Россия, Оренбург
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 02.10.2017 13:42
Бубнова Яна Анатольевна
учитель начальных классов
56 лет
677
81 012 
Местоположение
Рабочая программа по математике 1-4 "Школа России"
Категория:
Математика
29.09.2017 17:09
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1-4 "Школа России"»
|
| |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
для 1 – 4 класса
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Составитель: учитель начальных классов
Бубнова Я.А.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Выпускник научится:
выполнять письменно вычисления с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
выполнять арифметические действия с нулем и единицей;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок);
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
умножать и делить на двузначное число;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Выпускник научится:
использовать для решения задач связь между величинами (цена, количество и стоимость; время, скорость и расстояние при равномерном прямолинейном движении) и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий;
решать задачи, связанные с жизненными ситуациями, арифметическим способом (в 1-2 действия);
проводить оценку реальности ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи на нахождение числа по значению его доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть),
решать задачи в 2-3 действия, использовать разные способы для решения одной и той же задачи.
Выпускник научится:
ориентироваться в пространстве и на плоскости;
описывать положение предметов в пространстве и на плоскости;
различать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
выполнять построения (произвольного многоугольника, окружности; прямоугольника, квадрата и отрезка с заданными измерениями) с помощью линейки, угольника, циркуля.
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;
Выпускник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно («на глаз»).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Работа с даннымиВыпускник научится:
читать, заполнять несложные готовые таблицы,
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
читать несложные готовые круговые диаграммы.
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
- сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц, делать выводы и прогнозы;
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму,
- сравнивать информацию, представленную в нескольких столбцах диаграммы, делать выводы и прогнозы;
- планировать, проводить несложные исследования, обрабатывать и представлять полученную информацию в виде таблиц и диаграмм, интерпретировать (сравнивать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы и столбчатой диаграммы, делать выводы и прогнозы на основе результатов исследования).
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Работас текстовыми задачами
Задача.. Решение текстовых задач арифметическим способом. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар, паралеллепипед, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.)
Тематическое планирование
1 класс (132 ч)
| №п/п | Название разделов | Кол-во часов | дата | |
|
| Пространственные представления (8ч) |
|
| |
| 1-6 | Пространственные представления Геометрические формы в окружающем мире. | 6 |
| |
| 7 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. | 1 |
| |
| 8 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. | 1 |
| |
|
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.(28 часов) |
|
| |
| 9 | Счет предметов | 1 |
| |
| 10 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 11 | Чтение и запись чисел. Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 12 | Сложение и вычитание. | 1 |
| |
| 13 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 14 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 15 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 16 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 17 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 18 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | 1 |
| |
| 19 | Ломаная линия. | 1 |
| |
| 20 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 21 | Сравнение и упорядочение чисел. | 1 |
| |
| 22 | Сравнение и упорядочение чисел. | 1 |
| |
| 23 | Многоугольник. | 1 |
| |
| 24 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 25 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 26 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 27 | Состав чисел от 2 до 9 | 1 |
| |
| 28 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 29 | Сравнение и упорядочение чисел. | 1 |
| |
| 30 | Сравнение и упорядочение чисел. | 1 |
| |
| 31 | Единицы длины. Сантиметр. | 1 |
| |
| 32 | Сравнение и упорядочение чисел. | 1 |
| |
| 33 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 34 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 35 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| 36 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| |
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 ч) |
| |||
| 37 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 38 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 39 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 40 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 41 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 42 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| |
| 43 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 44 | Сложение и вычитание чисел(в пределах 10). | 1 |
| |
| 45 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| |
| 46 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| |
| 47 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| |
| 48 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| |
| 49 | . Решение текстовых задач арифметическим способом. ???? | 1 |
| |
| 50 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 51 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 52 | Геометрические величины и их измерение.Отрезки. Сравнение длин отрезков.. | 1 |
| |
| 53 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 54 | Названия компонентов сложения и вычитания, знаки действий. | 1 |
| |
| 55 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| |
| 56 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| |
| 57 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| |
| 58 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| |
| 59 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| |
| 60 | Сбор и представление информации, связанной со счетом. | 1 |
| |
| 61 | Сбор и представление информации, связанной со счетом. | 1 |
| |
| 62 | Комплексная работа за 1 полугодие | 1 |
| |
| 63 | Сбор и представление информации. Анализ информации. | 1 |
| |
| 64 | Сбор и представление информации. Анализ информации. | 1 |
| |
| 65 | Сложение и вычитание чисел(в пределах 10). | 1 |
| |
| 66 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| |
| 67 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| |
| 68 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 | 1 |
| |
| 69 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на..» | 1 |
| |
| 70 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на..» | 1 |
| |
| 71 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на..» | 1 |
| |
| 72 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 | 1 |
| |
| 73 | Решение задач. Приемы сложения и вычитания. | 1 |
| |
| 74 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. | 1 |
| |
| 75 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. | 1 |
| |
| 76 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. | 1 |
| |
| 77 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 78 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 79 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 80 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 81 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 82 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 83 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 84 | Компоненты сложения и вычитания. | 1 |
| |
| 85 | Сложение и вычитание чисел (в пределах 10). Таблица сложения. | 1 |
| |
| 86 | Сложение и вычитание чисел( в пределах 10). Решение задач. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| |
| 87 | Сложение и вычитание чисел (в пределах 10) | 1 |
| |
| 88 | Сложение и вычитание чисел (в пределах 10 ) Решение задач. | 1 |
| |
| 89 | Таблица сложения однозначных чисел. | 1 |
| |
| 90 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | 1 |
| |
| 91 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | 1 |
| |
| 92 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | 1 |
| |
| 93 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | 1 |
| |
| 94 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | 1 |
| |
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация (13 часов) |
|
| |
| 95 | Чтение и запись чисел (от 11 до 20). Классы и разряды. | 1 |
| |
| 96 | Чтение и запись чисел (от 11 до 20). | 1 |
| |
| 97 | Чтение и запись чисел (от 11 до 20). | 1 |
| |
| 98 | Чтение и запись чисел (от 11 до 20). | 1 |
| |
| 99 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| |
| 100 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| |
| 101 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| |
| 102 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| |
| 103 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| |
| 104 | Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| |
| 105 | Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. | 1 |
| |
| 106 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| |
| 107 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| |
|
| Табличное сложение и вычитание (21час) |
|
| |
| 108 | Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел(с переходом через разряд). | 1 |
| |
| 109 | Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел(с переходом через разряд). | 1 |
| |
| 110 | Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел(с переходом через разряд). | 1 |
| |
| 111 | Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел(с переходом через разряд). | 1 |
| |
| 112 | Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел(с переходом через разряд). | 1 |
| |
| 113 | Алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел(с переходом через разряд). | 1 |
| |
| 114 | Многоугольники как замкнутые ломаные. Круг. | 1 |
| |
| 115 | Измерение длин отрезков. Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата. | 1 |
| |
| 116 | Сравнение и упорядочение чисел. Знаки сравнения.
