СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программы по английскому языку, УМК Биболетова М.З., 5-6 кл.

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов (УМК Биболетова М.З. и др.) составлена в соответствии с ФГОС. 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программы по английскому языку, УМК Биболетова М.З., 5-6 кл.»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Целинная средняя общеобразовательная школа


«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ

_________/Логинова Е.Ю. / по УР МБОУ Целинная сош Целинная СОШ

подпись ФИО _________/Ершова Г.М./ ___________/Ильин Г.Г./

Протокол №________ от подпись ФИО подпись ФИО «_____»____________2014г. «____»_____________2014г. Приказ №_________ от

«____»_____________2014г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014/15-2015/16 учебные годы

учебного предмета

Дабалаевой Елены Борисовны,

Ф.И.О. учителя



Английский язык, 5-6 классы

Наименование учебного курса,

предмета, дисциплины модуля, класс






п. Целинный


2014 г.


Общая характеристика учебного предмета


Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 учебных часов для обязательного изучения иностранного языка в основной школе, в том числе в 5-9 классах по 3 часа в неделю.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5-6 классов составлена на основе

  • федерального компонента государственного стандарта,

  • примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 3-е издание, доработанное. – М.: Просвещение, 2010.

  • авторской программы по английскому языку - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2007

и ориентирована на учебник М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010-2011. Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом. Программа конкретизирует содержание предметных тем курса:






5 класс: Привет! Рад тебя снова видеть!

  • Мы собираемся путешествовать!

  • Узнаем больше друг о друге.

  • Узнаем больше о Лондоне;


  1. класс: Лица Лондона.

  • Животные в нашей жизни.

  • Жизнь вместе.

  • У нас много общего.

дает распределение учебных часов по темам и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом специфики построения учебника, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрепредметных связей.

Курс «Enjoy English 5-6» предназначен для учащихся общеобразовательных учреждений, в которых обучение английскому языку начинается со 2 класса. УМК является частью курса английского языка для 2-11 классов и обеспечивает преемственность между начальным и средним этапами обучения. Содержание курса соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программы по английскому языку для начальной школы. К курсу «Enjoy English» для 2-9 классов разработана Авторская программа, которая имеет гриф Министерства образования и науки РФ. Данная рабочая программа выполняет три основные функции:

  • информационно – методическую

  • организационно – планирующую

  • контролирующую

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели и задачи учебного курса

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении - развивается коммуникативная компетенция на англ. яз в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate);

  • языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

  • учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

  • природосообразности – учета типологических психологических особенностей четвероклассников, исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала;

  • преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

  • интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

  • коммуникативности, предполагающий развитие у четвероклассников представлений об изучаемом языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

  • интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Речевые умения и навыки

  1. Говорение

Обучение говорению в 5-6-х классах опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения - в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики. К концу обучения в 6-м классе предполагается, что учащиеся смогут:

    • осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций;

    • порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Формы общения тесно переплетаются. Так, отдельные реплики в диалоге могут быть спонтанно развернуты в достаточно самостоятельное монологическое высказывание, а монолог может перерасти в диалог или полилог.

Предполагается, что в процессе обучения говорению в 5-6 кл. дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

  • поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

  • представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рожд., основное занятие;

  • попросить о помощи или предложить свою помощь;

  • запросить необходимую инф. о ком-либо или о чем-либо, исп. разные типы вопросов и соблюдая этикет;

  • взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

  • пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;

  • описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

  • делать комплименты и реагировать на комплименты;

  • рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);

  • обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

  • дать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста;

  • выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия), вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;

  • принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;

  • убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

Примерный объем ДИАЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем МОНОЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему или проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не однотипным и личностно окрашенным.





  1. Аудирование

На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников. Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются, становятся качественно новыми: научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:

  • умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

  • умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

  • умение “обходить” незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

  • умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me … Pardon? Could you repeat it, please?

Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов.

  1. Чтение

В процессе обучения по учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в начальных классах. Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ear, our, air, eer, gh, ght, ph и др.), расширяют знания в области транскрипции. Совершенствование техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫМ ИЗУЧАЮЩИМ И ПРОСМОТРОВЫМ.

В плане обучения ОЗНАКОМИТЕЛЬНОМУ чтению у учащихся формируется умение понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В области обучения ИЗУЧАЮЩЕМУ чтению формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах. Параллельно расширяется словарный запас учащихся.

У учащихся продолжают постепенно складываться умения в области ПРОСМОТРОВОГО чтения, которые позволяют выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.

Учебник рассматривается авторами как основное средство обучения чтению как коммуникативному умению. Поэтому помимо текстов, которые вошли в уроки, в учебнике имеется специальный раздел с текстами для домашнего чтения. Это аутентичная новелла Peggy Perish под названием “Come Back, Amelia Bedelia!” и специально подобранные тексты “Enjoy Reading” для чтения в 5-м классе; “Reader” - для чтения в 6-м классе.

    1. Письменная речь

Обучение письменной речи в 5-6-х классах опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке.

Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. На уроке находится место для экономных (по затраченному времени) письменных заданий: например заполнить таблицу, составить диаграмму и т.д. Основной объем письменных заданий рассчитан для самостоятельного выполнения дома. Письменные домашние задания, предлагаемые в заключительном разделе (Section) “Homework” каждого урока учебника, выстроены по определенной логике: от простых к сложным, от тренировочных (например, по образцу, по аналогии) к более самостоятельным, творческим.

Обучение письму как виду речи происходит в русле решения коммуникативных задач: например, написать письмо английскому сверстнику, заполнить анкету, опросный лист, подготовить вопросы для интервью, составить план на следующий день (неделю), составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста, написать заметку в газету. Предполагается, что к концу начального этапа учащиеся смогут:

  • самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упр., исп. в случае необх. словарь;

  • составлять подписи к картинкам;

  • письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

  • составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

  • написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости;

  • написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

  • написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.

Языковые знания и навыки

  1. Фонетическая сторона речи

Работа над фонетической стороной речи сохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему следует обращать внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах.

Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов, особенно тех, которые встречаются в омофонах типа our – hour, their - there.

Однако в 5-6-х классах работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. На среднем этапе учащиеся начинают активнее употреблять в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Поэтому следует обращать внимание детей на фразовое ударение и смысловое членение фраз. С этой целью учителю стоит более широко применять такие приемы, как пропевание фраз, дирижирование, отстукивание ритма, которые позволяют подчеркнуть мелодию, фразовое ударение, синтагматическое членение предложения. В целом произношение усваивается путем имитации речи учителя или диктора, поэтому так важно обеспечить всем детям возможность многократно слушать на уроке и дома звучащую речь в исполнении носителей языка.

Предполагается, что к концу работы над «Enjoy English 5-6» дети сумеют соблюдать все основные типы интонации в названных предложениях в зависимости от цели высказывания.

  1. Лексическая сторона речи

Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. Семантизация новой лексики происх. различными способами:

    • путем показа (картинки, предмета, действия),

    • путем прямого перевода на родной язык,

    • путем понимания по контексту при чтении и восприятии текста на слух.

