Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. Верещагина, Притыкина

№

Темы

Рабочая программа

(количество часов)

105

1.

Давайте познакомимся.

5

2.

Семья.

5

3.

Мир моих увлечений:

- Любимые игрушки

- Мы любим играть

22

10

12

4.

Кем ты хочешь быть?

6

5.

Спорт

10

6.

Мир вокруг меня

6

7.

Мы читаем сказки:

- Персонажи популярных сказок

- Сюжеты популярных английских сказок

24

12

12

8.

Повседневная жизнь:

- Я и мои друзья

- Мой рабочий день.

- Повторение.

24

12

10

5

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Знакомство (с одно-

классниками, учителем:

имя, возраст).

Приветствие, проща-

ние (с исполь зо ва-

нием ти пичных фраз

англий ского речевого

этикета)

Давайте познакомим-

ся (4 ч)

Резервный урок (1 ч)

• Различать на слух и адекватно произносить все

изученные звуки английского языка.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Обращать особое внимание на интонацию

в вопросительных предложениях.

• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен.

• Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как

дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

• Вести диалог-расспрос (односторонний или двусторонний) о возрасте, используя вопросительные слова «кто, что, куда, откуда».

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву английского алфавита Мм (полупечатным шрифтом).

• Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и небольшие доступные диалоги и тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Соблюдать правильное ударение в

словах и фразах, интонацию в целом.

• Оперировать активной лексикой в процессе общения: Who are you? What’s ... name? How old are you? That’s my/his name... . Where are you

from?

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Я и моя семья

Члены семьи, их име-

на, внешность

Семья (4 ч)

Резервный урок (1 ч)

• Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ) — представлять членов своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи.

• Употреблять глагол-связку to be в утвердитель-

ных и вопросительных предложениях в Present

Simple, личные местоимения в именительном и

объектном падежах (I, me, you), притяжательные

местоимения my и your, союз and.

• Употреблять числительные от 1 до 7 и использовать существительные в единственном и множественном числе.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Nn,

Ll, Ss, Ff, Bb, Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Hh, Jj

(полупечатным шрифтом).

• Оперировать активной лексикой в процессе

общения: How is he/she? How are you? That’s

my/his name ... . I’ve got. Have you got ...? How

many ...? Where are you from?

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Мир моих увлечений

Мои любимые заня-

тия. Игрушки.

Любимое домашнее

животное: имя, воз-

раст, цвет, размер, ха-

рактер, что умеет де-

лать

Мир моих увлечений

(22 ч)

Любимые игрушки

Хобби, (игрушки, Лего, игры

на компьютере, теле-

визор) (10ч);

«Мы любим играть» (12 часов)

(животные

и забота о них;

в парке)

• Адекватно произносить новые звуки [{], [i], [Á], [ö], [jü] английского алфавита и дифтонги [aU], [aI], [eI]. Различать дифтонги и монофтонги. Слушать и повторять слова, словосочетания

с этими звуками.

• Воспринимать на слух, понимать основное содержание небольших рифмовок и повторять их,

соблюдая темп, ритм, правильное ударение и ин-

тонацию.

• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

песен, стихов и разыгрывать диалоги на уроках.

• Отрабатывать ритмико-интонационные особенности слов yes и no в ответах на вопросы.

• Воспринимать на слух речь учителя, одно-

классников, дикторов и вербально и невербально

реагировать на услышанное.

• Развивать навыки этикетного диалога: диалог-знакомство, диалог-расспрос, диалог-побужде-

ние к действию. Для оживления работы создавать разные ситуации на интерактивной или магнитной доске (использовать фланелеграф).

• Составлять сообщение о

новых знакомых

(имя, возраст, откуда он/она), расширять со-

общение за счёт модели Have you got ...? Объ-

ём — 5—6 предложений.

• Узнавать в письменном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи активную лексику, обслу-

живающую ситуации общения в пределах изуча-

емой тематики: like to play with toys, animals, like

to draw, Let’s play a Lego, car ..., Like to ride a

horse, pony ..., What colour is ...?, Do you want

to ..., She is fine.

• Разнообразить конструкции предложений использованием личных местоимений (he, she, it).

• Описывать и характеризовать предметы, животных, обогащая речь словами, обозначающими

цвета, white, green, brown, yellow, red.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Pp,

Rr, Ww, Qq, Xx, Zz, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu

(полупечатным шрифтом).

• Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетаниями wh, ow, ph, ng, ay, oy, th,

ck, ere, ear, are.

• Активизировать коммуникативную составляющую обучения на основе разных типов предложений: повествовательных, вопросительных

(have you ...?), побудительных (Let’s ...) и на основе моделей и разных образцов (watch TV,

play computer), а также использовать ситуации,

связанные с посещением парков, зоопарка. Со-

ставлять небольшие сообщения о животных, посещении друга, зоопарка.

• Писать с опорой на образец. Заканчивать

предложения. Списывать слова, предложения,

небольшие тексты с образца.

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Мир вокруг меня

Кем ты хочешь быть?

(What Do You Want to

Be?) (5 ч)

Проверь себя 2 (1 ч)

• Воспринимать на слух речь учителя, одно-

классников, дикторов и вербально и невербально

реагировать на услышанное.

• Овладевать основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употреби-

тельных слов. Правильно читать и писать слова

с буквосочетанием sh.

• Понимать основное содержание небольших

рассказов и диалогов при прослушивании аудио-

записей.

• Тщательно следить за воспроизведением ритма

и интонацией в вопросительных предложениях,

при ответах на вопросы по текстам.