| 1 |
| |
| 117 | Сравнение и упорядочение чисел. Знаки сравнения | 1 |
| |
| 118 | Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. | 1 |
| |
| 119 | Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. | 1 |
| |
| 120 | Табличные случаи сложения и вычитания чисел в (пределах от 1 до20). | 1 |
| |
| 121 | Табличные случаи сложения и вычитания чисел в (пределах от 1 до20). | 1 |
| |
| 122-123 | Табличные случаи сложения и вычитания чисел в (пределах от 1 до20). | 2 |
| |
| 124 | Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев. | 1 |
| |
| 125-128 | Табличные случаи сложения и вычитания чисел в (пределах от 1 до20). | 1 |
| |
|
| Итоговое повторение. (4 часа) |
|
| |
| 129 | Закрепление изученного. | 1 |
| |
| 130 | Комплексная работа | 1 |
| |
| 131 | Закрепление изученного. | 1 |
| |
| 132 | Закрепление изученного | 1 |
| |
2 класс (136 ч)
| №п/п | Название разделов | Кол-во часов |
| Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч) | ||
| 1,2 | Чтение и запись чисел (от 0 до 100) | 2 |
| 3 | Чтение и запись чисел (от 0 до 100) | 1 |
| 4 | Чтение и запись чисел (от 0 до 100) | 1 |
| 5 | Чтение и запись чисел (от 0 до 100) | 1 |
| 6 | Чтение и запись чисел (от 0 до 100) | 1 |
| 7, 8 | Миллиметр. | 2 |
| 9 | Контрольная работа №1 «входная» | 1 |
| 10 | Чтение и запись чисел. | 1 |
| 11 | Метр. Единицы длины. | 1 |
| 12 | Сложение и вычитание чисел (в пределах 100) | 1 |
| 13 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | 1 |
| 14 | Зависимости между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | 1 |
| 15 | Решение текстовых задач на процесс купли-продажи. | 1 |
| 16 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | 1 |
| 17 | Контрольная работа №2 «Решение текстовых задач» | 1 |
| 18 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | 1 |
| Чтение и запись чисел от 10 до 100. Сложение и вычитание (47ч) | ||
| 19 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| 20 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| 21 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| 22 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| 23 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи . | 1 |
| 24 | Единицы времени. Час. Минута. | 1 |
| 25 | Ломаная.Многоугольник. | 1 |
| 26 | Длина ломаной. |
|
| 27 | Контрольная работа №3»Устные приемы сложения и вычитания» | 1 |
| 28 | Установление порядка действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | 1 |
| 29 | Установление порядка действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | 1 |
| 30 | Установление порядка действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | 1 |
| 31 | Периметр. Периметр многоугольника. | 1 |
| 32, 33 | Свойства сложения. | 2 |
| 34 | Свойства сложения. | 1 |
| 35 | Контрольная работа № 4.»Решение задач» | 1 |
| 36 | Нахождение значения числового выражения. | 1 |
| 37 | Нахождение значения числового выражения. | 1 |
| 38, 39 | Нахождение значения числового выражения. | 2 |
| 40-45 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 6 |
| 46- 48 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 3 |
| 49 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 1 |
| 50 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 1 |
| 51,52 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 2 |
| 53 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 1 |
| 54, 55 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания | 2 |
| 56 | Контрольная работа №5 «Составные задачи» | 1 |
| 57 | Буквенные выражения | 1 |
| 58 | Буквенные выражения. | 1 |
| 59, 60 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | 2 |
| 61 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | 1 |
| 62 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 63 | Контрольная работа № 6 «Полугодовая» | 1 |
| 64 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| Алгоритмы сложения и вычитания чисел. (29ч) | ||
| 65 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 66 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 67 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 68 | Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания. | 1 |
| 69 | Угол. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. | 1 |
| 70 | Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)на». Планирование хода решения задачи. | 1 |
| 71 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 72 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 73,74 | Прямоугольник.Использование чертежных инструментов для выполнения построений. | 2 |
| 75 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 76 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 77 | Прямоугольник.Использование чертежных инструментов для выполнения построений. | 1 |
| 78 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 79 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 80, 81 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 2 |
| 82 | Контрольная работа № 7. «Углы» | 1 |
| 83 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 84 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 85, 86 | Способы проверки правильности вычислений. | 2 |
| 87 | Использование чертежных инструментов для выполнения построений. | 1 |
| 88 | Квадрат.Использование чертежных инструментов для выполнения построений. | 1 |
| 89, 90 | Квадрат. | 2 |
| 91 | Квадрат. | 1 |
| 92 | Контрольная работа №8 «периметр прямоугольника» | 1 |
| 93 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| Умножение и деление (39 ч) | ||
| 94, 95 | Умножение. Связь между сложением и умножением. | 2 |
| 96 | Умножение. Связь между сложением и умножением. | 1 |
| 97 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. | 1 |
| 98 | Периметр прямоугольника. | 1 |
| 99 | Умножение. | 1 |
| 100 | Названия компонентов и результата умножения | 1 |
| 101 | Названия компонентов и результата умножения | 1 |
| 102, 103 | Переместительное свойство умножения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях. | 2 |
| 104-106 | Связь между делением и умножением. | 3 |
| 107 | Названия компонентов и результата деления | 1 |
| 108 | Названия компонентов и результата деления | 1 |
| 109 | Названия компонентов и результата деления | 1 |
| 110 | Контрольная работа № 9 «Выбор действия в соответствии со смыслом задачи» | 1 |
| 111 | Названия компонентов и результата деления | 1 |
| 112 | Связь между компонентами и результатом действия умножения | 1 |
| 113 | Связь между компонентами и результатом умножения | 1 |
| 114 | Зависимости между величинами, характеризующие объем работы, время, производительность труда. | 1 |
| 115 | Зависимости между величинами, характеризующие объем работы, время, производительность труда. | 1 |
| 116 | Зависимости между величинами, характеризующие объем работы, время, производительность труда. | 1 |
| 117 | Зависимости между величинами, характеризующие объем работы, время, производительность труда.Решение задач. | 1 |
| 118 | Контрольная работа №10 «умножение и деление» | 1 |
| 119, 120 | Таблица умножения | 2 |
| 121 | Таблица умножения | 1 |
| 122, 123 | Таблица умножения | 2 |
| 124 | Таблица умножения | 1 |
| 125 | Таблица умножения | 1 |
| 126 | Таблица умножения | 1 |
| 127, 128 | Таблица умножения | 2 |
| 129, 130 | Таблица умножения | 2 |
| 131 | Контрольная работа №11 «Умножение и деление» | 1 |
| 132 | Таблица умножения | 1 |
|
| Итоговое повторение (7 часов) |
|
| 133,134 | Повторение. | 2 |
| 135 | Контрольная работа №12 (итоговая) | 1 |
| 136 | Повторение. | 2 |
Тематическое планирование 3 класс
| № урока | Тема урока | Количество часов |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Площадь геометрической фигуры. | 1 |
| 2 | Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. | 1 |
| 3 | Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. | 1 |
| 4 | Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. | 1 |
| 5 | Нахождение значения числового выражения. Таблица сложения. Таблица умножения. | 1 |
| 6 | Нахождение значения числового выражения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. | 1 |
| 7 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».. | 1 |
| 8 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». | 1 |
| 9 | Входная контрольная работа. | 1 |
| 10 | Единицы площади (см2, дм2, м2). | 1 |
| 11 | Единицы площади (см2, дм2, м2). | 1 |
| 12-16 | Вычисление площади прямоугольника. | 5 |
| 17 | Контрольная работа №2 по теме «Площадь и ее измерение» | 1 |
| 18 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. | 1 |
| 19 | Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). | 1 |
| 20 | Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). | 1 |
| 21-26 | Деление с остатком. | 6 |
| 27 | Контрольная работа № 3 по теме «Деление с остатком» | 1 |
| 28 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. | 1 |
| 29 | Классы и разряды. | 1 |
| 30 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| 31 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
| 1 |
| 32-34 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 3 |
| 35 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| 36 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| 37 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел | 1 |
| 38 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел . | 1 |
| 39-41 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел | 3 |
| 42 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» | 1 |
| 43 | Распознавание и изображение геометрических фигур. | 1 |
| 44 | Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.. | 1 |
| 45 | Геометрические формы в окружающем мире. | 1 |
| 46 | Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. | 1 |
| 47 | Геометрические величины и их измерение. | 1 |
| 48 | Единицы длины (мм, см, дм, м, км). | 1 |
| 49 | Соотношения между единицами измерения однородных величин. | 1 |
| 50 | Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. | 1 |
| 51-52 | Сравнение и упорядочение однородных величин. | 2 |
| 53 | Контрольная работа №5 по теме «Сравнение и измерение углов» | 1 |
| 54 | Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. | 1 |
| 55 | Зависимости между величинами, характеризующими процессы работы. | 1 |
| 56 | Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли‑продажи. | 1 |
| 57-58 | Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи. | 1 |
| 59 | Полугодовая контрольная работа . | 1 |
| 60-62 | Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | 3 |
| 63 | Представление текста задачи (схема, таблица). | 1 |
| 64 | Представление текста задачи ( таблица). | 1 |
| 65 | Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). | 1 |
| 66 | Планирование хода решения задачи. | 1 |
| 67 | Чтение и заполнение таблицы | 1 |
| 68 | Интерпретация данных таблицы | 1 |
| 69 | Чтение столбчатой диаграммы. | 1 |
| 70-71 | Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). | 1 |
| 72-75 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). | 4 |
| 76 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 77 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 78 | Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие) | 1 |
| 79 | Способы проверки правильности вычислений (прикидки результат). | 1 |
| 80 | Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. | 1 |
| 81 | Контрольная работа №7 по теме «Внетабличное умножение и деление» | 1 |
| 82 | Скорость, время, путь. | 1 |
| 83-87 | Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость | 5 |
| 88 | Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость | 1 |
| 89-92 | Время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость | 4 |
| 93 | Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость | 1 |
| 94 | Контрольная работа №8 по теме «Числовой (координатный) луч» | 1 |
| 95 | Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. | 1 |
| 96 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).. | 1 |
| 97 | Измерение длины отрезка. | 1 |
| 98-100 | Периметр. Вычисление периметра многоугольника. | 3 |
| 101 | Контрольная работа №9 по теме «Масштаб» | 1 |
| 102 | Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). | 1 |
| 103 | Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). | 1 |
| 104 | Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | 1 |
| 105-110 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | 1 |