В 5-6-х классах значительно расширяется словарный запас учащихся. Начинает появляться лексика, предназначенная только для рецептивного овладения (то есть для узнавания при чтении и слушании).

Общий прирост обязательного словаря учащихся в 5-м классе составит не менее 240 лексических единиц, включая 116 лексических единиц обязательного продуктивного словаря. В 6-м классе общий прирост лексики составит 316 лексических единиц, включая 130 лексических единиц продуктивного словаря. Важно отметить, что часть лексики 5-го класса для рецептивного усвоения в 6-м классе усваивается двусторонне. Вместе со словарным запасом первых трех лет обучения это составит примерно 900-950 лексических единиц.

  1. Грамматическая сторона речи

При обучении грамматической стороне речи выдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу, учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике “Grammar Discoveries”.

Особенностью предъявления грамматического материала в 5-6-х классах является то, что наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматической стороной речи (от правила к практике) широко используется и индуктивный путь. В этом случае учащимся обеспечивается возможность наблюдать за употреблением грамматического явления в речи, а затем им дается обобщение по данному явлению в виде правила.

При обучении по «Enjoy English 5-6» дети знакомятся с различиями в употреблении модальных глаголов (can, could, may, shall, should, would), tag question, употреблением оборота to be going to do smth., Present Continuous (Progressive) Active, Participles I and II, Present Perfect Simple.

Требования к уровню подготовки учащихся 5-6 классов

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений АЯ; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распр. оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

  • ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Контроль и оценка деятельности

В УМК «Enjoy English 5-6» учебный материал структурирован по тематическим циклам. В конце каждого цикла предусмотрено выполнение учащимися проверочной работы в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Проверочная работа позволяет учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал.

Контроль сформированности лексической стороны речи также происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль сформированности грамматических навыков также осуществляется в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера). Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка. Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания.







Критерии оценивания говорения

Оценка

Характеристика ответа

Монологическая форма

Диалогическая форма

5

  • Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

  • Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.

  • Ошибки практически отсутствуют.

  • Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

  • Объём высказывания не менее 7-8 фраз.

  • Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

  • Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

  • Ошибки практически отсутствуют.

  • Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

  • Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.

4

    • Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

    • Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

    • Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

    • Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

    • Объём высказывания не менее 7-8 фраз.

    • Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

    • Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

    • Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

    • Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

    • Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

    • Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.

3

  • Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

  • высказывание не всегда логично, имеются повторы.

  • Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

  • Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

  • Объём высказывания – менее 5 фраз.

  • Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.

  • Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

  • Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но:

  • встречаются нарушения в использовании лексики.

  • Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

  • Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

2

  • Коммуникативная задача не выполнена.

  • Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

  • Большое количество фонематических ошибок.

  • Коммуникативная задача не выполнена.

  • Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

  • Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

  • Большое количество фонематических ошибок.

Темы проектных работ для пятиклассников

  1. Сценарий ТВ рекламы.

  2. Путешествие по родному городу.

Темы проектных работ для шестиклассников

  1. Устав «Общества защиты животных».

  2. Праздничное меню в России.



Тематическое распределение часов

Тема раздела

Кол-во часов (по прогр.)

Планируемое кол-во часов

5 класс

Unit 1 Hello! Nice to See You Again! /Цикл 1 Привет! Рад тебя снова видеть!/

27

27

Unit 2. We Are Going to Travel. /Цикл 2 Мы собираемся путешествовать! /

21

22

Unit 3 Learning More about Each Other. /Цикл 3 Узнаем больше друг о друге. /

31

31

Unit 4. Learning More about London. /Цикл 4 Узнаем больше о Лондоне. /

21

22

6 класс

Unit 5 Faces of London. /Цикл 5 Лица Лондона. /

27

29

Unit 6 Animals in our life. /Цикл 6 Животные в нашей жизни. /

21

23

Unit 7 Living together. /Цикл 7 Жизнь вместе. /

30

26

Unit 8 We have a lot in common. /Цикл 8 У нас много общего. /

23

24





Тематическое планирование для 5 класса

Unit 1 Hello! Nice to See You Again! /Цикл 1 Привет! Рад тебя снова видеть! / Lessons 1-27.

Тематика общения:

      1. Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня.

      2. Взаимоотношение учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся.

      3. Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.

      4. Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории “Come Back, Amelia Bedelia!”).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • представиться (представить своего друга) при знакомстве

  • рассказать о каникулах, школе, учителях

  • расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах

  • обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе

  • ответить на письмо зарубежного друга

  • обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму

  • написать рекламное объявление (по образцу)

  • Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, from, subject, timetable, uniform, nickname, party, age, Science, Mathematics (Maths), Physical Education (P.E.), language.

  • Go abroad, miss, start, study, travel, spend (spend a lot of time doing smth / spend money), take care of, take pictures of smb.

  • Bright, foreign, ideal, secondary (school), Easter (holidays), German, French, Spanish, Italian.

  • How long …? Any good news? Nice to meet you. No idea! That’s great! Fill in (the table, the blanks with …), work in pairs, give arguments for / against, word combination, as a model, as in the example, missing word, odd, word.

Present Simple

Past Simple

Future Simple: review

Unit 2. We Are Going to Travel. /Цикл 2 Мы собираемся путешествовать! / Lessons 28-49.

Тематика общения:

    1. Подготовка к международному школьному обмену: приглашение, беседы по телефону.

    2. Выходной день: планирование совместных Мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома.

    3. Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • обсудить планы на будущее (путешествие в Англию)

  • запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся...)

  • рассказать о планах на выходные дни / неделю / месяц (to be going to...)

  • взять интервью (расспросить) у одноклассников

  • извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании

  • обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка

  • Cinema, group, picnic, invitation, partner, programme, situation, theatre, weekend, head, teacher, trip, ticket.

  • Arrange (a date and time), be responsible for, kiss, invite, play sports, shake (hands), stay (at … / with … / in …) suggest, pay for, create, propose, repeat.

  • Social, education, local.

  • I think that will be OK. How nice of you / him. Not a bad idea. Fantastic. How wonderful! Sorry, but … Yours sincerely. This is … speaking. Have a good time, in time, how many times, listen no the tape, make a circle, if needed, tag ending.

Tag-questions

To be going to...

Unit 3 Learning More about Each Other. /Цикл 3 Узнаем больше друг о друге. / Lessons 50-81.

Тематика общения:

    1. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее).

    2. Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье).

    3. Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.

    4. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии.

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета

  • извиниться за причиняемую неловкость

  • описать характер человека

  • объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям)

  • расспросить друзей о том, что они любят / не любят делать

  • описать своего кумира, идеальную семью декламировать стихи

  • рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст

  • заполнить анкету

  • Businessman, lawyer, characteristic, librarian, computer programmer, dentist, driver, engineer, nurse, housewife, sportsman, office, worker, change, exchange, parent, kind, correspondent, hobby, for a change job, occupation, bodyguard, politician, veterinarian (vet).

  • Change, give an interview, make friends with, protect, treat.