• Совершенствовать навыки диалогической

речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-

никах и их профессиях.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале. Соотносить

графический образ слова с его звуковым образом

на основе правил чтения.

• Выразительно читать вслух тексты монологи-

ческого и диалогического характера, соблюдая

правильное ударение в словах и фразах, инто-

нацию предложения в целом. Отрабатывать

интонацию в различных типах предложений

(утверждение, вопрос, побуждение, восклица-

ние).

• Проверять понимание прочитанных текстов

вопросами обобщающего характера типа Что

вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный

текст, обсуждать прочитанное.

• Читать с полным пониманием несложные

аутентичные тексты, построенные целиком на

изученном материале.

• Использовать основные словообразователь-

ные средства аффиксации по модели V + -er для

образования существительных (work — worker);

N + -y для образования прилагательных

(wind — windy).

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Мир моих увлечений

Виды спорта и спор-

тивные игры

Спорт

(Sport) (5 ч)

Резервный урок (2 ч)

Проверь себя 3, 4, 5

• Воспринимать на слух речь учителя, одно-

классников, дикторов и вербально и невербально

реагировать на услышанное.

• Овладевать основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употреби-

тельных слов. Правильно читать и писать слова

с буквосочетанием sh.

• Понимать основное содержание небольших

рассказов и диалогов при прослушивании аудио-

записей.

• Тщательно следить за воспроизведением ритма

и интонацией в вопросительных предложениях,

при ответах на вопросы по текстам.

• Совершенствовать навыки диалогической

речи. Диалог-расспрос о спорте.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале. Соотносить

графический образ слова с его звуковым образом

на основе правил чтения.

• Выразительно читать вслух тексты монологи-

ческого и диалогического характера, соблюдая

правильное ударение в словах и фразах, интона-

цию предложения в целом. Отрабатывать инто-

нацию в различных типах предложений (утверж-

дение, различные типы вопросов, побуждение,

восклицание).

• Проверять понимание прочитанных текстов

вопросами обобщающего характера типа Что

вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный

текст, обсуждать прочитанное.

• Читать с полным пониманием несложные

аутентичные тексты, построенные целиком на

изученном материале.

• Использовать словообразовательную мо-

дель N + -y для образования прилагатель-

ных (wind — windy), словосложение по мо-

дели N + N (образование сложных слов типа

bed + room = bedroom).

• Использовать разговорные клише: Thanks. Thank

you. That’s right. That’s wrong. I like/want to do sth.

• Употреблять вспомогательной глагол do, does

в вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол can, глаголы в Present Indefinite.

• Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний,

предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения.

• Писать небольшие сообщения о родствен-

никах, своей улице, квартире, животных с ис-

пользованием разных грамматических структур

(5—7 предложений).

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Мир вокруг меня

Семейные праздники:

Мир вокруг меня

(World Around Me)

День рождения (4 ч)

Резервный урок (1 ч)

Урок домашнего чте-

ния (1 ч)

• Воспринимать на слух речь учителя, одно-

классников, дикторов и вербально и невербально

реагировать на услышанное.

• Понимать основное содержание небольших

рассказов и диалогов при прослушивании аудио-

записей.

• Тщательно следить за воспроизведением ритма

и интонацией в вопросительных предложениях,

при ответах на вопросы по текстам.

• Совершенствовать навыки диалогической

речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-

никах и их профессиях.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале. Соотносить

графический образ слова с его звуковым образом

на основе правил чтения.

• Выразительно читать вслух тексты монологи-

ческого и диалогического характера, соблюдая

правильное ударение в словах и фразах, интона-

цию предложения в целом. Отрабатывать инто-

нацию в различных типах предложений (утверж-

дение, различные типы вопросов, побуждение,

восклицание).

• Проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщающего характера типа Что вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное.

• Читать с полным пониманием несложные

аутентичные тексты, построенные целиком на

изученном материале.

• Тщательно следить за воспроизведением ритма

и интонацией в вопросительных предложениях,

при ответах на вопросы по текстам.

• Совершенствовать навыки диалогической

речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-

никах и их профессиях.

• Изучать грамматику: Possesive Case (един-

ственное и множественное число).

• Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам:

mouse — mice, child — children, wife — wives).

• Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under,

at).

• Использовать разговорные клише: What a pity!

Here it is. Let’s skip. It’s fun to ... .

• Употреблять глаголы в Present Indefinite.

• Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний,

предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения.

• Писать небольшие сообщения о

родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур

(5—7 предложений).

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

Мы читаем сказки

(We Read Fairy Tales)

(14 ч)

Урок повторения (1 ч)

Резервный урок (4 ч)

Урок домашнего чте-

ния (4 ч)

Проверь себя 6 (1 ч)

• Адекватно произносить тренировочные упраж-

нения с новыми словами по принципу изолиро-

ванный звук — словосочетание — предложение.

• Вести диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложе-

ний типа Who are you? Who is he? What do you

like to ...? Do you know ...?

• Употреблять Present Indefinite. Следить за

произношением окончания -s в 3-м лице единственного числа.

• Закреплять словообразовательные навыки по модели N + N, образование сложных

слов типа tooth + brush — toothbrush, stomack +

+ ache — stomackache, head + ache —headache.

• В продуктивных видах речевой деятельности

использовать глагол-связку to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных предло-

жениях как часть именного составного сказуемо-

го: to be ill, to be ready, to be kind, to be tired, to

be hungry, to be afraid of.

• Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале, соблюдая

ритмико-интонационные особенности, деление

предложения на логические группы.

• Читать про себя (материал домашнего чтения) тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь.