| 111 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | 1 |
| 112 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | 1 |
| 113-115 | Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). | 1 |
| 116 | Контрольная работа №10 по теме «Дробные числа» | 1 |
| 117 | Классы и разряды. | 1 |
| 118 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. | 1 |
| 119 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 |
| 120 | Единицы длины (мм, см, дм, м, км). | 1 |
| 121 | Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). | 1 |
| 122 | Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). | 1 |
| 123-125 | Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. | 3 |
| 126 | Контрольная работа №11 по теме «Разряды и классы» | 1 |
| 127 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. | 1 |
| 128 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. | 1 |
| 129 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 130 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 131 | Сравнение и упорядочение однородных величин | 1 |
| 132 | Итоговая контрольная работа . | 1 |
| 133 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| 134 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| 135 | Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. | 1 |
| 136 | Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
| 1 |
Тематическое планирование 4 класс
| № урока | Тема урока | Количество часов |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Площадь геометрической фигуры. | 1 |
| 2 | Единицы площади (см2, дм2, м2). | 1 |
| 3 | Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. | 1 |
| 4 | Вычисление площади прямоугольника. | 1 |
| 5 | Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. | 1 |
| 6 | Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. | 1 |
| 7 | Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | 1 |
| 8 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | 1 |
| 9 | Входная контрольная работа | 1 |
| 10 | Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость | 1 |
| 11 | Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). | 1 |
| 12 | Планирование хода решения задачи. | 1 |
| 13-16 | Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. | 4 |
| 17 | Контрольная работа№2 по теме «Задачи на движение» | 1 |
| 18-20 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 3 |
| 21 | Нахождение значения числового выражения. | 1 |
| 22 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). | 1 |
| 23 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). | 1 |
| 24 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). | 1 |
| 25-26 | Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе). | 2 |
| 27 | Контрольная работа №3 по теме «Умножение многозначных чисел» | 1 |
| 28 | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». | 1 |
| 29 | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. | 1 |
| 30 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. | 1 |
| 31-32 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). | 2 |
| 33-34 | Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. | 2 |
| 35 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. | 1 |
| 36-38 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. | 3 |
| 39 | Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. | 1 |
| 40 | Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. | 1 |
| 41 | Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. | 1 |
| 42 | Контрольная работа №4 по теме «Действия с многозначными числами» | 1 |
| 43-44 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 45 | Деление с остатком. | 1 |
| 46 | Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). | 1 |
| 47 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | 1 |
| 48 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | 1 |
| 49 | Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. | 1 |
| 50 | Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. | 1 |
| 51 | Вычисление периметра многоугольника. | 1 |
| 52 | Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). | 1 |
| 53 | Полугодовая контрольная работа | 1 |
| 54-58 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 5 |
| 59 | Контрольная работа №6 по теме «Деление многозначных чисел» | 1 |
| 60 | Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов | 1 |
| 61 | Решение текстовых задач арифметическим способом | 1 |
| 62 | Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. | 1 |
| 63 | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. | 1 |
| 64 | Распознавание и изображение геометрических фигур. | 1 |
| 65-67 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 3 |
| 68 | Геометрические формы в окружающем мире. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. | 1 |
| 69 | Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. | 1 |
| 70-71 | Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу | 1 |
| 72-74 | Скорость, время, путь. | 3 |
| 75-77 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | 3 |
| 78-80 | Решение текстовых задач арифметическим способом | 3 |
| 81 | Контрольная работа №7 по теме «Решение текстовых задач» | 1 |
| 82 | Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость. | 1 |
| 83-93 | Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость | 11 |
| 94 | Контрольная работа №8 по теме «Действия с именованными числами» | 1 |
| 95-100 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 7 |
| 101 | Контрольная работа №9 по теме «Положительные и отрицательные числа» | 1 |
| 102 | Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. | 1 |
| 103 | Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. | 1 |
| 104-106 | Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 3 |
| 107-109 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 3 |
| 110-113 | Способы проверки правильности вычислений. | 4 |
| 114-115 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | 2 |
| 116 | Контрольная работа № 10 по теме «Нумерация многозначных чисел. Приём письменных вычислений с многозначными числами» | 1 |
| 117-118 | Геометрические величины и их измерение. | 2 |
| 119-120 | Единицы площади (см2, дм2, м2). | 2 |
| 121 | Вычисление площади прямоугольника. | 1 |
| 122 | Вычисление площади прямоугольника. | 1 |
| 123-125 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. | 3 |
| 126 | Контрольная работа №11 по теме «Действия с величинами» | 1 |
| 127 | Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). | 1 |
| 128 | Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). | 1 |
| 129-131 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 3 |
| 132 | Итоговая контрольная работа . | 1 |
| 133 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | 1 |
| 134 | Нахождение значения числового выражения. | 1 |
| 135 | Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. | 1 |
| 136 | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. | 1 |
Оценочные материалы.
Оценка письменных работ по математике:
| Виды работ | Оценивание |
|
Работа, состоящая из примеров | «5» - без ошибок; «4» - 1-2 вычислительные ошибки и 1-2 негрубые ошибки; «3» - 3-4 вычислительные ошибки и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки; «2» - 5 и более вычислительных ошибок. |
| Работа, состоящая из задач | «5» - без ошибок; «4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки или 1-2 негрубые ошибки; «3» - хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача; «2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки. |
| Комбинированная работа (2 задачи, примеры и задания другого вида) | «5» - без ошибок; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным; «2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки. |
| Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида) | «5» - без ошибок; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным; «2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или допущено более 5 вычислительных ошибок. |
| Контрольный устный счёт | «5» - без ошибок «4» - если выполнено не менее ¾ заданий «3» - если выполнено не менее ½ заданий «2» - если выполнено менее ½ заданий |
Грубыми ошибками считаются:
вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действия);
нерешённая до конца задача или пример;
невыполненное задание.
Негрубыми ошибками считаются:
нерациональный приём вычислений;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
неверно сформулированный ответ задачи;
неправильное списывание данных (чисел, знаков);
недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценки не снижаются.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Контрольная работа №1(Входная)
Цель: проверить умения учащихся решать простые текстовые задачи, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, двузначных чисел,сравнивать числа, чертить отрезки.
| 1 вариант | 2 вариант |
| 1. Выполни действия:
| |
|
15 – 5 + 7 = 6 + 4 + 9 = 3 + 6 +7 = 17 – 7 – 5 =
|
12 – 2 + 3 = 3 + 7 + 2 = 4 + 5 + 6 = 16 – 6 – 8 = |
|
2. Запиши вместо точек знак «больше» или «меньше»
| |
|
8 + 6 … 15
11 – 1 … 13
|
16 – 6 … 15
6 + 7 … 14
|
| 3. Реши задачу:
| |
| На клумбе распустились 7 тюльпанов и 4 ромашки. Сколько всего цветов распустилось на клумбе?
| В вазе лежало 6 яблок и 5 груш. Сколько всего фруктов в вазе? |
| 4. Начерти отрезок
| |
| 4 см ________________
| 5 см ____________________________ |
| 5. Вставь пропущенные числа. | |
| 7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .
| 5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… . |
Контрольная работа №2 (решение текстовых задач)
Цель: поверить умения решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1.Реши задачу. В одном ящике 40 яблок, а в другом на 10 яблок больше. Сколько всего яблок в двух ящиках?
2.Вычисли. 40+5 15-7+30 76-6 12-8+50
3.Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.  83= + 35= +
4.Сравни. 2м4дм…24дм 20мм…4см 80дм…7м 5дм….50см
Сколько рыжих котят у кошки? | 1.Реши задачу. В одной коробке 30 бананов, а в другой на 20 бананов больше. Сколько всего бананов в двух коробках?
2.Вычисли. 80+4 16-9+30 67-7 12-7+60
3.Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых 43= + 71= + 4.Сравни. 8м3дм….83дм 50мм…..2см 30см…….4дм 70мм….7см 5.Начерти ломаную состоящую из двух звеньев. Длина первого звена 4 см, второго 5см.
6.*Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков? |
Контрольная работа №3(устные приемы сложения и вычитания)
Цель: проверить знания, умения учащихся.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1.Реши задачу. На дереве сидели 7 синиц и 8 воробьёв. Прилетели ещё 2 воробья. Сколько всего птиц стало на дереве?
2.Вычисли 90+ 9 – 1 = 83 – (30 + 50) =
18-10 + 50 = 9 + (13 – 7) =
3.Сравни. 56-6*63-3 40+7*40+4
4.Найди периметр треугольника со сторонами 7 см, 2 см, 4 см.
5.Вычисли удобным способом 60+7+30 20+8+60+2
6* У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша ещё несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?
| 1.Реши задачу. На клумбе росло 6 астр и 8 роз. Посадили ещё 3 розы. Сколько всего цветов стало на клумбе? 2.Вычисли. 80+ 8 – 1 = 76 – (20 + 50) = 60- 20 + 6 = 4 + (16 – 8) = 19- 10 + 70 = 9 + (18 – 10) =
3.Сравни. 74-4*47-7 30+4*30+6 18мин*68мин 1ч.*54мин
30+9+40 40+1+9+50
6* В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?
|
Контрольная работа №4 (Решение задач)
Цель: проверить знания, умения учащихся.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1. Реши задачу. У Пети было 8 красных машин и 6 синих. Ему подарили ещё 4 синие машины. Сколько всего машин стало у Пети?
2.Вычисли. 63+5 64-2 47+2 24-3 76+20 42-10 38+30 58-20
3.Найди значение выражений. 48-(10-2) 56-(20+30)
4.Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев. Длина первого звена 5 см, второго 3 см, третьего 3см. Найди длину ломаной?
5.Вырази 1дм=….. см 1м=……дм 1м= ……см 7дм=…..см 24см=….дм…см 83дм=….м….дм
6*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы: 1).равенство сохранилось; 2).знак равенства изменился на знак «». 52 + □ = 52 + □ Сделай две записи. | 1. Реши задачу. На полке было 9 книг и 6 журналов. Поставили ещё 5 книг. Сколько всего книг и журналов стало на полке?
2.Вычисли. 52+3 68-3 66+2 87-2 84+10 32-10 44+30 46-20
3.Найди значение выражений. 84-(10-6) 67-(40+20)
4.Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев. Длина первого звена 4 см, второго 5см, третьего 2см. Найди длину ломаной?