  • Athletic, non-athletic, caring, close, cruel, (un)friendly, rude, independent, main, serious, sociable, talkative, traditional, international, typical, loving, understanding, intelligent, responsible, creative, musical, youth, similar, dangerous, shy, bright, naughty.

  • Yes, certainly. No problem. With pleasure. Be good / bad for health, be useful for smb.

Prefixes: un-, im-, non-.

Present Continuous (Progressive) Tense.

Unit 4. Learning More about London. /Цикл 4 Узнаем больше о Лондоне. /Lessons 82-102.

Тематика общения:

    1. В городе: названия общественных мест (музей, театр и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом.

    2. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Buckingham Palace, Tower Bridge). Карта города.

    3. Некоторые достопримечательности Москвы. Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу / району.

    4. Известные деятели мировой культуры и науки: И. Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (на материале аутентичных текстов).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • запросить информацию, используя формулы вежливого поведения

  • извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания

  • отстоять свою точку зрения

  • описать картинку

  • соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией)

  • рассказать о маршруте путешествия, используя карту

  • расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту

  • прослушать текст с целью извлечения информации

  • составить план путешествия по родному городу / селу

  • Art gallery, building, capital, information, legend, museum, radio, stadium, tower, voice, square, blood, monument, palace, tourist, square, guide, mixture, composer, actor, pop-singer, rock-group, parliament, history, bridge, queen, royal, abbey, bell, map.

  • Be different from, be founded (in / by), be like, go along, take place, take of, pronounce.

  • Real, possible, well-known, famous, bloody.

  • First, at first.

  • Yes, sure. / let me see. I really don’t know. Have you ever been to …? Excuse me, could you tell … No, I’m afraid. I can’t. you are welcome. I really don’t know. As soon as possible, place of interest.

  • Trafalgar square, the Tower of London, the Houses of Parliament, Big Ben, Westminster Abbey, Bloody Tower, Tower Bridge, Buckingham Palace, the British Museum, the River Thames, the Kremlin, Red Square, the Pushkin Museum of Fine Arts, the Russian Museum, the Bolshoi Theatre.

Present Continuous (Progressive) Tense.

Present Simple Tense.

Participle I and II

Тематическое планирование для 6 класса

Unit 5 Faces of London. /Цикл 5 Лица Лондона. / Lessons 1-27.

Тематика общения:

    1. Мировые памятники культуры. достопримечательности Лондона: Madame Tussaud’s, parks and gardens of London.

    2. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

    3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, знаменитые ученые.

    4. Планета Земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.

    5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры.

Коммуникативные

и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны

  • обосновать свою точку зрения

  • декламировать стихи

  • читать текст с целью извлечения информации

  • читать текст с пониманием общего содержания

  • делать резюме по прочитанному тексту

  • рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий

  • дать характеристику знаменитым людям

  • Adventure, artist, century, crossing, musician, novel, poet, politician, scientist, sight, university, character, sign, café, restaurants, lollipop, information centre, bus stop, underground, station, telephone, film, play, writer, title, author, actor, banker, policeman, architect, cook, interpreter, ballet-dancer, football-player, secretary, dentist, sailor, pilot, shop-assistant, manager, the West, the North, the East, the South, the Sun, the Moon, the Earth, the UK (the United Kingdom), The Russian Federation, ocean, sea, channel.

  • Cross, die, publish, act, admire.

  • Alone, ever, never.

  • Ancient, dominant, outstanding, royal, special, free, historic.

  • As for me …, be born, be free, be rich in, be tired of, be worth … (It’s worth doing …), I’m afraid I can’t, I believe …, place of interest, You are wrong. You are quite right. This is lovely / delicious, cartoon film, detective story, be proud of, MONI (the Museum of moving Images), Madame Tussaud’s, Hyde Park, Speaker’s Corner, St James Park, Pegent’s Park, Kensington Gardens

Have you ever been to …? Yes, I have. / No, I haven’t.

Articles: a (an) / the.

Nouns ending with: -ist, -ian, -ect, -man, -er.

Unit 6 Animals in our life. /Цикл 6 Животные в нашей жизни. / Lessons 28-49.

Тематика общения:

    1. Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные; животные, находящиеся под угрозой вымирания; места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.

    2. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.

    3. Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных (сказка “The Puppy Who Wanted the Boy” (by Jane Thayer).

    4. Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа “Granny’s Jungle Garden” (by Colin West).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • читать текст с выборочным извлечением информации

  • обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam

  • ответить на письма

  • дать интервью корреспондентам газеты

  • рассказать о посещении зоопарка, заповедника

  • обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным

  • обсудить с партнером правила Общества любителей животных

  • написать небольшую статью об отношении к животным

  • написать краткий сценарий фильма о животных

  • декламировать стихи

  • расспросить одноклассников об их отношении к животным

  • составить рассказ с опорой на картинки

  • Cage, hamster, insect, kind, nature, project, society, wing, world, shark, dolphin, panda, leopard, polar bear, zebra, guinea-pug, hedgehog, lamb, circus, gift, difference, advert / attention, care.

  • Fight (against / for / with), introduce, join, save, need, survive, protect.

  • Domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological, exotic, homeless, cruel.

  • Already, ever, just, never, recently, yet, daily, properly, regularly.

  • This / these, that / those.

  • All over the world, I guess that is right, No way, Watch out! Living thing, world peace, the natural world, all kinds of things, wild animal’s park, in the wild, man-made world, it’s raining cats and dogs, Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam, lady, gentleman.

Present Perfect Tense.

Four forms of the verbs.

Unit 7 Living together. /Цикл 7 Жизнь вместе. / Lessons 50-83.

Тематика общения:

    1. Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

    2. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.

    3. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.

    4. Мой дом - моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом / квартира, любимое место в доме.

    5. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.

    6. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного английского рассказа “Jenny the Joker” (by Colin West).

Коммуникативные и учебные

задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • рассказать о своей семье и отношениях в семье декламировать стихи

  • обсудить семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей)

  • дать характеристику членам семьи

  • выразить свое восхищение, используя формулы этикета

  • читать тексты с выборочным извлечением информации

  • читать инструкцию с последующим ее выполнением

  • составить меню и обосновать его

  • доказать истинность пословицы

  • описать любимое место в доме

  • расспросить хозяйку дома об условиях проживания

  • Aunt, biscuit, cousin, female, fork, husband, knife, male, nephew, niece, pepper, pie, pudding, relation, relative rubbish, salt, spoon, uncle, wife, grandma, grandpa, mum, dad, type, application, nationality, citizenship, problem, freedom, responsibility, the British, the Russians, foreigner, tea break, mealtime, table-cloth, bun, roll, pizza, Coke, chips, omelette, salad, mayonnaise.

  • Give up doing smth, relax, rest, take out, wash up, get ready, try, understand.

  • Old (older / elder), ready, close, caring, hospitable, conservative.

  • Be made of / from, clear the table, set the table, set a good example, give more freedom, take out rubbish, sweep the floor, water the plans, walk the pet, help in the garden, block capitals, mother tongue, sweet things, detached / send-detached / terraced house, block of flats, castle, host.