• Проверять понимание основного содержания

текстов при помощи разных заданий: нахожде-

ние в тексте необходимой информации, главной

идеи текста при помощи вопросов What is it

about? What have you learned about ...? What

do you think about ...?, а также кратко и логично излагать его содержание, устанавливать

причинно-следственные связи типа What’s the

matter with ...? и давать оценку прочитанного.

• Выражать оценочные суждения: согласие/не-

согласие с мнением партнёра, сомнение, эмоциональную оценку

(восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: It’s interesting.

What a pity. I like it. That’s true. Is that

true? Fine. That’s not true.

• Обсуждать тексты для домашнего чтения: My

Little Dog Wolf, The Little Kittens, Dippy Duck’s Dinosaur,

Why must I learn English?, April Fool’s Day.

• Обсуждать личностные качества учащихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных

и т. д. на основе текстов учебника.

• Составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр.

• Составлять свои рассказы/сказки/сообщения (8 предложений) с использованием рисунков.

• Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов — обмена

мнениями, давая оценку, стараться аргументи-

ровать свою точку зрения (I think, I like, I know

that).

• Заучивать наизусть и инсценировать тексты

рифмовок, песен, стихов для расширения сло-

варного запаса.

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Мой день

Распорядок дня, до-

машние обязанности.

Учебные занятия

Повседневная жизнь

(Daily Life) (12 ч)

Урок повторения (1 ч)

Резервный урок (3 ч)

Урок домашнего чте-

ния (5 ч)

Проверь себя 7 (1 ч)

Урок повторения (2 ч)

• Учиться понимать на слух (с различной степе-

нью полноты и точности) высказывания учителя

и собеседников, а также содержание аутентич-

ных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут.

• Понимать основное содержание несложных

звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

• Выборочно понимать необходимую информа-

цию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чём идёт речь, где и когда это происходит

и т. д.).

• Развивать умения отделять главную инфор-

мацию от второстепенной, выявлять наиболее

значимые детали, определять своё отношение к ним, извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или

языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.

• Читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту (sport, stadium,

hockey, football, etc.).

• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка “At the Pond”, “On the Skating Rink”, “Mr. Smith and His Son”, etc.

• Понимать при чтении и на слух конструкции:

Be polite, Don’t be lazy, Keep the rule и с -ing — to

love fishing/walking, stop talking, to go fishing, to

go for a walk.

• Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем.

• Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых соче-

таний: to do exercises, to take a shower, it’s ...

o’clock, it’s time to ... .

• Использовать изученную лексику, рассказывая о своём режиме дня, своём окружении, своих

планах, режиме питания (to have breakfast/lunch/

dinner/supper/at ... o’clock (объём 5—8 предложений).

• Рассказывать о своём образе жизни, занятиях физкультурой, спортом, используя изучаемую

лексику (объём 3—5 предложений).

• Овладевать продуктивно грамматическими яв-

лениями (Present Indefinite (Simple)) и расширять

грамматическую сторону речи, используя глаголы

в Present Progressive в утвердительной, вопро-

сительной и отрицательной формах. Активно ис-

пользовать формы глаголов в Present Progressive при описании картинок по теме Daily Life.

• Составлять небольшие монологические выска-

зывания по изучаемым темам: рассказ о своём

режиме дня, о воскресном режиме дня в семье,

соблюдение правил поведения в школе, дома, на улице (объём высказывания 5—8 предложений).

• Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемым темам:

здоровый образ жизни, составление режима дня

и питания.

• Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему,

выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).

• Писать с опорой на образец личные письма,

поздравления, короткие личные приглашения,

письма-благодарности, включая адрес, дату,

с учётом особенностей их оформления, принятых в англоязычных странах.

• Развивать умения составлять план, тезисы устного/письменного высказывания/сообщения,

описывать свои планы на будущее, отдельные

факты/события жизни (объём 5—7 предложений).

• Развивать креативные способности при составлении маленьких сказок на основе изучаемых текстов для домашнего чтения.

Содержание

Учебные ситуации

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Страна/Страны изу-

чаемого языка и

родная страна (об-

щие сведения: назва-

ние, история, домаш-

ние питомцы, блюда

национальной кухни)

Страна/Страны

изучаемого языка

• Изучать общие сведения о Великобритании:

название страны, география, столица, местоположение стран и континентов и нахождение их на географической карте.

• Узнавать достопримечательности страны изучаемого языка: Big Ben.

• Изучать факты истории и праздники страны (Tower Ravens, April Fool’s Day, Easter).

• Узнавать наиболее известных литературных

героев и литературные произведения, традиции, элементы английского фольклора и сказок

(Humpty-Dumpty, etc.).

• Узнавать наиболее популярные в странах изу-

чаемого языка детские песенки, стихотворения

и игры.

• Сообщать сведения о любимых литературных

героях; давать их описание. Расспрашивать о любимом литературном герое.

• Использовать некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения, принятые в англоговорящих странах (в школе, во время совместных игр, спортивных соревнований).

Thanks.

Here it is.

Thank you.

Excuse me.

What a pity!

Let’s swing.

That’s right/wrong.

It’s fun to ...

Hi.

OK.

Hello.

I’m sorry.

How are you?

With great pleasure!

Fine, thanks.

Oh, no!

Oh, I see.

That’s very well.

Goodbye.

Of course you can.

See you soon.

Of course they do.

Don’t worry.

Glad to meet you!

I’d love to, but ...

What’s the matter with ...?

Good luck!

Would you like to ...?

Have a look.

To be at home.

I like/want to do sth.

Where is he from?