5.Вырази 1м=…..см 5дм=……см 1дм=……см 1м=……дм 36см=…..дм…см 75дм=…м…дм 6*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы: 1).равенство сохранилось; 2).знак равенства изменился на знак « 41 + □ = 41 + □ Сделай две записи. |
Контрольная работа №5 (Составные задачи)
Цель: проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, находить периметр.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
75 + 20 = 90 – 3 = 80 + 11 = 60 – 20 = 26+7= 32-4= 83 – (40 + 20) = 45 – 5 + 7 =
13 + а, если а=10, а=5
6 дм3 см = см 50 мм = см 4 м 2 дм = дм 80 мм = см
6*. В вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 8 |
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
54 + 30 = 80 – 4 = 70 + 12 = 40 – 10 = 38+6 = 54-6= 95 – (50 + 20) = 34 – 4 + 6 =
с - 5, если с=15, с=55
5м 8 дм = дм 60 мм = см 3 дм 7 см = см 70 мм = см 6*. В вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 11 - 7 |
Контрольная работа №6 (полугодовая)
Цель: проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, уравнения.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1.Выполни вычисления, сделай проверку 48+30 Проверка:
2.Реши задачу В ателье сшили 26 платьев, а костюмов на 4 больше. Сколько всего платьев и костюмов сшили в ателье?
3.Найди значения выражений 65+6-20 80-34+8 36-(17+3) (26+4)-12
4.Реши уравнения 35-х = 30 8 + х = 17
5.Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев, длина которой 9 см.
6.Вставь такие пропущенные цифры, чтобы получились верные равенства.  6-3 4 |
36+20 Проверка: 79-40 Проверка:
На одной улице 24 фонаря, а на другой улице на 4 фонаря меньше. Сколько всего фонарей на этих улицах?
45+8-30 60-26+7 44-(18+2) (37+3)-34
х + 30 = 52 х – 5 = 40
4-2 2 |
=26
Контрольная работа №7 (Углы)
Цель: проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, чертить углы разных видов.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1.Вычисли, записывая решение в столбик: 63 + 27 = 76 – 60 = 43 + 26 = 98 – 56 =
2.Найди значения выражений: 77-(27+50)= 80+(15+5) 89-(56-56) 44+(16+0) 3.Реши задачу: Вова подарил одному другу 5 солдатиков, другому 10 солдатиков, и у него осталось 30 солдатиков. Сколько солдатиков было у Вовы? 4.Сравни. 48+20-8*61 76-40+4*40 1м*98 см 1ч*20 мин 5.Начерти прямой угол, острый угол, тупой угол. Обозначь их буквами. 6*На тарелке было 9 пирожных. Сколько пирожных взяли дети, если на тарелке осталось 2 пирожных для мамы и столько же для папы? |
44 + 16 = 78 – 30 = 53 + 26 = 86 – 44 = 66 + 18 = 60 – 34 =
68-(28+40) 60+(35+5) 44-(24-24) 66+(14-0)
В догонялки играли 18 ребят. К ним присоединились 2 девочки и 8 мальчиков. Сколько всего ребят стали играть в догонялки?
57-7+20*70 39+10-9*30 1 м*96 см 1ч*30мин
6* На тарелке лежало 12 слив. Сколько слив съела Катя, если на тарелке осталось 4 сливы для её сестры и столько же слив для брата? |
Контрольная работа №8 (периметр прямоугольника)
Цель: проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, чертить прямоугольник и находить периметр.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
57 + 43 = 63 – 42 = 48 + 25 = 70 – 46 =
56 – х = 32 40 + х = 83 3. Реши задачу: В одной группе детского сада было 26 детей, а в другой на 4 ребёнка меньше. Сколько всего детей в двух группах? 4. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 2см. Найди периметр этого прямоугольника.
5. Вставь пропущенные числа. 83 см =…дм…см 5см4мм= мм 42мм= см…мм 1дм2см= см
6* Когда Катя пришила 5 пуговиц, а Нина 3, то каждой девочке осталось пришить ещё по 4 пуговицы. Сколько пуговиц должна была пришить каждая девочка?
|
72 + 28 = 79 – 34 = 64 + 26 = 60 – 38 =
х + 30 = 73 х – 15 =65
В магазин привезли 22 кг муки, а сахара на 6 кг больше. Сколько всего килограммов муки и сахара привезли в магазин? 4.Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 3см. Найди периметр этого прямоугольника. 5. Вставь пропущенные числа. 6см9мм= мм 61 см =…дм…см 2дм7см= см 31мм= см…мм
6* После того как Алёша полил 6 саженцев, а Никита 5, каждому мальчику осталось полить по 4 саженца. Сколько саженцев должен был полить каждый мальчик? |
Контрольная работа № 9 (выбор действия в соответствии со смыслом задачи)
Цель:
-способствовать формированию навыка выбирать новое арифметическое действие в соответствии со смыслом задачи;
-умение находить значение выражений, связанных с новым арифметическим действием.
Вариант 1.
Реши задачу:
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
3 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 8 ∙ 4 =
10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =
Сравни выражения:
15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72
7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9
23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9
4. Реши уравнения:
14 + х = 52 х – 28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Вариант 2.
Реши задачу:
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?
Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =
Сравни выражения:
16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68
8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2
39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8
4. Реши уравнения:
12 + х = 71 х – 42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа № 10 (умножение и деление)
Цели:
-способствовать формированию навыка выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.
Вариант 1.
Реши задачу:
На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?
Реши задачу:
В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?
Реши задачу:
Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?
4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?
Вариант 2.
Реши задачу:
В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?
Реши задачу:
В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?
Реши задачу:
Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?
4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?
Контрольная работа №11 (табличное умножение и деление)
Цель:проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, чертить прямоугольники и находить периметр.
Вариант 1.
Сделай к задаче рисунок и реши её.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
Реши примеры:
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27: 3 =
3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
Реши уравнения:
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.
5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные
равенства?
9 7 = 9 6 9
5 8 = 5 7 5
Вариант 2.
1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
Реши примеры:
9 ∙ 2 = 7 ∙ 3 = 21: 3 =
3 ∙ 8 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =
Реши уравнения:
9 ∙ х = 18 х : 4 = 3
Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.
5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные
равенства?
8 4 = 8 5 8
6 7 = 6 8 6
Итоговая контрольная работа №12
Цели:
-проверить умение выполнять действия по порядку и действия с числами 0, 1, 10;
-решать арифметические и геометрические задачи;
-выполнять сложение и вычитание в пределах 100.
Вариант 1.
Реши задачу:
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:
54 + 38 = 62 – 39 =
Вычисли:
6 ∙ 2 = 16 : 8 = 92 – 78 + 17 =
20 : 2 = 2 ∙ 4 = 60 – (7 + 36) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «» или «=»:
4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 90 – 43 * 82 - 20
7 ед. * 1 дес. 4 дм7 см * 7 дм4 см 67 + 20 * 50 + 34
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.
6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей. Какие монеты дал папа Марине?
Вариант 2.
Реши задачу:
В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?
Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:
47 + 29 = 83 – 27 =
Вычисли:
7 ∙ 2 = 18 : 2 = 70 – 8 + 37 =
10 : 5 = 2 ∙ 8 = 84 – (56 + 25) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «» или «=»:
6 дес. * 6 ед. 8 см * 6 дм 60 – 38 * 54 - 30
5 ед. * 2 дес. 3 дм4 см * 4 дм3 см 48 + 50 * 60 + 39
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его периметр.
6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется
ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Контрольно-оценочный материал по математике. 3 класс
Входная контрольная работа по математике
Цель: Определение уровня подготовки учащихся по курсу математики 3 класса; выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
1 вариант
Задание 1. Реши задачу.
В саду растёт 36 яблонь, а слив в 4 раза меньше. На сколько слив меньше, чем яблонь?
Задание 2.а). Найди значения выражений.
56-(68+24:6):8 42:6+(46+37)
7×8-42:6 (63:7+36):9
б). В последнем выражении удали скобки. Как от этого изменится порядок действий? Найди значение нового выражения.
Задание 3. Реши уравнения.
65 –х = 27 с × 7 = 56
Задание 4.
Начерти квадрат со стороной 6 см и найди его периметр.
_________________________________________________________________
2 вариант
Задание 1. Реши задачу.
Бабушка испекла 28 пирожков с мясом, а с картошкой в 4 раза меньше, чем с мясом. На сколько пирожков с картошкой меньше, чем с мясом?
Задание 2.а). Найди значения выражений.
76-(64+64:8):9 42:7+(16+24)
7×8-48:6 (36:4+45):9
б). В последнем выражении удали скобки. Как от этого изменится порядок действий? Найди значение нового выражения.
Задание 3. Реши уравнения.
73-у=37 у × 8=48
Задание 4.
Начерти квадрат со стороной 4 см и найди его периметр.
Контрольная работа №2 по теме «Площадь и ее измерение»
Цель: определить уровень сформированности умений и навыков по пройденной теме
1 вариант
1. Сравни величины (,
5м 6дм … 506 см 6м 3см … 63см
37дм … 3м 70см 84см … 8дм 4см
2. Вычисли площади фигур предложенной меркой и узнай, во сколько раз площадь одной фигуры больше, чем площадь другой.
3. Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 2 см и вычисли его площадь и периметр.
4. Реши задачу.
Начерти два прямоугольника, у которых длина одинаковая - 8см, а ширина одного в 3 раза меньше ширины другого. Вычисли их площади.