  • How nice you are! How clever Ann is! How wonderful! What a lovely cup of tea! What a nice girl!

Present Perfect Tense (short answer).

Comparisons: older – elder.

Unit 8 We have a lot in common. /Цикл 8 У нас много общего. / Lessons 84-102.

Тематика общения:

    1. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

    2. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

    3. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения моих зарубежных сверстников.

    4. Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного английского рассказа “Grandad’s Boneshaker Bicycle” (by Colin West)).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

  • рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России

  • прокомментировать данные диаграммы

  • обсудить с партнером радио- и телепрограммы

  • выяснить телевизионные пристрастия членов семьи

  • рассказать о любимом телеведущем

  • прочитать текст и озаглавить его

  • написать рекламу для презентации новой английской книжки; предложить и обсудить свою собственную телепрограмму

  • дать характеристику любимым героям английских книг

  • доказать истинность пословицы “О вкусах не спорят”; написать рассказ с опорой на картинки

  • рассказать о любимом празднике в России и Великобритании

  • обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул

  • Adventure, advert, author, club, comedy, gardening, hobby, library, model, plane, ship, show, soap, story, traveling, horseracing, coin, label, jogging, rugby, disco, pub, figure, comedy, news, documentaries, ballet, performance, grown-ups, midnight, celebration, traditions, customs, guest, dream.

  • Collect, damage, celebrate, decorate, congratulate.

  • Detective, musical, political, popular, private.

  • Myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves, be famous for, be fond of, go by bike, have smth (a lot) in common, open air, science fiction keep fit, go by …, listen to, radio station, classical / modern music, win prizes, disabled / lonely people, make telephone calls, go out, cook, special dishes, entertain guests, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, Victory Day, independence Day, Day of Knowledge, Easter, St Valentine’s Day.

Pronouns: myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves.

Календарно-тематическое планирование для 5 класса

к учебнику для 5-6 классов общеобразовательных учреждений Английский с удовольствием / Enjoy English.

М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой: – Обнинск: Титул, 2011.

КТП рассчитано на 102 часа в год (3 часа в неделю) + 3 часа резервного времени.

Количество тестовых работ: 4 + итоговый тест.

Количество проверочных работ: 10, из которых контроль навыков аудирования – 3, говорения – 2, чтения – 2, письма -3.

Количество проектных работ: 2.

Количество уроков чтения: 10, из которых 6 уроков домашнего чтения и 4 урока занимательного чтения.

№ урока

Дата урока / Примечание

Тема урока

Речевой материал

Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности

Домашнее

задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Section “Homework”

Workbook

Unit 1 Hello! Nice to See You Again! /Цикл 1 Привет! Рад тебя снова видеть! /

Section 1. We are from Britain.

1


Новые друзья из британской школы: введение ЛЕ.

Упр. 1

стр. 6

Упр. 1

стр. 6

Упр. 2

стр. 7

Р.т.: упр.1 стр. 3

Совершенствование лексических и фонетических навыков. Актуализация ЛЕ.

Упр. 1

стр. 19

_______

2


Школьные предметы: выполнение упражнений к тексту.

Упр. 3,4 тстр. 7

Упр. 3

стр. 7

Упр. 3

стр. 7

Р.т.: упр.2,3 стр. 3

Развивать умение чтения с извлечением нужной информации, выполнение упр. к тексту.

Упр. 2,3 стр. 19

_______

3


Расписание уроков: Активизация ЛЕ в чтении.

Упр. 6,7 стр. 8

_________

Упр. 5,6

стр. 7-8

Р.т.: упр.4,6 стр. 4

Развивать умение чтения с извлечением нужной информации. Активизировать ЛЕ в чтении.

Упр. 4

стр. 19

Упр. 7 стр. 5

4


Новые школьные предметы: обучение диалогич. речи.

Упр. 3,8 стр. 7-9

Упр. 3

стр. 7

Упр. 3,8

стр. 7-9

Р.т.: упр. 5,8 стр. 4-5

Развивать умение аудирования. Развивать умение диалогич. речи с опорой на образец

Упр. 5 стр.19

_______

Section 2. The First of September.

5


Катя, Дима и Паша: обучение аудированию.

Упр. 9,10 стр. 9

Упр. 9,10 стр. 9

Упр. 9

стр. 9

Р.т.: упр.9-11 стр. 5-6

Обучение навыкам аудирования с выбором правильного ответа.

_______

Упр. 12, 13 стр. 6

6


1 сентября: введение глаголов to speak, to say, to tell.

Упр. 10,11 стр. 9-10

Упр. 10 стр. 9

Упр. 12,13,14 стр. 10

Р.т.: упр. 16 стр. 7

Актуализация глаголов to speak, to say, to tell в речи учащихся.

Упр. 6,7 стр. 20

_______

7



Первый учебный день Славы: сост. предлож. По рисункам.

_________

_________

Упр. 15, 16

стр. 10-11

Р.т.: упр. 17 стр. 7

Развивать умение высказываться по теме с использованием рисунков.

_______

Упр. 17, 18 стр. 7-8

8


Твое 1 сент. Пять лет назад: обуч. монолог. высказыванию.

_________

_________

Упр. 17, 18 стр. 11-12

Р.т.: упр. 14, 15 стр. 6-7

Развивать навык монологической речи, введение регионального компоненте.

Упр. 8 стр.20

Упр. 19 стр. 8.

9


Дима и Маша рассказ. О своей школе: обуч. аудированию.

_________

Упр. 20,21 стр. 12

Упр. 19,20,21 стр. 12

Р.т.: упр. 19 стр.8

Развитие навыков аудирования с выделением основных фактов.

Упр. 9, 10 стр. 20

_______

10

Д.ч.

Д.ч. «Возвращайся, Амелия Беделия» – Часть 1.

Стр. 180-181

_________

Стр. 181

Стр. 181

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

Доделать упр. к 1 ч., стр. 181.

Section 3. Talking about Holidays.

11


Письмо Барбары Грей: введение ЛЕ.

Упр. 22,23 стр. 13-14

_________

Упр. 23,24,25 стр. 14

Р.т.: упр. 21 стр. 9

Совершенствование лексических и фонетических навыков. Актуализация ЛЕ.

Упр. 11,12 стр. 20-21

Упр. 20 стр. 8

12


Правила для учителей и учеников: обуч. диалог. речи.

Упр. 22,27,28 стр. 13-15

_______

Упр. 26,27

стр. 14

Р.т.: упр.24 стр. 10

Развивать умение диалогической речи с опорой на образец.

Упр. 13,14 стр.21

______

13


Школьная жизнь: практика в диалогической речи.

Упр. 28 стр. 15

_________

Упр. 29, 30

стр. 15

Р.т.: упр. 22 стр. 9

Развивать умение диалогической речи с опорой на образец.

Упр. 15,17 (а) стр. 21-22

______

14


Школьн. форма, шестидневная неделя: за и против, дискуссия

_________

_________

Упр. 31

стр. 15

Р.т.: упр. 23, 25 стр. 9-10

Обучение ведению дискуссии.