It’s fun to do sth.

To be from some place.

Where is he/she?

To work hard.

How is he/she?

To shake hands with ...

As hungry as a hunter.

To be afraid of ...

Коммуникативные умения

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Говорение

Диалогическая форма:

• Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• Диалог-расспрос;

• Диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма:

• Основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем-либо.

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качества лица /предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный /прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование

• Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение

• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Письменная речь

• Писать с опорой на образец

• поздравление с праздником;

• краткое личное письмо

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее “r”(thereis/thereare).

Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Интонация перечисления.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отличающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er / -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th); словосложение (grandmother, postcard); конверсия (play – toplay)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной формах (Don’t be late!)

Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Simple (Indefinite). Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do.

Глагол-связка to be.

Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.

Существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу, а также некоторые исключения) с определенным / неопределенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положи-тельной превосходной степени,

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any –некоторые случаи употребления).

Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, often, sometimes.

Наречия степени: much, little, very.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц “not” и “no”.

Простое предложение с простым глагольным (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well) сказуемым. Безличные предложения (It’shot.It’sfive o’clock). Предложения с оборотом there is/ there are.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is / ther eare.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Различать нераспространенные и распространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple (Indefinite),Present Progressive,обслуживающие ситуации для начальной школы.

Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определенным / неопределенным и нулевым артиклем и правильно их употреблять в речи.

Образовывать притяжательный падеж существительного.

Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Употреблять количественные числительные (до 12)

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко «Рабочие программы Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной II—IV классы- М.: Издательство «Просвещение», 2012

Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранного языка. 2-11 классы. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова», издательство, «Просвещение», 2011 год

«Английский язык» Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе в двух частях под редакцией И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Москва. «Просвещение» 2013.

«Английский язык» Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка под редакцией И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Москва. «Просвещение» 2013

«Английский язык» Книга для чтения для 2 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка под редакцией И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Москва. «Просвещение»2013

«Английский язык» книга для учителя для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка под редакцией И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина. Москва. «Просвещение» 2013

урок

Ситуация

Тип урока

Элементы содержания

Контроль

Лексика,

алфавит

Грамматика

Давайте познакомимся 1

Диалог-знакомство. Кто ты?

Сколько тебе лет?

Урок ознакомления с новым материалом

Who are you?

How old are you?

Буква Mm

I am…(Nick)

I am…(7)

Давайте познакомимся 2

Диалог-знакомство. Кто ты?

Сколько тебе лет? Откуда ты?

Названия стран.

Урок применения знаний и умений

Who are you?

How old are you?

Where are you from?

Буква Nn

I am from Russia.

Текущий контроль

Давайте познакомимся 3

Диалог-знакомство. Как тебя зовут? Приятно познакомиться!

Урок применения знаний и умений

What’s your name?

Nice to meet you!

Буква Ll

What’s his name?

What’s her name?

He, she, his, her

My name is…(Nick).

His name is…

Her name is…

He is …

She is…

Текущий контроль

Давайте познакомимся 4

Диалог о героях. Как его зовут? Сколько ему лет?

Откуда он?

Урок применения знаний и умений

What's his/her name?

How old is he/she?

Where is he/she from?

Буква Ss

He is from …

She is from …

Текущий контроль

Семья 1

Рассказ о семье. У меня есть мама (папа, бабушка, дедушка). Ее (его) зовут … .

Рассказ Китти.

Урок ознакомления с новым материалом

Father, mother, grandfather, grandmother

Буква Ff

I have got

I’ve got

Семья 2

Рассказ о семье.

Диалог. Как дела? У меня все хорошо. Как дела у твоей мамы (твоего папы)?

Урок применения знаний и умений

How are you?

How is your mother?

Буква Bb

I am fine, thanks.

He is fine.

She is fine.

I have got

I’ve got

Текущий контроль

Семья 3

Рассказ о семье. У меня есть сестра (брат, тетя, дядя). Ее (его) зовут … .

Диалог. Как дела у твоей сестры?

Рассказ Филиппа.

Урок применения знаний и умений

Sister, brother,

aunt, uncle

Буквы Dd, Vv

I have got

I’ve got

Текущий контроль

Семья 4

Рассказ о семье Буратино.

Выбери героя и расскажи о его семье.

Урок применения знаний и умений

Father, mother, grandfather, grandmother,

sister, brother,

aunt, uncle

Буквы Gg, Kk

I haven’t got

He has got

She has got

He hasn’t got

She hasn’t got

Текущий контроль

Семья 5

Составляем рассказ о семье со словами сын, дочь.

Множественное число существительных.

Счет до 10. Игра «Посчитай животных»

Урок применения знаний и умений

Son, daughter

How many?

Буквы Tt, Cc

He has got

She has got

Текущий контроль

Мир моих увлечений 1

Стихотворение «Мои игрушки»

Счет до 10. Решаем примеры по-английски.

Диалог: Сколько игрушек у Бетти?

Урок ознакомления с новым материалом

Barbie doll,

Teddy bear,

Matryoshka doll,

ball

Буквы Hh, Jj

How many balls has she got?

Five and one is six

Мир моих увлечений 2

Учимся писать диктант: буквы Mm, Nn, Ll, Bb, Ff, Ss, Gg, Dd,Vv.

Стихотворение «Мои игрушки»

Диалог: Сколько игрушек у Бетти?

Урок применения знаний и умений

one

two

three

four

five

six

seven

eight

nine

ten

Буквы Pp, Rr

Единственное и множественное число существительных

Текущий контроль

Мир моих увлечений 3

Буквенный диктант.