_________________________________________________________________
2 вариант
1. Сравни величины(,
3м 7дм … 307 см 8м 1см … 81см
23дм … 2м 30см 46см … 4дм 6см
2. Вычисли площади фигур предложенной меркой и узнай, во сколько раз площадь одной фигуры больше, чем площадь другой.
3. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см и вычисли его площадь и периметр.
4. Реши задачу.
Начерти два прямоугольника, у которых ширина одинаковая - 3см, а длина одного
в 2 раза больше длины другого. Вычисли их площади.
Контрольная работа №3 по теме «Деление с остатком»
Цель: проверить уровень сформированности навыка по данной теме.
1 вариант.
1. Выполните деление с остатком:
14 : 4 24 : 7 39 : 7
15 : 6 28 : 3 43 : 5
2. Заполните пропуски:
: 9 = 4 (ост. 7) : 7 = 7 (ост. 4)
: 6 = 7 (ост. 5) : 3 = 5 (ост. 2)
3. Решите задачу: В киоске продали 72 марки, открыток в 8 раз меньше, чем марок, а конвертов в 7 раз больше, чем открыток. Сколько конвертов продали в киоске?
4. Решите уравнения: 32 : х = 4 х : 9 = 9
5. Заполните пропуски:
| 200 кг = … ц 2 т = … ц | 6 т=…ц 500 кг = … ц | 3т =…ц 800 кг = …ц |
6* Четырем приятелям подарили 5 машинок. Докажите, что хотя бы один из них получил 2 машинки.
Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
2 вариант.
1. Выполните деление с остатком:
17 : 7 34 : 6 53 : 7
21 : 5 85 : 9 59 : 8
2. Заполните пропуски:
: 8 = 6 (ост. 7) : 5 = 6 (ост. 4)
: 9 = 5 (ост. 8) : 4 = 4 (ост. 3)
3. Решите задачу: В столовую привезли 64 кг яблок, груш в 8 раз меньше, чем яблок, а слив в 5 раз больше, чем груш. Сколько слив привезли?
4. Решите уравнения: 48 : х = 8 х : 7 = 7
5. Заполните пропуски:
| 3 ц = … кг 5 т = … кг | 10 ц = … кг 5 т = … ц | 2 т = … кг 3 ц = … г |
6* Четырем подружкам подарили 5 платочков. Докажите, что хотя бы одна из них получила 2 платочка.
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
Цель: проверить сформированность умений: записывать и сравнивать трёхзначные числа; складывать и вычитать трёхзначные числа; решать задачи; сравнивать единицы длины.
I вариант
1. Запишите число, в котором:
9 единиц третьего разряда, единиц второго разряда на 3 меньше, а единиц первого разряда в 3 раза меньше, чем единиц третьего разряда.
2. Сравните числа (,
567 … 601 300 … 299 110 … 101
3. Решите примеры:
| в строчку: 803 + 144 | 50 + 437 |
|
| 798 - 274 | 897 - 705 |
|
в столбик:
| 652 + 276 | 648 + 245 | 429 + 178 |
| 628 - 375 | 978 - 369 | 309 - 133 |
4. Решите задачу.
В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?
5. Сравните (,
5 м 4 дм … 540 см 8 м 1 см … 8 м 1 дм
9 дм 2 см … 1 м 604 см … 4 м 6 см
_________________________________________________________________________________
II вариант
1. Запишите число, в котором:
8 единиц первого разряда, единиц второго разряда в 2 раза меньше, чем единиц первого разряда, а единиц третьего разряда на 3 меньше, чем единиц второго разряда.
2. Сравните числа (,
401 … 386 699 … 700 220 … 202
3. Решите примеры:
| в строчку: 401 + 538 | 70 + 922 |
|
| 567 - 324 | 743 - 601 |
|
в столбик:
| 347 + 582 | 478 + 319 | 386 + 424 |
| 708 - 427 | 672 - 569 | 745 - 418 |
4. Решите задачу.
В музей поехали 250 первоклассников и 320 второклассников. Мальчиков среди них было 300 человек. Сколько девочек поехало в музей?
5. Сравните (,
702 см … 2 м 7 см 6 м 9 дм … 690 см
8 дм 3 см … 1 м 4 м 5 см … 4 м 5 дм
Контрольная работа №5 по теме «Сравнение и измерение углов»
1 вариант.
1) Реши задачу
Портниха сшила 8 платьев и столько же костюмов. На каждое платье она расходовала 3 м ткани, а на каждый костюм- 4 м. Сколько м ткани всего из-
расходовала портниха?
2) Измерь величину углов с помощью транспортира. Пронумеруй углы и запиши их величины в порядке убывания.
3) Начерти углы величиной 40˚, 90˚, 150˚.
4) Реши уравнения: х + 354 = 802 900 – у = 329
5) Расшифруй записи: LXXIV, CXXXIX, CCLXXX.
Запиши числа 225, 170, 368 римскими цифрами.
_________________________________________________________________________________
2 вариант.
1) Реши задачу
Портниха сшила 7 платьев для девочек и столько же костюмов для мальчиков. На каждое платье она расходовала 2 м ткани, а на каждый костюм- 3 м. Сколько м ткани всего израсходовала портниха?
2) Измерь величину углов с помощью транспортира. Пронумеруй углы и запиши их величины в порядке возрастания.
3) Начерти углы величиной 50˚, 90˚, 130˚.
4) Реши уравнения: х + 246 = 800 904 – у = 287
5) Расшифруй записи: LXXXVI, CXXIX, CCCLXX.
Запиши числа 335, 260, 188 римскими цифрами.
Полугодовая контрольная работа
Цель: проверить уровень математической подготовки, прочности усвоения и осознанности материала учащимися по пройденным темам на конец 1 полугодия.
1 вариант.
1. Укажи порядок действий и найди значения выражений.
(36 + 12) : 8 + 30 ∙ 3 248 + ( 379 – 256) – 122
2. Найди корень уравнения: х – 451 = 328
3. Реши задачу.
Чтобы спасти Кая из плена Снежной королевы, Герда прошла пешком 9 км, в золотой карете проехала в 8 раз больше, чем пешком, а на северном олене на 39 км больше, чем в золотой карете. Какое расстояние проехала Герда на северном олене?
4. Реши задачу. Периметр квадрата равен 28 см. Найди площадь этого квадрата.
5. Заполни пропуски в равенствах:
76 ц = … т … ц 104 мин = …ч …мин
329 кг = … ц … кг 530 см = …м …дм
6* В стакан, кружку и чашку налили сок, компот и квас. В кружке не квас. В чашке не квас и не компот. Что куда налили?
б) Запиши ответы в таблицу.
|
| Стакан | Кружка | Чашка |
| Сок |
|
|
|
| Компот |
|
|
|
| Квас |
|
|
|
__________________________________________________________________________
2 вариант.
1. Укажи порядок действий и найди значения выражений.
(26 + 22) : 6 + 20 ∙ 4 258 + ( 369 – 246) – 132
2. Найди корень уравнения: 786 – х = 354
3. Реши задачу.
Винни – Пух и его друзья решили украсить лес к Новому году. Они повесили 72 хлопушки, ниток бус в 8 раз меньше, чем хлопушек, а снежинок на 130 больше, чем ниток бус. Сколько снежинок понадобилось Винни – Пуху и его друзьям, чтобы украсить лес?
4. Реши задачу. Периметр квадрата равен 32 см. Найди площадь этого квадрата.
5. Заполни пропуски в равенствах:
179 кг = … ц … кг 92 мин = … ч …мин
42 ц = … т … ц 360 см = … м …дм
6* Марина, Света и Даша собирали яблоки, груши и сливы. Каждая из девочек собирала что-то одно. Больше всего было собрано яблок. Света не собирала груши, а Света и Даша вдвоем собрали фруктов меньше, чем Марина. Кто что собирал?
б) Запиши ответы в таблицу.
|
| Марина | Света | Даша |
| Яблоки |
|
|
|
| Груши |
|
|
|
| Сливы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление»
Цели: проверить умение выполнять письменное умножение и деление трехзначного числа на однозначное, умение решать составные задачи.
1 вариант
1. Выполните умножение в столбик:
106 × 9 3 × 252
2 × 347 127 × 7
2. Выполни деление, разложив делимые на удобные слагаемые:
872 : 8 246 : 6 208:4
3. Найдите значения частных, сделав запись уголком:
951 : 3 384 : 4
868 : 7 450 : 6
4. Найдите значение выражения: 258 – 216 : 9 + 18 · 3
5. Решите задачу:
Школьники решили собрать для аптеки 38 кг плодов шиповника. Сначала они собрали 8 кг плодов, а затем еще в 2 раза больше. Сколько плодов шиповника осталось собрать?
_______________________________________________________________________
2 вариант
1. Выполните умножение в столбик:
204 × 4 4 × 125
162 × 6 3 × 267
2. Выполни деление, разложив делимые на удобные слагаемые:
636 : 6 357 : 7 204 : 4
3. Найдите значения частных, сделав запись уголком:
954 : 3 592 : 8
870 : 6 445 : 5
4. Найдите значение выражения: (321 : 3 + 189 : 9) · 8
5. Решите задачу:
Школьники решили собрать для аптеки 38 кг плодов шиповника. Сначала они собрали 8 кг плодов, а затем еще в 2 раза больше. Сколько плодов шиповника осталось собрать?