Упр. 17 (b) стр. 22

______

15

Д.ч.

Д.ч. «Возвращайся, Амелия Беделия» – Часть 2.

Стр. 182

_________

Стр. 183

Стр. 183

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

Доделать упр. ко 2 ч., стр. 183.

Section 4. Writing letters to Barbara.

16


Ответы на письмо Барбары Грей: введ. глаг. To spend, to go, to miss, to take.

Упр. 32,35 стр. 16-17

______

Упр. 35 стр. 17

Р.т.: упр. 26 стр. 11

Актуализация глаголов to spend, to go, to miss, to take в речи учащихся. Обучение чтению с полным пониманием.

Упр. 16 стр. 21

Упр. 27 стр. 11

17


Ответы на письмо Барбары Грей: выполн. упр. к письмам.

Упр. 32,33,34 стр. 16-17

_______

Упр. 33,34,36 стр. 17

Р.т.: упр. 28 стр. 11

Обучение выполнению послетекстовых упражнений.

Упр. 18 стр. 22

________

18


Каникулы в городе, деревне или лагере: заполн. таблицы.

Упр. 35 стр. 17

_________

Упр. 37,38 стр. 17-18

Р.т.: упр. 30 стр. 12

Развитие навыков вопросно-ответной работы по тексту. Заполнение таблицы.

_________

Упр. 29,31 стр. 12

19


Где ты предпочитаешь проводить каникул: обуч. мон. р.

_______

_________

Упр. 39,40,41 стр. 18

___________

Совершенствование навыков монологической речи.

Упр. 19 стр. 22

________

20


Повторительно-обобщающий урок по циклу «Привет! Рад тебя снова видеть!» в игровой форме (Крестики нолики).

Закрепление лексико-грамматических навыков

Подготовиться к тесту.

21

Тест

Лексико-грамматический тест №1 по циклу «Привет! Рад тебя снова видеть!».

Контроль сформированности лексико-грам. нав.



22

З.ч.

З.ч. «Школьное время»: выполнение упражнений.

Упр. 2 стр. 166-167

_________

Упр. 1,3,4,6,7

стр. 167-168

Упр. 5 стр. 167

Обучение выполнению предтекстовых и послетекстовых заданий.

Доделать упражнения, начатые на уроке.

23


Правила построения письма: теоретические сведения.

Письмо. // Тематические тесты по английскому языку: к уч. В.П. Кузовлева и др. «English 5», М.З. Биболетовой и др. «Английский с удовольствием. 5 кл.»./Л.М. Гудкова, О.В. Терентьева. – М: Астрель, 2010. Стр. 77-81.

Повт. прав. постр. письма. Подг. к напис. пис.

24

Письмо

Ответ другу по переписке: контроль навыков письм.речи.

КИМ №1


25


Анализ письменных работ: исправление ошибок. Подготовка к моно- и диалогическому высказ.

Развить навык анализа и корректировки ошибок.

Подгот. к высказ.

26

Говорен

Рассказ о себе: монологическое высказывание. Знакомство с новым другом в междун. лагере: диалогическое высказывание.

КИМ №2


27


Просмотр мультфильма на английском языке.

Совершенствование фонетических навыков



Unit 2. We Are Going to Travel. /Цикл 2 Мы собираемся путешествовать! /

Section 1. Reading and discussing an invitation.

28


Приглашение в Англию: работа со словосочетаниями.

Упр. 1, 3 стр. 24-25

Упр. 2,3 стр. 25

Упр. 1, 4

стр. 24-25

Р.т.: упр. 3,4 стр. 13

Обучение построению словосочетаний.

Упр. 1

стр. 36

Упр. 1,2 стр. 13

29


Телефонный разговор: обучение диалогической речи.

Упр. 3,6 стр. 25-26

Упр. 3,6 стр. 25-26

Упр. 4,5

стр. 25

Р.т.: упр. 6,7,8 стр. 14

Развитие навыков аналитического чтения. Развитие диалогического высказывания

Упр. 2,3 стр. 36

Упр. 5 стр. 14

30


Разделительные вопросы: формирование грам. навыков.

Упр. 10 стр. 28

Упр. 10 стр. 28

Упр. 7,8,9

стр. 27-28

___________

Формирование грамматических навыков (разделительные вопросы).

Упр. 4,5 стр. 36

Упр. 9 стр. 14

31


Разделительные вопросы: закрепление грам. нав.

Разделительные вопросы. // Практическая грам. и. яз. с упражн. и ключами./К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич. – СПб.: БАЗИС, КАРО, 2008.

Закрепление грамматических навыков (разделительные вопросы).

_________

________

32

Чтение

«Три маленьких котенка»: контроль навыков чтения.

КИМ №4




Section 2. I am going to …

33


Тo be going to-собираться что-то делать: форм. грам.нав.

Упр. 10 стр. 28

Упр. 10 стр. 28

Упр. 11 стр. 29

­­­___________

Формирование грамматических навыков (Тo be going to-собираться что-то делать).

Упр. 6

стр. 36

________

34


Тo be going to: закрепление грамматических навыков.

_________

_________

Упр. 11,12,13 стр. 29-30

Р.т.: упр. 12 стр. 15

Закрепление грамматических навыков (Тo be going to-собираться что-то делать).

Упр. 7

стр. 36

Упр. 13,14 стр. 15-16

35


Приглашение в Англию: выполнение упр. к тексту.

Упр. 1,14 стр. 24,30

_________

Упр. 1,14,15 стр. 24,30

Р.т.: упр. 15 стр. 16

Развивать навыки чтения с полным пониманием текста.

Упр. 8

стр. 36-37

________

36


Что они собир. Делать: заполн. табл., трен to be going to.

_________

_________

Упр. 16,17

стр. 31

Р.т.: упр. 16 стр. 17

Активизация навыков письменной речи с фразеологическим глаголом to be going to.

Упр. 9

стр. 37

________

Section 3. We discuss our plans for the weekend.

37


Планы на выходные: обучение диалогической речи.

Упр. 18 стр. 31

Упр. 18 стр. 31

Упр. 18

стр. 31

Р.т.: упр. 17, 18,19 стр. 17-18

Совершенствовать навык диалогической речи.

_________

Упр. 20 стр. 18

38


Выходной Мери Поппинс: чтение с извлеч информации.

Упр. 19,20 стр. 31-32

Упр. 19 стр. 31

Упр. 19,20,21 стр. 31-32

Р.т.: упр. 22, 23 стр. 18-19

Развитие навыков изучающего чтения с извлечением информации.

Упр. 10 стр. 37

________

39

Д.ч.

Д.ч. «Возвращайся, Амелия Беделия» – Часть 3.

Стр. 184-185

_________

Стр. 185

Стр. 185

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

Доделать упр. к 3 ч., стр. 185.

40


Давайте устроим вечеринку: составляем полилоги.

Упр. 23,24 стр. 33-34

Упр. 24 стр. 33-34

Упр. 22,24 стр. 33-34

Р.т.: упр. 21 стр. 18

Развитие навыков составления полилогов.

Упр. 11 стр. 37

________

41


Давайте устроим пеший поход, пикник и т.д.: диал.