Диалог: Какой у тебя номер телефона?

Учимся называть номера телефонов.

Урок применения знаний и умений

What's your telephone number?

Буквы Ww, Qq

My telephone number is … .

Текущий контроль

Мир моих увлечений 4

Учимся говорить о том, что мы любим рисовать и с какими игрушками играть.

Рассказ Билла.

Урок применения знаний и умений

friend

to draw

to play with

Буквы Xx, Zz

I like to play with…

I like to draw…

He likes to play with…

He likes to draw…

Текущий контроль

Мир моих увлечений 5

Учимся писать диктант: буквы

Kk, Hh, Rr, Xx, Tt, Jj, Ww, Zz, Cc, Pp, Qq

Упражнения на повторение всех букв алфавита.

Стихотворение «Это лягушка»

Урок применения знаний и умений

frog

snake

bird

fish

rabbit

rat

It’s a frog.

Текущий контроль

Мир моих увлечений 6

Буквенный диктант.

Правила чтения гласной

буквы Ii [i]

Стихотворение «Это лягушка?

Это не лягушка».

Игра «Это …?»

Урок применения знаний и умений

in

it

pig

big

skip

Буква Ii

It’s not a frog.

Is it a frog?.

Текущий контроль

Мир моих увлечений 7

Правила чтения гласной

буквы Ii [ai], [i]

Учимся вести словарь.

Введение новой лексики по теме «Цвета».

Замена существительных местоимениями he, she, it.

Урок применения знаний и умений

hi

bike

ride

red

green

yellow

blue

brown

white

black

pink

grey

Употребление личных местоимений he, she, it.

Текущий контроль

Мир моих увлечений 8

Правила чтения гласной

буквы Ee [i:], [e]

Учимся вести словарь.

Диалог: Какого цвета твоя игрушка?

Урок применения знаний и умений

What colour is your car?

horse

kitten

Буква Ee

It’s grey.

Текущий контроль

Мир моих увлечений 9

Правила чтения гласных

букв Ee, Ii и Yy [i], [ai]

Учимся вести словарь.

Диалог: Какого цвета твоя игрушка?

Урок применения знаний и умений

My

Fly

Sky

Spy

Try

bicycle

Буква Yy

What colour is it?

Текущий контроль

Мир моих увлечений 10

Правила чтения гласных

букв Yy и Аа.

Рассказ о Тиме.

На каких животных можно покататься в зоопарке?

Урок применения знаний и умений

Plane

Name

Game

And

Tag

Camel

Scrabble

Буква Аа

Глагол-связка is

Множественное число существительных

Текущий контроль

Мир моих увлечений 11

Правила чтения гласных

букв Аа и Оо.

На чем можно покататься в парке?

Урок применения знаний и умений

Go

Home

Roller-skate

On

Hop

Robot

Буква Оо

Глагол-связка is,am

Текущий контроль

Мир моих увлечений 12

Правила чтения гласных

букв Oo и Uu.

В какие игры можно поиграть в парке?

Урок применения знаний и умений

Computer

Student

But

Funny

Jump

Puppy

Run

Буква Uu

Глагол-связка is,am

Множественное число существительных

Текущий контроль

Мир моих увлечений 13

Правила чтения гласной

буквы Uu.

Личные местоимения.

Стихотворение «Я люблю играть».

Урок применения знаний и умений

We

You

They

Глагол-связка is,am

Текущий контроль

Мир моих увлечений 14

Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph.

Личные местоимения.

Стихотворение «Он любит играть».

Урок применения знаний и умений

Board game

Love

Monkey

What

Why

When

Where

How

Cow

House

Глагол have got,

has got

Текущий контроль

Мир моих увлечений 15

Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph.

Работа с текстом «Мой друг Генри»

Урок применения знаний и умений

Boston

Often

Watch TV

Глагол-связка be

в отрицательных предложениях

Текущий контроль

Мир моих увлечений 16

Правило чтения буквосочетания ng.

Учимся отвечать на вопросы

Кто он? Кто он по профессии?

Работа с текстом «Лена»

Урок применения знаний и умений

Who is he?

What is he?

Pilot

Doctor

Pupil

Sing

Swing

Личные местоимения

Глагол-связка be

Текущий контроль

Мир моих увлечений 17

Правила чтения буквосочетаний wh, ng.

Учимся говорить, что мы любим делать и что не любим.

Подбери вопросы и ответы о Майке.

Урок применения знаний и умений

I like

I don’t like

Глагол have got,

has got

Текущий контроль

Мир моих увлечений 18

Правила чтения буквосочетаний ay, ey, oy.

Стихотворение «Давай пойдем в парк»

Учимся говорить о том, что друзья любят и не любят делать в парке.

Урок применения знаний и умений

Day

Today

Grey

Toy

boy

Глагол have got,

has got в отрицательных предложениях

Текущий контроль

Мир моих увлечений 19

Правила чтения буквосочетаний th, ck, ere, ear,are.

Диалог «Игра в зоопарк»

Урок применения знаний и умений

There

Bear

Hare

Thanks

Pick

Deck

Sock

Peck

Сокращенные формы

I’ve got

We’ve got

They’ve got

You’ve got

He’s got

She’s got

It’s got

Текущий контроль

Мир моих увлечений 20

Правила чтения буквосочетаний th, ck, ere, ear,are.

Диалог «Игра в зоопарк»

Работа с текстом «Хампти-Дампти»

Урок применения знаний и умений

Let’s play Zoo

What do you want to be?