Контрольная работа № 8 по теме «Числовой (координатный) луч»
Цели: проверить умения решать составные задачи, отмечать точки с заданными координатами на числовом луче, решать уравнения и задачи геометрического характера.
1 вариант
1. Решите задачу:
Двое рабочих изготовили 98 деталей. Один из них работал 7 часов и изготавливал в час 8 деталей, а другой изготовил остальные детали за 6 часов. Кто работал быстрее и на сколько?
2. Найдите корни уравнений:
8 х = 864 8 + х = 865
3. Начертите угол, равный сумме углов:
а) 70° и 50°; б) 35° и 60°; в) 27° и 69°.
4. Найдите значения выражений:
27 · 8 + 246 : 6 = 348 : 6 + 309 =
5. Начертите числовой луч с единичным отрезком 1 см.
Отметьте на этом луче точки с координатами А (7), В (3), С (9), Д (5).
______________________________________________________________________
2 вариант
1. Решите задачу:
Две машинистки напечатали 54 листа. Первая машинистка работала 6 часов и печатала в час 5 листов, а вторая напечатала остальные листы за 6 часов. Кто работал быстрее и насколько?
2. Найдите корни уравнений:
9 у = 954 9 + у = 824
3. Начертите угол, равный сумме углов:
а) 80° и 40°; б) 15° и 70°; в) 17° и 89°
4. Найдите значения выражений:
728 : (84 : 6) = 298 + 128 · (45 : 9) =
5. Начертите числовой луч с единичным отрезком 1 см.
б) Отметьте на этом луче точки с координатами А (5), В (2), С (8), Д (6).
Контрольная работа №9 по теме «Масштаб»
Цель: получение объективной информации о степени усвоения учащимися программного материала за III четверть.
1 вариант
1.Найди значение выражений:
79 × 7 964 : 4 312 : 6
35 × 7 371 : 7 496 : 8
2. Реши задачу:
В 6 корзин и 7 ящиков разложили 93 кг черешни. В каждую корзину поместилось 5 кг черешни. Сколько черешни было в каждом ящике?
3. Укажи порядок действий и найди значение
(712 + 912 : 6) : 9 =
954 − 7 × (358 − 245) =
4. Найдите площадь прямоугольника, длина которого 14м, а ширина на 6 м короче.
5. Начерти числовой луч с единичным отрезком 1 см. Отметь на нем точки: А(5),
В (8), С(11)
6* В пятиэтажном доме в каждом подъезде на каждом этаже расположено по 4 квартиры. На каком этаже находится квартира с номером 71?
__________________________________________________________________________
2 вариант
1.Найди значение выражений:
97×6 432 : 6 894 : 6
53 × 9 524 : 4 448 : 7
2. Реши задачу:
Группа из 96 туристов разместилась в 8 маленьких и нескольких больших лодках. В маленькой лодке помещается 4 туриста, а в большой - 8 туристов. Сколько больших лодок потребовалось для туристов
3. Укажи порядок действий и найди значение:
(357 + 468 : 6) : 3
982 – 7 × (232 − 121)
4. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого 8 м, а длина на 4 м длиннее.
5.Начерти числовой луч с единичным отрезком 1 см. Отметь на нем точки: А(2),
В (7), С(10)
6* В пятиэтажном доме в каждом подъезде на каждом этаже расположено по 4 квартиры. На каком этаже находится квартира с номером 67?
Контрольная работа №10 по теме: «Дробные числа.»
Цели: проверить знания и умения учащихся записывать и читать дробные числа; сравнивать дроби; решать задачи на нахождение числа по его дроби.
1 вариант
З а д а н и е 1. Запишите, где возможно, соответствующие рисункам дроби.
а) 
б) в)
г) д) 
З а д а н и е 2.
а) Запишите дроби, у которых:
числитель 5, знаменатель 8;
знаменатель 4, числитель 1;
знаменатель 7, числитель 11;
числитель 7, знаменатель 12.
б) Запишите цифрами дроби:
семь тринадцатых;
восемь одиннадцатых;
шесть девятых;
девять десятых;
двадцать шестых.
З а д а н и е 3. Сравните дроби и поставьте знаки сравнения.
| | | |
… 
… 
… 
… 
… 
… 
З а д а н и е 4. Запишите данные дроби в порядке увеличения.
З а д а н и е 5.
Решите задачу.
Шестая часть пути от дачи до реки 70 м. Найдите расстояние между дачей и рекой.
2 вариант
З а д а н и е 1.
Запишите, где возможно, соответствующие рисункам дроби:
а) б) в)
г) 
д) 
З а д а н и е 2.
а) Запишите дроби, у которых:
числитель 9, знаменатель 9;
знаменатель 6, числитель 1;
знаменатель 5, числитель 9;
числитель 5, знаменатель 11.
б) Запишите цифрами дроби:
четыре четвертых;
девять шестых;
тридцать седьмых;
восемь одиннадцатых;
девять третьих.
З а д а н и е 3.
Сравните дроби и поставьте знаки сравнения:
| |
|
|
… 
… 
… 
… 
З а д а н и е 4.
Запишите данные дроби в порядке убывания.
З а д а н и е 5.
Решите задачу.
Пятая часть пути от дома до школы 80. Найдите расстояние между домом и школой.
Контрольная работа №11 по теме: «Разряды и классы»
1 вариант
1. Сравните числа:
а) 33875 … 32386 590042 … 590046
14328 … 14341 381200 … 381285
б) В каждом неравенстве подчеркните цифры, которые помогли вам выполнить задание.
2. Запишите наибольшее и наименьшее из возможных шестизначных чисел, у каждого из которых:
а) все цифры разные;
б) одна цифра повторяется 2 раза;
в) две цифры повторяются 3 раза;
г) одна цифра повторяется 5 раз.
3. Запишите число, у которого:
а) 209 ед. II класса и 83 ед. I класса;
б) 81 ед. I класса и в 3 раза меньше ед. II класса.
4. Найдите корни уравнений: t + 574 = 937 – 69 658 + 236 – с = 479
5. Решите задачу:
а) В восьми корзинах лежали сливы по 20 кг в каждой. Для отправки их разложили в ящики по 5 кг. Сколько потребовалось ящиков?
б) Составьте и кратко запишите все обратные задачи.
в) Решите одну обратную задачу.
2 вариант
1. Сравните числа:
а) 18901 … 27396 65012 … 65299
246109 … 300859 927086 … 929087
б) В каждом неравенстве подчеркните цифры, которые помогли вам выполнить задание.
2. Запишите наибольшее и наименьшее из возможных шестизначных чисел, у каждого из которых:
а) все цифры разные;
б) одна цифра повторяется 3 раза;
в) две цифры повторяются 2 раза;
г) одна цифра повторяется 4 раз.
3. Запишите число, у которого:
а) 275 ед. I класса и 79 ед. II класса;
б) 500 ед. II класса и в 3 раза меньше ед. I класса.
4. Найдите корни уравнений: x + 629 = 875 – 89 423 + 279 – b = 321
5. Решите задачу.
а) В шести коробках лежали конфеты по 25 кг в каждой. Для новогодних подарков их разложили в пакеты по 3 кг. Сколько получилось подарков?
б) Составьте и кратко запишите все обратные задачи.
в) Решите одну обратную задачу.
Итоговая контрольная работа № 12
Цели: проверить умения и навыки учащихся решать составные задачи и уравнения; проверить вычислительные навыки.
1 вариант
Решить примеры столбиком.
543 – 276 185 × 6
298 + 397 456 : 4
Укажи порядок выполнения действий и найди значение выражений.
158 × 6 – (468 + 354) : 3
Задача № 1.
а) В парке посадили 635 лип, лиственниц в 5 раз меньше, чем лип, а елей на 26 больше, чем лиственниц. Сколько елей посадили в парке?
б) Измени вопрос задачи так, чтобы количество действий увеличилось.
Решить уравнения: х – 348 = 475 х : 3 = 268
Задача № 2.
Длина прямоугольника равна 13 см, ширина прямоугольника на 8см меньше. Определи его периметр и площадь.
* Площадь прямоугольника равна 48 см2. Какой длины могут быть стороны этого прямоугольника?
______________________________________________________________
2 вариант
Решить примеры столбиком.
475 − 287 135 × 7
326 + 487 575 : 5
Укажи порядок выполнения действий и найди значение выражений.
135 × 7 – (478 + 257) : 5
Задача № 1.
Витя прочитал в июне 3 книги. В первой книге 256 страниц, а во второй – в 2 раза меньше, чем в первой. А в третьей – на 65 страниц больше, чем во второй. Сколько страниц в третьей книге?
б) Измени вопрос задачи так, чтобы количество действий увеличилось. Выполни это действие.
Решить уравнения: 731 – х = 268 х : 4= 196
Задача № 1.
Длина прямоугольника равна 12 см, ширина прямоугольника на 5см меньше. Определи его периметр и площадь.
* Площадь прямоугольника равна 36 см2. Какой длины могут быть стороны этого прямоугольника?
Контрольно-оценочный материал по математике.
