской области.

Маришкин родник .

Ундоровский источник.

Сенгилеевские меловые горы. Мел.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование Приложение

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Цильнинская средняя школа

муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР на заседании ШМО учителей Директор МОУ Цильнинской СШ

________________Асанова Р. Р. начальных классов ______________Е. Ю. Чуносов

«____»_________________2018 г. ___________Льдокова Р.Н. Приказ №__ от «___»__________2018

Протокол № ________

от «___»______________2018г.

Рабочая программа

Наименование внеурочной деятельности Читающий росток

Уровень общего образования: начальная школа

Класс 3

Срок реализации программы: 2018 -20189учебный год

Количество часов по учебному плану в неделю – 1 час

Учитель Абрамова Светлана Анатольевна

Планируемые результаты

Личностные результаты

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) -в исполнении учителя, учащихся;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

К концу изучения в первом классе факультативного курса «Читающий росток» будет сформирована готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый базовый (у отдельных учащихся – повышенный) уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития и сформированы следующие универсальные учебные действия:

• находить книгу в открытом библиотечном фонде;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

• формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

• характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

• пользоваться аппаратом книги;

• овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

В результате освоения программы «Читающий росток» у школьников формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального го­сударственного образовательного стандарта начального общего образо­вания:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и полу­чения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действии;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной дея­тельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои ре­зультаты.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­цию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб­лиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

• знать права читателя.

К концу изучения в третьем классе предмета «Читающий росток» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый базовый (у отдельных учащихся – повышенный) уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития и сформированы следующие универсальные учебные действия:

• знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

• ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при­надлежности в открытом библиотечном фонде);

• пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

• пользоваться «Правами читателя»

• заполнять каталожную карточку;

• систематизировать книги по авторской принадлежности;

• составлять список прочитанных книг;

• выделять особенности книги;

• работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

• аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

• классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру;

• получать удовольствие от чтения.

Содержание программы

Книга, здравствуй! (34 ч)

Стихотворные сказки. А.Пушкин «Сказка о золотом петушке» 2ч

Детские энциклопедии.

Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д.

Стихи о природе. Страницы русской классики. Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И. Бунин, С.Есенин, А.Плещеев

Рассказы современных писателей о детях. Рассказы В. Драгунского «Сестра моя Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это слыхано»

Волшебный мир сказок Бажова. П. Бажов «Каменный цветок»

Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,В. Осеева «Простое дело"

Книги о природе и человеке.Р.Киплинг «Маугли» (2 ч)

Рассказы о животных. К.Паустовский «Барсучий нос»

Книги о ребятах и их делах. А.Гайдар «Тимур и его команда».

Произведения о долге и храбрости. И. Тургенев «Капля жизни»

Произведения о мамах и детях. А. Милн «Непослушная мама»

Сказки о приключениях детей. И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др.

Весёлые истории. М.Зощенко « Глупая история»

Сказки народов разных стран. Арабская сказка «Синбад – мореход»

Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки» В. Дуров «Наша Жучка» и др.

Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения.Е.Чарушин,

Как рождается герой. Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки»

Люби живое. М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – Охотник»

По страницам детских журналов. Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета»

Твоя книжная полка. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына» ( 2 ч)

Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье» Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов»(2 ч )

Стихи о родине поэтов родного края.

Разно-жанровые произведения о ратных подвигах родного народа. К.Ушинский «Александр Невский», А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей».

Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый человек на земле» (2 ч)

Мифы и легенды древнейГреции.Рождение героя, Геракл в Фивах, Немейский лев.Книги, которые надо читать долго.А. Волков «Волшебник изумрудного города» (2 ч)

КВН « В стране Читалии»

Тематическое планирование

Календарно –тематическое планирование Приложение