Упр. 24 стр. 33

Упр. 24,26 стр. 33-34

Упр. 24, 25,26 стр. 33-34

Р.т.: упр. 25 стр. 19

Развивать навык диалогической речи по темам: давайте посетим больн. друга, сходим в театр

Упр. 13 стр. 37

Упр. 26 стр. 19

42


Правила этикета в России и в Брит.: практика в устн. Речи.

Упр. 27 стр. 35

_________

Упр. 27,28 стр. 35

Р.т.: упр. 24 стр. 19

Тренировка навыков диалогической речи; ознакомление с речевым этикетом.

Упр. 12 стр. 37

________

43


Обычаи в России и в Британии: ответы на вопросы.

_________

_________

Упр. 29,30,31 стр. 35

___________

Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту.

Упр. стр.

Упр. стр.

44


Повторительно-обобщающий урок по циклу «Мы собираемся путешествовать!»

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Подготовиться к тесту.

45

Тест

Лексико-грамматический тест №2 по циклу «Мы собираемся путешествовать!».

Контроль сформированности лексико-грам. нав.



46

З.ч.

З.ч. «Быть первым, Как восп. детей, Счастливый нов. год».

Упр. 8,9,11 стр. 169-170

______

Упр. 8,9,11

стр. 169-170

Упр. 10,12,13 стр. 170

Обучение выполнению предтекстовых и послетекстовых заданий.

Доделать упражнения, начатые на уроке.

47

Аудир

«Моя занятая мама»: контроль навыков аудирования.

КИМ №3


48


Анализ тестовых работ: исправление ошибок.

Развить навык анализа и корректировки ошибок.


49


Просмотр мультфильма на английском языке.

Совершенствование фонетических навыков


Unit 3 Learning More about Each Other. /Цикл 3 Узнаем больше друг о друге. /

Section 1. May I ask you a question?

50


Могу я задать тебе вопросы? – обучение диалогич. речи

Упр. 1,3 стр. 40-41

Упр. 2,3 стр. 40-41

Упр. 1,2

стр. 40

Р.т.: упр. 3,4 стр. 20

Обучение диалогической речи. Актуализация лексических навыков.

Упр. 1

стр. 55

Упр. 1,2 стр. 20

51


Узнаем больше друг о друге: введение ЛЕ.

Упр. 3,4,5 стр. 41-42

Упр. 3,4 стр. 41

Упр. 5

стр. 42

Р.т.: упр. 5,7 стр. 20-21

Активизация лексических навыков. Совершенствование навыков выразительного чтения текста.

Упр. 2 стр. 55

Упр. 6 стр. 21

Section 2. Personal information.

52


Семья Линды: английский этикет.

Упр. 6 стр. 42-43

Упр. 6,7 стр. 42-43

Упр. 6

стр. 42-43

___________

Ознакомление с речевым этикетом.

_________

Упр. 8,9 стр. 21-22

53


Черты характера: введ. ЛЕ.

Заполнение словариков, см. слова в упр. 7,8,9,10,11 стр. 43-45.

Введение ЛЕ.

Выучить слова, словарь

54

Говорен

Рассказ о своем хобби: монологическое высказывание. Хобби твоего друга, узнай о нем подробнее: диал. высказывание

КИМ №7

55


Отрицательные приставки и их тренировка в речи.

________

Упр. 8

стр. 44

Упр. 9,10

стр. 44

Р.т.: упр. 10,12 стр. 22

Ознакомление учащихся с отрицательными приставками. Первичное закр. введенного грам. мат.

Упр. 3 стр. 56

Упр. 12 стр. 22

56


Интервью: активизация ЛЕ в речи учащихся.

Упр. 6

стр. 42

Упр. 6

стр. 42

Упр. 6,11

стр. 42-43, 45

Р.т.: упр. 13,14 стр. 22

Развитие лексических навыков. Совершенствование навыков аудирования и чтения.

Упр. 4 стр. 56

Упр. 15 стр. 23

57


Описание характера: практика в монологической речи.

_________

_________

Упр. 12,13,14 стр. 45

___________

Обучение монологической речи.

Упр. 5 стр. 56

Упр. 16 стр. 23

58


Правила для родителей и их друзей: выр. чтение стихотв.

Упр. 15,17 стр. 46

Упр. 15 стр. 46

Упр. 15,16,17 стр. 46

Р.т.: упр. 18 стр. 23

Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений.

Упр. 6 стр. 56

________

59


Различные хобби и увлечения: практика в устной речи.

Упр. 15 стр. 46

Упр. 15 стр. 46

Упр. 15,18,19,20 стр. 46-47

___________

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Упр. 7 стр. 56

________

60

Д.ч.

Д.ч. «Возвращайся, Амелия Беделия» – Часть 4.

Стр. 186-187

_________

Стр. 187

Стр. 187

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

Доделать упр. к 4 ч., стр. 187.

61


Профессии: введение ЛЕ.

Заполн. словариков, см. слова в упр. 22,23,25,27 стр. 47-50.

Введение ЛЕ.

Выучить слова, словарь

62


«Кем ты хочешь быть?»: выр. чтение стихотв., заполн. табл.

Упр. 22 стр. 47

Упр. 22 стр. 47

Упр. 21,22,23 стр. 47-48

Р.т.: упр. 17 стр. 23

Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений.

Упр. 8 стр. 56

________

63


Профессии: подбор надписей к фото, заполнение таблицы.

_________

_________

Упр. 24,25

стр. 48-49

___________

Формирование навыков заполнения таблицы.

Упр. 9 стр. 56

________

64


Опасные профессии: чтение с извлечением информ.

Упр. 27 стр. 49-50

Упр. 26 стр. 49

Упр. 26,27

стр. 49-50

Р.т.: упр. 19 стр. 24

Тренировка навыков изучающего чтения с извлечением информации.

_________

Упр. 19 стр. 24

65


Телохранитель, ветеринар: ответы на вопросы к текстам.

Упр. 27 стр. 49

_________

Упр. 27, 28

стр. 50

Р.т.: упр. 20 стр. 24

Развитие навыков вопросно-ответной работы по тексту.

_________

Упр. 20 стр. 24

66

Письмо

Заполнение бланка: контроль навыка письменной речи.

КИМ №5. (В учебнике Упр. 29 стр. 50)

Упр. 11,18,29 стр. 45,47,50

___________

Контроль навыков письменной речи. КИМ №5

Упр. 10 стр. 56

________

67

Д.ч.

Д.ч. «Возвращайся, Амелия Беделия» – Часть 5.

Стр. 188-189

_________

Стр. 189

Стр. 189

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

Доделать упр. к 4 ч., стр. 189.

Section 3. Learning Grammar.

68


Настоящее длительное время: формиров. грам. навыков.

Упр. 30,32,34 стр. 51-53

Упр. 34 стр. 53

Упр. 31,32

стр. 51-52

Р.т.: упр. 21 стр. 24

Изучение образования настоящего длительного времени. Развитие навыков аудирования.

Упр. 11 стр. 57

________

69


Настоящее длительное время: дополнение диалогов.