4класс
Входная контрольная работа № 1
I вариант
Реши задачу:
С одной пасеки привезли 44 кг мёда, а с другой в 2 раза больше. Весь мёд разлили в банки по 4 кг в каждую. Сколько банок потребовалось?
Укажи порядок действий и найди значения выражения:
398 + (357 + 468 : 6) : 3
Найди корень уравнения:
е : (501 – 496) = 187
Найди периметр и площадь прямоугольника, если его стороны равны 5 см и 19 см.
Поставь знаки сравнения:
6 дм … 6 м 3 дм 8 дм … 83 см
60 см … 6 дм 37 мм … 3 см
II вариант
Реши задачу:
На одном станке за смену изготовили 115 деталей, а на другом на 10 деталей больше. Все детали запаковали в коробки по 8 деталей в каждую. Сколько потребовалось коробок?
Укажи порядок действий и найди значения выражения:
486 + (712 + 912 : 6) : 9
Найди корень уравнения:
а 
9 = 369 – 288
Найди периметр и площадь прямоугольника, если его стороны равны 12 см и 6 см.
Поставь знаки сравнения:
5 дм … 4 м 3 дм 4 дм … 43 см
90 см … 9 дм 27 мм … 2 см
Контрольная работа № 2 по теме «Задачи на движение»
Вариант 1.
1) Решите задачу:
Велосипедист и мотоциклист выехали одновременно из двух посёлков навстречу друг другу. Велосипедист ехал со скоростью 15 км/ч, а мотоциклист - со скоростью 57 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между посёлками 288 км?
2) Решите задачу:
Лыжник шёл со скоростью 18 км/ч и был в пути 3 ч. Сколько времени потребуется пешеходу, чтобы пройти такое же расстояние, если его скорость 9 км/ч?
3) Найди значения произведений:
248 • 36 576 • 305 344 • 627 384 • 250
4) Реши уравнение: Х • (8 001 - 7 994) = 38 346
5) Стороны в прямоугольном треугольнике равны 40 см и 5 дм. Найди площадь прямоугольного треугольника.
_______________________________________________________
Вариант 2.
1) Решите задачу:
Два автомобиля выехали навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 450 км. Скорость первого автомобиля 70 км/ч. Какова скорость второго автомобиля, если они встретились через три часа?
2) Решите задачу:
Ворона летела 3ч со скоростью 50 км/ч. Скворец такое же расстояние пролетит за 2 ч. С какой скоростью летит скворец?
3) Найди значения произведений:
393 • 42 497 • 402 276 • 775 298 • 360
4) Реши уравнение: 4 • у = (15 937+10 775)
5) Стороны в прямоугольном треугольнике равны 20 см и 4 дм. Найди площадь прямоугольного треугольника.
Контрольная работа № 3 по теме «Умножение многозначных чисел»
Вариант 1.
1) Найди значения произведений столбиком:
2 584 36 395 214 745 820 630 940 473 902
2) Реши задачу, составив краткую запись в виде чертежа:
Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 520 км, и встретились через 4 часа. Скорость одного поезда 60 км/ч. Найди скорость другого поезда.
3) Найди значение выражения: ( 70 000 – 16 688) + 392 · 64
10 348 – 459 + (7 024 – 56 · 16)
4) Реши уравнение: х : 7 = 504
________________________________________________________
Вариант 2.
1) Найди значения произведений столбиком:
3 614 46 437 135 475 780 930 570 536 803
2) Реши задачу, составив краткую запись в виде чертежа:
Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 750 км, и встретились через 5 часов. Скорость одного поезда 70 км/ч. Найди скорость другого поезда.
3) Найди значение выражения: ( 600 000 – 154 780) + 246 · 46
20 542 – 687 + ( 8 032 – 43 · 17)
4) Реши уравнение: х : 3 = 406
Контрольная работа № 4 по теме «Действия с многозначными числами»
I вариант
1. Реши задачу.
Вертолёт, летевший со скоростью 200 км/ч, пролетел 600 км. Сколько времени он на это потратил?
2. Реши уравнения.
72 – х = 18 · 3 х : 8 = 130 + 270
3. Найди значение числовых выражений, записывая действия “столбиком”.
54306 : 6 400800 – 28347 4850 · 36 53708 + 146292
4. Поставь знаки сравнения:
8 км 4 м ... 8 км 50 дм
4 т 3 ц ... 4 т 30 кг
2 сут. 10 ч ... 58 ч
5. Реши задачу.
В первый день в киоске продали 276 газет, что на 49 меньше, чем во второй день. Сколько всего газет продали в киоске за два дня?
II вариант
1. Реши задачу.
За 4 ч катер проплыл 160 км. С какой скоростью плыл катер?
2. Реши уравнения.
х – 36 = 17 · 5 3200 : х = 240 + 160
3. Найди значение числовых выражений, записывая действия “столбиком”.
16408 : 8 600400 – 42173 3980 · 35 27506 + 672494
4. Поставь знаки сравнения:
9 км 3 м ... 9 км 30 дм
7 т 5 ц ... 7 т 50 кг
3 сут. 10 ч ... 82 ч
5. Реши задачу.
В первой теплице собрали 654 кг огурцов, что на 86 кг огурцов меньше, чем во второй теплице. Сколько кг огурцов собрали в двух теплицах?
Полугодовая контрольная работа
Вариант 1
1. Реши задачу.
От двух пристаней навстречу друг другу отплыли два теплохода. Скорость первого теплохода 56 км/ч, а скорость второго 67 км/ч. Какое расстояние было между пристанями, если встретились теплоходы через 4 часа?
2. Найди значения выражений:
380 : 10 64000 : 800 84 : 14
67800 : 100 270 : 30 24 57 : 273
3. Найди значение выражения.
( 2600 – 1000 ) : 4 – 392
4. Реши уравнения.
у · (20+18) = 228 а + (567 – 176)=21826
5. Поставь знаки сравнения:
6 км 7 м ... 6007 м
2 т 500 кг ... 2500 кг
3 ч 7 мин ... 180 мин
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух поселков навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 64 км/ч, а скорость второго 75 км/ч. Какое расстояние было меду посёлками, если встретились автомобили через 5 часов?
2. Найди значения выражений:
3476 · 14 3424 : 8 43205 + 3456
1854 · 20 29519 : 7 68360 – 2207
3. Найди значение выражения.
780117 : 39 + (5700 : 75 + 373 - 248) · 8
4. Реши уравнения.
х - (564 + 279) = 34205 (42 - 28) · а = 126
5. Поставь знаки сравнения:
4 км 3 м ... 4030 м
15 т 300 кг ... 15030 кг
4 ч 9 мин ... 360 мин
Контрольная работа № 6 по теме «Деление многозначных чисел»
Вариант 1.
1) Найди значения выражений:
409 100 98:49 60 400:100
90 70 110:22 30 000:1000
490 2 700:2 7 200:90
4 250 600:20 740:37
2) Выполни деление столбиком и сделай проверку любым способом:
607 690:67 93 860:247 78 200:17
3) Реши задачу при помощи уравнения:
Участок в 2700 кв.км вспахали за два дня. В первый день вспахали в 2 раза больше, чем во второй. Сколько кв.км вспахали в каждый из дней?
4) Начерти прямоугольник, длина которого 9 см, а ширина - в 3 раза меньше. Найди его периметр и площадь.
_________________________________________________________
Вариант 2.
1) Найди значения выражений:
508 100 58:29 70 300:100
60 90 160:32 50 000:1000
290 2 500:2 3 200:80
6 150 900:30 980:49
2) Выполни деление столбиком и сделай проверку любым способом:
345 940:49 141 620:194 32 200:14
3) Реши задачу при помощи уравнения:
Участок в 2700 кв.км вспахали за два дня. В первый день вспахали в 2 раза больше, чем во второй. Сколько кв.км вспахали в каждый из дней?
4) Начерти прямоугольник, ширина которого 4 см, а длина - в 2 раза больше. Найди его периметр и площадь.
Контрольная работа № 7 по теме «Решение текстовых задач»
1 Вариант
Задача 1.
В бассейн, ёмкостью 2000 ведер накачивают воду 2 насоса. Первый накачает в минуту 8 вёдер, а второй 12 вёдер. За какое время наполнится бассейн?
Задача 2.
С двух участков собрали 24 т свеклы. Со второго участка собрали на 8 т меньше, чем с первого. Сколько свеклы собрали с каждого участка?
Задача 3.
Чему равна длина классной доски, если её периметр 10 м, а ширина 20 дм?
Задача 4.
Кружок « Умелые ручки» начинается в 14 часов 40 минут, а закончится в 15 часов 30 минут. Сколько времени длится кружок?
Задача 5.
В 8 букетах 72 розы. В каждом букете одинаковое число роз. Сколько роз в трёх букетах?
Задача 6.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние между посёлками 18 км. Первый шёл со скоростью 3км/ч, а второй - со скоростью 6км/ч. Через сколько часов они встретятся?
2 вариант
Задача 1.
В бассейн, ёмкостью 3000 ведер накачивают воду 2 насоса. Первый накачает в минуту 16 вёдер, а второй 14 вёдер. За какое время наполнится бассейн?
Задача 2.
С двух участков собрали 12 т огурцов. С первого участка собрали на 4 т меньше, чем со второго. Сколько огурцов собрали с каждого участка?
Задача 3.
Периметр квадрата 48 см. Чему равна её площадь?