I want to be …

Сокращенные формы haven't got,

hasn’t got

Текущий контроль

Мир моих увлечений 21

Повторение уроков по теме «Мир моих увлечений»

Подготовка к проверочной работе 1 (уроки 22-30)

Комбинированный урок

Личные местоимения

Глаголы to be, to have got в утвердительных предложениях

Текущий контроль

Мир моих увлечений 22

Проверочная работа 1

(уроки 22-30)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Личные местоимения

Глаголы to be, to have got в утвердительных предложениях

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 1

Образование слов, обозначающих профессии.

Диалог «Как его зовут? Кто он по профессии?»

Работа с текстом «Моя подруга Люси»

Анализ проверочной работы 1

Урок ознакомления с новым материалом

Worker

Singer

Dancer

Runner

Jumper

Player

Teacher

Officer

Engineer

Глагол-связка be в отрицательных предложениях.

Сокращенные формы: I’m

He’s

She’s

It’s

We’re

You’re

They’re

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 2

Угадай профессию.

Посмотри на картинку и исправь предложение.

Работа с текстами «Мой папа»,

«Моя мама»

Урок применения знаний и умений

Dentist

Detective

Tall

very

Сокращенные формы: I’m not

He isn’t

She isn’t

It isn’t

We aren’t

You aren’t

They aren’t

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 3

Рассказ о папе или маме.

Введение новой лексики по теме «Профессии»

Урок применения знаний и умений

English

Economist

Reader

Writer

Policeman

Driver

Sailor

Salesman

Saleswoman

Глагол-связка be в вопросительных предложениях.

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 4

Рассказ о семье. Грамматический разбор предложений с глаголом to be.

Урок применения знаний и умений

Their

Our

Its

Глагол-связка be в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях.

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 5

Угадай профессию.

Правила чтения буквосочетаний wh, ir, er.

Диалог «Ты хочешь поиграть в офицеров?»

Урок применения знаний и умений

Girl

What

Why

When

where

Неопределенный артикль a/an.

Глагол-связка be в вопросительных предложениях

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 6

Диалог «Ты хочешь поиграть в офицеров?»

Грамматический разбор предложений с глаголом

to have got

Урок применения знаний и умений

Do you want to play officers?

Of course

Глагол have got в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 7

Диалог о семье.

Игра «Кто ты по профессии?»

Урок применения знаний и умений

Work

Businessman

Housewife

Children

Альтернативные вопросы с глаголом to be

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 8

Диалог о семье.

Места, где люди работают.

Чтение буквосочетаний or, ar.

Угадай, где они работают и составь предложение.

Игра «Кто ты по профессии?»

Урок применения знаний и умений

In a hospital

In an office

In a plant

Альтернативные вопросы с глаголами do, does

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 9

Повторение уроков по теме «Кем ты хочешь быть?»

Подготовка к проверочной работе 2 (уроки 31-38)

Комбинированный урок

Глагол to have got и глагол to be в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Кем ты хочешь быть? 10

Проверочная работа 2

(уроки 31-38)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Глагол to have got и глагол to be в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 1

Посмотри на картинку и скажи, что эти животные умеют делать. Расскажи, что умеют и не умеют делать ты и твои друзья.

Игра «Ты умеешь …?»

Анализ проверочной работы 2

Урок ознакомления с новым материалом

Can

Модальный глагол can в

утвердительных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 2

Посмотри на картинку и исправь предложения.

Диалог «Ты умеешь играть в классики?»

Игра «Ты умеешь …?»

Урок применения знаний и умений

Can

Can’t

Hopscotch

With great pleasure

Модальный глагол can в

отрицательных предложениях

Текущий контроль

Спорт 3

Повторение уроков по теме «Спорт. Глагол can»

Подготовка к проверочной работе 3 (уроки 39-40)

Комбинированный урок

Глаголы to have got, to be, can в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 4

Проверочная работа 3

(уроки 39-40)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Глаголы to have got, to be, can в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 5

Введение новой лексики по теме «Виды спорта»

Стихотворение «Мы умеем играть»

Анализ проверочной работы 3

Урок ознакомления с новым материалом

Basketball

Tennis

Table tennis

Football

Volleyball

Very well

Модальный глагол can в

утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Настоящее простое время в утвердительных предложениях.

Текущий контроль

Спорт 6

Места, где люди занимаются спортом.

Стихотворение «Мы умеем играть».

Диалог Теда и Ника о спорте.

Урок применения знаний и умений

Stadium

Sports ground

Swimming pool

Gym

Baseball

Badminton

Глаголы to have got, to be, can в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 7

Разгадай ребусы о видах спорта.

Диалог «В бристольском спортивном клубе».

Стихотворение «Виды спорта»

Урок применения знаний и умений

Join

Sports fan

Глаголы to have got, to be, can в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 8

Опиши картинки. Кем хотят стать эти дети?

Стихотворение «Виды спорта»

В какие спортивные игры умеют играть эти дети?

Игра «Ты умеешь …?»

Урок применения знаний и умений

city

Глаголы to have got, to be, can в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 9

Введение новой лексики по теме «Зимние виды спорта».

Работа с текстом «На катке».

Стихотворение «Виды спорта»

Урок применения знаний и умений

On the ice

Skate

Skater

Skating rink

Clumsy

Even stand

Настоящее простое время в утвердительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 10

Введение новой лексики по теме «Зимние виды спорта».

Стихотворение «Виды спорта»

Урок применения знаний и умений

Hockey

Hockey player

Sportsman

Sportsmen

Ski

Skier

Snow

Snowball

Snowman

Sledge

Fan

Skateboard

Настоящее простое время в вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 11

Указательные местоимения этот, эти, тот, те.