Упр. 33,36 стр. 52-54

_________

Упр. 31,33,35,36 стр. 51-54

Р.т.: упр. 22 стр. 25

Активизация настоящего длительного времени. Тренировка орфографического навыка.

Упр. 12 стр. 57

Упр. 24 стр. 26

70


Настоящее длительное время: выполн. трениров. упр.

_________

_________

Упр. 31,37

стр. 51,54

Р.т.: упр. 23,25

стр. 25-26

Тренировка грамматических навыков.

Упр. 13 стр. 57

________

71


Настоящее длительное время и настоящее простое время.

_________

_________

Упр. 31

стр. 51

Р.т.: у. 26,27, 28 с. 26-27

Тренировка грамматических навыков. Развитие лексических навыков, внимания и памяти.

Упр. 14 стр. 57

________

72


Настоящее длительное время: работа с рисунками.

_________

_________

Упр. 38,39,40 стр. 55

___________

Тренировка грамматических навыков.

_________

Упр. 29,30 стр. 27

73


Сценарий ТВ рекламы: подготовка проектн. раб. в парах.

_________

_________

Упр. 41

стр. 55

Упр. 41

стр. 55

Обучение выполнению проектных работ.

Подготовиться к защите проектных работ.

74

Проект

Сценарий ТВ рекламы: защита проектных работ в парах.

Упр. 42 стр. 55

_________

Упр. 42

стр. 55

Упр. 41

стр. 55

Развитие творческого потенциала.

Упр. стр.

Упр. стр.

75


Повторительно-обобщающий урок по циклу «Узнаем больше друг о друге».

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Подготовиться к тесту.

76

Тест

Лексико-грамматический тест №3 по циклу «Узнаем больше друг о друге».

Контроль лексико-грамматических навыков.



77

З.ч.

З.ч. «Странная привычка, Маленький Том, Выходной».

Упр. 18,20,25 стр. 172-174

___

Упр. 18,23,25

стр. 172-174

Упр. 19,21,22,2426 стр. 172-174

Обучение выполнению предтекстовых и послетекстовых заданий.

Доделать упражнения, начатые на уроке.

78

Аудир

«Маленькая Мери»: контроль навыков аудирования.

КИМ №6


79


Анализ тестовых работ: исправление ошибок.

Развить навык анализа и корректировки ошибок.


80


Просмотр мультфильма на английском языке.

Совершенствование фонетических навыков.

Unit 4. Learning More about London. /Цикл 4 Узнаем больше о Лондоне./

Section 1. London – the capital of the UK.

81


Лондон – столица Великобритании: составление диалогов.

Упр. 1,2 стр. 60-61

Упр. 1,2 стр. 60-61

Упр. 1,4

стр. 60-61

Р.т.: упр. 1,3 стр. 28

Введение лингвострановедческого компонента. Закрепление навыков диалогической речи.

Упр. 1

стр. 72

Упр. 2 стр. 28

82


Хочешь ли ты посетить Лондон? – заполнение таблиц.

Упр. 1,2 стр. 60-61

Упр. 1,2 стр. 60-61

Упр. 1,3,5,6,7 стр. 60-62

Р.т.: упр. 5 стр. 29

Лингвострановедческий компонент. Заполнение таблиц.

Упр. 2,3 стр. 72

Упр. 4 стр.29

83


Что бы ты хотел сделать в ближайшее время: вып. упр.

Упр. 2

стр. 60

Упр. 2

стр. 60

Упр. 8,9,10

стр. 62-63.

Р.т.: упр. 6,7,8 стр. 29-30

Развитие аудитивных навыков. Совершенствование навыков грамматики.

Упр. 3

стр. 72

Упр. 9 стр. 30

Section 2. The Present Continuous (Progressive) and the Present Simple Tense.

84


Глаголы, употребляемые только в наст. длит. времени.

Упр. 11 стр. 63

_________

Упр. 12

стр. 64

Р.т.: у. 11, 12,13,14 с. 31

Форм.грам. авыков (глаголы, употребляемые только в настоящем длительном времени).

Упр. 4

стр. 72

Упр. 10 стр. 30

85


Наст. длит. время или наст. простое время: вып. упр.

Упр. 11 стр. 63

_________

Упр. 13,14

стр. 64

Р.т.: упр. 15,17 стр. 32

Сравнение времен: настоящее длительное время или настоящее простое время

Упр. 5

стр. 73

Упр. 16 стр. 32

Section 3. Discovering Places of Interest in London.

86


Достопримечательности: ЛЕ.

Заполнение словариков, см. слова в упр. 15,16,17, стр. 65-66.

Введение ЛЕ.

Выучить слова, словарь

87


Достопримечательности: активизация ЛЕ в речи уч.

Упр. 15 стр. 65

_________

Упр. 15

стр. 65

Р.т.: упр. 18,19,21

стр. 32-33

Актуализация лексических и произносительных навыков. Первичное закрепление ЛЕ в у. речи.

Упр. 6

стр. 73

______

88


Достоприм. Лондона: чтение с извлечением информации.

Упр. 15,16,17 стр. 65-66

Упр. 15,17 стр. 65,66

Упр. 15,18

стр. 65-66

Р.т.: упр. 20,22 стр. 33

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста и извлечением информации.

Упр. 7,8

стр. 73-74

______

89


Карта Лондона: введ. фразеологического глагола take.

Упр. 17,19 стр. 66

Упр. 17 стр. 66

Упр. 20,21,22 стр. 66-67

Р.т.: упр. 24 стр. 34

Введение и первичное закрепление фразеологического глагола take.

Упр. 9

стр. 74

Упр. 23 стр. 34

90


Гид и туристы: продолжение диалога, введение first, at first.

Упр. 17,24 стр. 66-68

Упр. 17,23 стр. 66-68

Упр. 23,24,25 стр. 68

Р.т.: упр. 26 стр. 35

Введение и первичное закрепление first, at first. Развитие навыков диалогической речи.

Упр. 10

стр. 74

Упр. 25 стр. 35

91


Как пройти до…: диалоги этикетного характера.

Упр. 27 стр. 69

Упр. 26,27 стр. 69

Упр. 26,27,28 стр. 69

Р.т.: упр. 27 стр. 35

Развитие навыков диалогической речи этикетного характера.

Упр. 11

стр. 74

______

92

Д.ч.

Д.ч. «Возвращайся, Амелия Беделия» – Часть 6.

Стр. 190-191

_________

Стр. 191

Стр. 191

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

Доделать упр. к 5 ч., стр. 191.

93

Аудир

«Осмотр лондонских достопримечательностей»: контроль навыков аудирования.

КИМ №8


94

Чтение

«Лондон»: контроль навыков чтения.

КИМ №9


Section 4. Discussing what to show to our British guests in our town/village.

95


Причастие 1 и 2, неправ. глаг.: формирование грам. навыков.

Упр. 29,31 стр. 70-71

_________

_______

Упр. 30 стр. 70. Р.т.: упр. 28,29 стр. 36

Формирование грамматических навыков (Причастие 1 и 2, неправильные глаголы).