Задача 4.
Таня занимается 1 час 20 минут. В какое время закончится занятие, если оно началось в 15 часов 50 минут.
Задача 5.
В девяти коробках 117 конфет. В каждой коробке одинаковое количество конфет. Сколько конфет в шести коробках?
Задача 6.
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Расстояние между посёлками 18 км. Первый шёл со скоростью 3км/ч, а второй - со скоростью 6км/ч. Через сколько часов они встретятся?
Контрольная работа № 8 по теме «Действия с именованными числами»
Вариант 1
З а д а н и е 1.
Подумай, какие величины можно сложить. Вычисли их сумму.
5 см7мм+58мм 9т78кг+347кг
89м2+61см 3084м+287кг
5дм2см4мм+36см 78ц7кг+4кг32г
7мин54сек+43сек 2сут3ч+35ч
З а д а н и е 2.
Подумай, разность каких величин можно вычислить. Найди их значение.
23ч21мин-13ч48мин 135м7дм-67дм3см
78км567м-34кг765мг 9т654кг-2т654кг
6м8см4мм-7м3см 6ч59мин-4км67м
67км31м-4652м 789дм-156см
З а д а н и е 3.
Реши задачу.
Турист проехал на машине 16 часов со скоростью 92 км/ч, а остальную часть пути на поезде со скоростью 56 км/ч. Весь путь равен 2424 км. Сколько всего часов турист был в пути?
Вариант 2
З а д а н и е 1.
Подумай, какие величины можно сложить. Вычисли их сумму.
6см2мм+38мм 7т38кг+647кг
89м4дм6см+61см 1084м+987кг
5дм4мм+36м2 72ц9кг+3кг82г
3мин44сек+73сек 3сут7ч+28ч
З а д а н и е 2.
Подумай, разность каких величин можно вычислить. Найди их значение.
58км667м-14кг765г 4т634кг-1т354кг
8м8см7мм-6дм2см 9ч59мин-4км67м
57км81м-2632м 489дм-257см
63ч31мин-23ч58мин 239м2дм-63дм1см
З а д а н и е 3.
Реши задачу.
Турист проехал на поезде 9 часов со скоростью 83 км/ч, а остальную часть пути на самолете со скоростью 950 км/ч. Весь путь равен 4547 км. Сколько всего часов турист был в пути?
Контрольная работа № 9 по теме «Положительные и отрицательные числа»
Вариант 1
1. Укажи порядок выполнения действий и найди значения выражения.
672318:41-763х17
2. Реши задачу
Для игры в теннис купили мячики белого и жёлтого цветов по 15 рублей за каждый. Жёлтых мячиков купили 7 штук. Сколько было белых, если за всю покупку заплатили 150руб.?
3. Реши уравнение и сделай проверку:
7у+9-5у=13
4.Отметь на координатной прямой точки с координатами: М(1), К(-4), С(7), А(-1), В(-5)
5.Запиши при помощи положительных и отрицательных чисел следующие величины:
Пять градусов тепла; Десять градусов ниже нуля; девять тысяч метро над океаном; три градуса мороза; двадцать восемь градусов выше нуля
Вариант 2
1. Укажи порядок выполнения действий и найди значения выражения.
583128:72+1276х27
2. Реши задачу
Для украшения зала для детского праздника купили воздушные шарики красного и синего цветов по 13 рублей за каждый. Синих шариков купили 9 штук. Сколько было красных, если за всю покупку заплатили 221рублей?
3. Реши уравнение и сделай проверку:
10у+3-у=39
4.Отметь на координатной прямой точки с координатами: D(2), К(-3), С(5), А(-2), В(-4)
5.Запиши при помощи положительных и отрицательных чисел следующие величины:
Восемнадцать градусов тепла; Двадцать градусов ниже нуля; двести пятьдесят тысяч метро над океаном; три градуса тепла; восемнадцать градусов мороза.
Контрольная работа № 10 по теме «Нумерация многозначных чисел. Приём письменных вычислений с многозначными числами»
Вариант 1
1. Реши задачу.
Два поезда отошли одновременно от одной станции в противоположных направлениях со скоростью 114 км/ч и 108 км/ч. Первый из них проехал 684 км. На каком расстоянии друг от друга в этот момент находились поезда?
2. Запиши числа цифрами:
905 единиц второго класса, 48 единиц первого класса;
80 единиц первого класса, 400 единиц второго класса, 80 единиц третьего класса;
6 единиц третьего класса, 90 единиц второго класса, 9 единиц первого класса.
3. Найди значения выражения
(479 484+113 796):72 – 146•18
4. Реши уравнения
576: к+79=127 (1293-х):19=57
5. Ширина прямоугольника 7 см, а длина на 4 см больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника. Найдите площадь квадрата, имеющего такой же периметр.
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 106 км/ч и проехал до встречи 424 км. Определи расстояние между поселками, если скорость второго автомобиля 98 км/ч.
2. Запиши числа цифрами:
150 единиц второго класса и 54 единиц первого класса;
2 единицы первого класса, 28 единиц второго класса и 6 единиц третьего класса;
240 единиц третьего класса, 8 единиц второго класса, 50 единиц первого класса.
3. Найди значения выражения
86•(727 216:604+2018)-181708
4. Реши уравнения
45х+72=207
(а-7):184=46
Длина прямоугольника 12 см, а ширина на 4 см меньше. Найди площадь и периметр прямоугольника. Найди площадь квадрата, имеющего такой же периметр
Контрольная работа № 11 по теме «Действия с величинами»
Вариант 1.
1) 35 т 74 кг - 19 т 186 кг
7 ц 84 кг 4 т 56 кг
2) Поставьте знаки ,
3 м 8 мм + 2 м 7 мм … 8 км 400 м : 8
4 кг 800 г : 6 … 34 кг – 33 кг 200 г
3) Вставьте пропущенные числа, чтобы получились верные записи:
3 057 м 24 см : = 876 см
6 ц 34 кг · = 29 т 7 ц 98 кг
4) Решите задачу:
С одного участка собрали 11 ц 80 кг моркови, что на 790 кг меньше, чем со второго, а с третьего – в 3 раза больше, чем с первого. На сколько больше килограммов моркови собрали с третьего участка, чем со второго?
5) Найдите значение выражения:
200 823 : 917 · 84 + 47 424 : 52 · 213
________________________________________________________
Вариант 2.
1) 42 т 15 кг - 39 т 289 кг
13 г 2 кг 28 г
2) Поставьте знаки ,
6 дм 9 мм + 2 дм 5 мм … 6 м 3 дм : 9
4 кг 200 г : 6 … 23 кг – 22 кг 300 г
3) Вставьте пропущенные числа, чтобы получились верные записи:
30 457 м 12 см : = 793 см
9 ц 34 кг · = 79 т 3 ц 90 кг
4) Решите задачу:
В зоопарке для животных заготавливают 12 ц 30 кг мяса, что на 950 кг меньше, чем рыбы, а овощей – в 4 раза больше, чем мяса. На сколько килограммов больше заготавливают в зоопарке овощей, чем рыбы?
5) Найдите значение выражения:
344 442 : 417 · 93 + 60 768 : 72 · 123
Итоговая годовая контрольная работа
Вариант 1
З а д а н и е 1.
а) Найди корни уравнений
5х – 4х + 7 = 10;
9 + 6у – 5 – 5у = 5;
11р + 42 – 2р + 9р = 100 – 32.
З а д а н и е 2.
а) Найди рационально значение выражения:
4 т 150 кг • 69 – 4 т 15 кг • 69 + 7 т 900 кг • 69.
З а д а н и е 3.
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
: 43 = 178
54027 : = 69
• 184 = 118496 : 29 = 198
52668 : = 84
• 186 = 141918
З а д а н и е 4.
Расположи выражения в порядке возрастания их значений, не выполняя деления:
15048 : 418
7618 : 586 9528 : 397
12816 : 267
.
З а д а н и е 5
а) Реши задачу.
Косяк журавлей в первый день пролетел 318 км, во второй день – 424 км. На весь этот путь он затратил 14 ч. Сколько часов был в пути косяк журавлей каждый день, если он летел с одинаковой скоростью?
б) Измени задачу так, чтобы ее решение стало короче.
Вариант 2
З а д а н и е 1.
а) Найди корни уравнений:
8а – 3 – 7а = 11;
15t + 30 – 12t = 42;
3b – 2 + 6b – 8b = 20 – 10.
З а д а н и е 2.
а) Найди рационально значение выражения:
5 км 240 м • 84 – 5 км 24 м • 84 + 8 км 600 м • 84
З а д а н и е 3.
Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства:
: 36 = 179
63802 : = 73
• 162 = 119718 : 48 = 159
66804 : = 76
• 179 = 149644
З а д а н и е 4.
а) Расположи выражения в порядке убывания их значения, не выполняя деления:
8294 : 319
8208 : 456 4773 : 129
9062 : 197
б) Составь сложное выражение, используя данные частные.
в) Найди его значение.
З а д а н и е 5.
а) Реши задачу.
Планер в первый день пролетел 430 км, во второй день – 516 км. На весь этот путь он затратил 11 ч. Сколько часов был в пути планер каждый день, если он летел с одинаковой скоростью?
б) Измени задачу так, чтобы ее решение стало короче.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