Стихотворение «Зимой и летом»

Диалог «На пруду»

Урок применения знаний и умений

This

These

That

Those

Настоящее простое время в отрицательных предложениях

Текущий контроль

Спорт 12

Каким спортом любят заниматься эти дети?

Грамматический разбор предложений в настоящем простом времени.

Урок применения знаний и умений

Настоящее простое время в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 13

Повторение уроков по теме «Спорт. Настоящее простое время»

Подготовка к проверочной работе 4 (уроки 41-46)

Комбинированный урок

Настоящее простое время в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Спорт 14

Развитие навыков аудирования – звуковое задание 141 РТ стр. 62

«Семья Джека»

Проверочная работа 4

(уроки 41-46)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Настоящее простое время в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Мир вокруг меня 1

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Рекс и картина»

Анализ проверочной работы 4

Урок ознакомления с новым материалом

Take

Under

Chair

Put

In the box

Out of the box

Into the bag

Краткие ответы «да и нет»

Текущий контроль

Мир вокруг меня 2

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Скотти»

Притяжательный падеж существительных.

Урок применения знаний и умений

Happy

Fall out of

Fall down

Clever

schoolbag

Краткие ответы «да и нет»

Притяжательный падеж существительных

ед. числа

Текущий контроль

Мир вокруг меня 3

Введение новой лексики по теме «Родственники».

Предлоги места.

Притяжательный падеж существительных.

Урок применения знаний и умений

Child

Children

Husband

Wife

Parents

Man

Woman

Cousin

Niece

Nephew

Краткие ответы «да и нет»

Притяжательный падеж существительных

ед. и множ. числа

Текущий контроль

Мир вокруг меня 4

Повторение уроков по теме «Мир вокруг меня»

Подготовка к проверочной работе 5 (уроки 47-50)

Комбинированный урок

Определенный артикль the

Краткие ответы «да и нет»

Притяжательный падеж существительных

ед. и множ. числа

Текущий контроль

Мир вокруг меня 5

Проверочная работа 5

(уроки 47-50)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Краткие ответы «да и нет»

Притяжательный падеж существительных

ед. и множ. числа

Текущий контроль

Урок домашнего чтения 1

«Карусельная кошечка»

Анализ проверочной работы 5

Урок применения знаний и умений

Eye

Outdoor

Poor

Nobody’s kitten

Look for

Stay

Set

Текущий контроль

Мы читаем сказки 1

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Маленькая красная курочка» часть 1

Урок применения знаний и умений

Lake

Near

Hen

Live

Street

Общие вопросы

Альтернативные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 2

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Маленькая красная курочка» часть 2

Урок применения знаний и умений

Know

Help

Lazy

Seed

Plant

Альтернативные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 3

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Маленькая красная курочка» часть 3

Урок применения знаний и умений

Make

Bread

Begin

What a pity!

What’s the matter with … ?

Peck

Some water

Worry

Специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 4

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Маленькая красная курочка» часть 4

Словарный диктант.

Урок применения знаний и умений

Tired

Ready

Eat

Hungry

Always

Give

Специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 5

Учимся составлять пересказ к тексту «Маленькая красная курочка»

Словарный диктант

Урок применения знаний и умений

Специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 6

Повторение уроков по теме «Мы читаем сказки»

Подготовка к проверочной работе 6 (уроки 53-59)

Комбинированный урок

Альтернативные вопросы

Специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 7

Проверочная работа 6

(уроки 53-59)

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Альтернативные вопросы

Специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 8

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Моя маленькая кузина Энн» часть 1

Анализ проверочной работы 6

Урок применения знаний и умений

Bed

Ill

Kind

Come

Giraffe

Текущий контроль

Мы читаем сказки 9

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Моя маленькая кузина Энн» часть 2

Урок применения знаний и умений

Very much

Here it is

Look at

Ice cream

Open

Специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 10

Учимся составлять пересказ к тексту «Моя маленькая кузина Энн»

Словарный диктант.

Урок применения знаний и умений

Общие и специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 11

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть 1

Стихотворение «Кот и мышка»

Урок применения знаний и умений

Get

Long

Ear

Bird

Tree

Специальные и альтернативные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 12

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть 2

Стихотворение «Кот и мышка»

Урок применения знаний и умений

Hand

Nice

Close

Артикли a/an, the

Общие вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 13

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть 3

Стихотворение «Кот и мышка»

Словарный диктант

Урок применения знаний и умений

Snake

Tooth

Teeth

Mouth

Gum

It’s awful!

Указательные местоимения этот, эти, тот, те.

Специальные вопросы с вопросительным словом «Сколько?»

Текущий контроль

Мы читаем сказки 14

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Почему у зайцев длинные уши» часть 4

Стихотворение «Кот и мышка»

Урок применения знаний и умений

Everything

Boast

Boaster

Shake

Shake hands

Множественное число существительных.

Специальные вопросы с вопросительным словом «Сколько?»

Текущий контроль

Мы читаем сказки 15

Учимся составлять пересказ к тексту «Почему у зайцев длинные уши»

Стихотворение «Кот и мышка»

Урок применения знаний и умений

Множественное число существительных.

Текущий контроль

Мы читаем сказки 16

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Братец кролик и братец лис» часть 1

Стихотворение «Кот и мышка»

Урок применения знаний и умений

Rabbit

Fox

Well

Other

Each other

Hard

Bucket

Множественное число существительных.

Указательные местоимения этот, эти, тот, те.

Общие вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 17

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Братец кролик и братец лис» часть 2

Словарный диктант

Урок применения знаний и умений

Fish

Have dinner

Silly

Множественное число существительных.

Указательные местоимения этот, эти, тот, те.

Общие и специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 18

Учимся составлять пересказ к тексту «Братец кролик и братец лис»

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Мы читаем сказки 19

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Марк боится темноты»

Урок применения знаний и умений

Brave

Be afraid of

Fly

Room

Dark

Space

Without

Stay

Множественное число существительных.

Указательные местоимения этот, эти, тот, те.

Общие и специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 20

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Велосипед»

Урок применения знаний и умений

Often

Present

Cry

Общие и специальные вопросы

Текущий контроль

Мы читаем сказки 21

Повторение уроков по теме «Мы читаем слазки»

Подготовка к проверочной работе 7 (уроки 60-77)

Притяжательные местоимения

Словарный диктант

Урок применения знаний и умений

Множественное число существительных.

Общие и специальные вопросы

Притяжательные местоимения

Текущий контроль

Мы читаем сказки 22

Развитие навыков аудирования – звуковое задание 178 РТ стр. 87-88

«На уроке»

Проверочная работа 7

(уроки 60-77)

Урок применения знаний и умений

Множественное число существительных.

Общие и специальные вопросы

Притяжательные местоимения

Текущий контроль

Мы читаем сказки 23

Введение новой лексики.

Работа с текстом «Почему я должен учить английский»

Анализ проверочной работы 7

Урок применения знаний и умений

Country

India

Canada

Australia

Текущий контроль

Повседневная жизнь 1

Введение новой лексики

Время на часах

Диалог «Который час?»

Стихотворение «Биг Бен»

Урок ознакомления с новым материалом

O'clock

Eleven

Twelve

What’s the time?

Can you tell me the time?

Текущий контроль

Повседневная жизнь 2

Введение новой лексики

Время на часах

Диалог «Который час?»

Стихотворение «Биг Бен»

Работа с текстом «Биг Бен»

Урок применения знаний и умений

Get up

Usually

Exercise

Take a shower

Dress

Every day

Have breakfast

Have lunch

Текущий контроль

Повседневная жизнь 3

Введение новой лексики

Стихотворение «Биг Бен»

Работа с текстами «Утром» и «Это не в первый раз»

Урок применения знаний и умений

It's time

Wash

Face

Morning

Clean the teeth

Текущий контроль

Повседневная жизнь 4

Введение новой лексики

Учимся составлять пересказ «Мой школьный день»

Стихотворение «Биг Бен»

Словарный диктант

Урок применения знаний и умений

Afternoon

Walk

Go for a walk

Do homework

Have supper

Evening

Play chess

Текущий контроль

Повседневная жизнь 5

Рассказ «Школьный день моего друга»

Понятие о настоящем простом времени.

Грамматический разбор предложений в настоящем простом времени.

Вопросы со словом «Кто?»

Урок применения знаний и умений

Специальные вопросы со словом «Кто?»

Текущий контроль

Повседневная жизнь 6

Понятие о настоящем длительном времени.

Посмотри на картинку и ответь на вопрос «Что они делают сейчас?»

Урок применения знаний и умений

Ram

Beaver

Shine

Sky

Настоящее длительное время в

утвердительных

предложениях

Текущий контроль

Повседневная жизнь 7

Настоящее длительное время.

Как сказать, что это не так?

Посмотри на картинку и исправь предложение.

Работа с текстом «Флоп»

часть 1

Урок применения знаний и умений

Only

Lizard

Butterfly

Bat

Climb a tree

Настоящее длительное время в

Утвердительных и

отрицательных предложениях.

Образование ing – формы у глаголов

Текущий контроль

Повседневная жизнь 8

Настоящее длительное время.

Как задать вопрос?

Посмотри на картинку и ответь на вопросы.

Игра «Что делает твой кот?»

Урок применения знаний и умений

Настоящее длительное время в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Повседневная жизнь 9

Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времен.

Правила чтения окончаний глаголов в настоящем простом времени.

Составь предложения по картинкам.

Урок применения знаний и умений

Dinosaur

Hunt

Drive home

Настоящее длительное и настоящее простое времена в

утвердительных

предложениях.

Правила чтения окончаний глаголов в настоящем простом времени.

Текущий контроль

Повседневная жизнь 10

Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времен.

Составь предложения по картинкам.

Работа с текстом «Флоп»

часть 2

Урок применения знаний и умений

Another

Stick

Middle

End

Flop

Field

Dragon

Настоящее длительное и настоящее простое времена в

утвердительных

предложениях.

Текущий контроль

Повседневная жизнь 11

Развитие навыков аудирования – звуковое задание 189 РТ стр. 108 «В зоопарке»

Повторение уроков по теме «Повседневная жизнь»

Подготовка к проверочной работе 8 (уроки )

Словарный диктант

Урок применения знаний и умений

Настоящее длительное и настоящее простое времена в

утвердительных,

отрицательных и вопросительных предложениях

Текущий контроль

Повседневная жизнь 12

Проверочная работа 8

(уроки )

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Настоящие длительное и простое времена

Текущий контроль

Повседневная жизнь 13 Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времен.

Урок применения знаний и умений

Настоящие длительное и простое времена

Текущий контроль

Урок домашнего чтения 2

«Динозавр утенка Диппи»

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Обобщающее повторение

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Обобщающее повторение

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Обобщающее повторение

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Обобщающее повторение

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Обобщающее повторение

Комбинированный урок

Текущий контроль

Видео-урок

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль

Итоговое занятие

Урок применения знаний и умений

Текущий контроль