Упр. 12,14 стр. 74-75

Упр. 30 стр. 36

96

Письмо

Реклама для посетителей Лондона, родного города: контроль навыков письм. речи.

Упр. 32 стр. 71


Упр. 33

стр. 71

Р.т.: упр. 32,33 стр. 37

КИМ №10

Упр. 13,15 стр. 74-75

Упр. 31 стр. 37

97

Тест

Лексико-грамматический тест №4 по циклу «Узнаем больше о Лондоне».

Контроль лексико-грамматических навыков.



98


Повторение изученного материала за год. Подготовка к итоговому тесту.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Подг. к итог. тесту.

99


Итоговый тест

КИМ №11


100

Проект

Путешествие по родному городу: проектная работа.

_________

_________

Упр. 34,35

стр. 71

___________

Развитие творческого потенциала.

Упр. 16 стр. 75

Упр. 34 стр. 37

101

З.ч.

З.ч. «Его имя знаменито, Странные вещи, Эзоп».

Упр. 27,29,32,35 стр. 175-177

_____

Упр. 27,29,32,35 стр. 175-177

Упр. 28,30,31, 33,34 стр. 175-177

Обучение выполнению предтекстовых и послетекстовых заданий.

Доделать упражнения, начатые на уроке.

102


Просмотр мультфильма на английском языке.

Совершенствование фонетических навыков.





Календарно-тематическое планирование для 6 класса

к учебнику для 5-6 классов общеобразовательных учреждений Английский с удовольствием / Enjoy English.

М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой: – Обнинск: Титул, 2010.

КТП рассчитано на 102 часа в год (3 часа в неделю) + 3 часа резервного времени.

Количество тестовых работ: 4 + итоговый тест.

Количество проверочных работ: 10, из которых контроль навыков аудирования – 2, говорения – 2, чтения – 3, письма -3.

Количество запланированных самостоятельных работ: 1 (контроль усвоения лексического или грамматического материала).

Количество проектных работ: 2.

Количество уроков чтения: 21.

№ урока

Дата урока / Контроль

Тема урока

Речевой материал

Характеристика деятельности учащихся,

виды учебной деятельности

Домашнее

задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Section “Homework”

Workbook

Unit 5 Faces of London. /Цикл 5 Лица Лондона. /

Section 1 «When a Man is Tired of London He is tired of Life» /Когда человек устает от Лондона, он устаёт от жизни/ 10 часов

1


Достопримечательности стран: введение лингвострановедческого материала.

Упр. 1,3 стр. 78-79

Упр. 2,3 стр. 78-79

Упр. 1,3

стр. 78-79

Р.т.: упр. 2 стр. 38

Развивать навыки аудирования. Совершенствовать лексические и фонетические навыки. Развивать умение диалогической речи с опорой на образец.

Упр. 1 стр. 98

Упр. 1 стр. 38

2


Структура I've been to…: формиров. грамм. навыков.

_________

Упр. 2

стр. 79

Упр. 3,4,5,6 стр. 79

Р.т.: упр. 3,4 стр. 38

Употребление структуры: I’ve been to… / I have never been to… Работа в парах.

Упр. 3 стр. 99

______

3


«Мадам Тюссо»: чтение с извлечением информации.

Упр. 9,10 (I) стр. 80

Упр. 2,9 стр. 79-80

Упр. 7,8,10 стр. 79-80

Р.т.: упр. 5,7 стр. 39

Развивать навыки выразительного чтения. Развивать умение чтения с извлечением нужной информации.

Упр. 3 стр. 98

______

4


«Музей движущихся образов», «Сады и парки Лондона»: введение ЛЕ.

Упр. 10 (II,

III) стр. 81

_________

Упр. 11,12,13,14 стр. 82-83

Р.т.: упр. 6 стр. 39

Развитие навыков вопросно-ответной работы по тексту. Разучивание новых лексических единиц It’s worth…, to be rich in…, to be tired of…, (a) free…

Упр. 4,5 стр. 98

Упр. 8 стр. 39

5


Описание Лондона: обучение монологической речи.

________

_________

Упр. 13,15,16 стр. 82-83

Р.т.: упр. 9,10 стр. 40

Развитие навыков монологической речи по теме «Лондон». Закрепление названий достопримечательностей.

Упр. 6 стр. 98

Упр. 11 стр. 40

6


Д.ч.

Д.ч. «Дядя и Тетя по имени Пэт» - 1 часть.

Стр. 4-6

_________

Стр. 16

Стр. 16

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 16

7


«Человек с леденцом»: обучение аудированию с выделением основных фактов.

Упр. 18,21 стр. 84

Упр. 20,21 стр. 84

Упр. 17,18,19,

20,22 стр. 83-85

Р.т.: упр. 14 стр. 41

Развитие навыков аудирования с выделением основных фактов. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.

_____

Упр.12,

13 стр. 41

8


Знаки на улицах Лондона: развитие навыков письменной речи с закр. лексики.

________

________

Упр. 23,24

стр. 85

Р.т.: упр. 15 стр. 41

Совершенствование навыков описания города с опорой на план. Развитие навыков письменной речи с закреплением лексики по теме.

_______

Упр. 16 стр. 42

9


Д.ч.

Д.ч. «Дядя и Тетя по имени Пэт» - 2 часть.

Стр. 6-8

_________

Стр. 17

Стр. 17

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 17

10

Чтение

«Несколько фактов о Лондоне»: контроль навыков чтения.

КИМ №1

_______

______

Section 2. Talking about the Famous /Поговорим о знаменитостях/ 11 часов

11


Даниэль Дефо: выполнение упражнений к тесту.

Упр. 26 стр. 86

Упр. 26 стр. 86

Упр. 25,26,27,

28,29 стр. 86-87

Р.т.: упр. 17,18 стр. 42

Активизировать лекс. нав. по теме «Известные люди». Развивать навыки чт. с полным пониманием.

Упр. 7 стр. 98-99

Упр. 19 стр. 42

12


Джозеф Тёрнер: вопросно-ответная работа по тексту.

Упр. 30, стр. 87

_________

Упр. 31,32 стр. 87-88

Р.т.: упр. 20 стр. 43

Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту.

Упр. 8,9 стр. 99

______

13

Д.ч.

Д.ч. «Дядя и Тетя по имени Пэт» - 3 часть.

Стр. 8-10

_________

Стр. 17-18

Стр. 17-18

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в кл. С.17-18

14


Выдающиеся люди англоязычных стран: образование существительных с помощью суффиксов –ist, -ian, -ect, -er.

Упр. 33 стр. 88

Упр. 34 стр. 88

Упр. 34,35,36,37 стр. 88-90

Р.т.: упр. 21 стр. 43

Изучение образования существительных с помощью суффиксов –ist, -ian, -ect, -er, обозначающих род деятельности человека. Развитие навыков аудирования с целью извлечения нужной информации.

Упр. 10 стр. 99

______

15


Знаменитая личность, которой ты восторгаешься: монолог.

________

_________

Упр. 38,39 стр. 90

___________

Развитие навыков монологической речи по теме «Знаменитости».

_______

Упр. 22 стр. 43

16

Д.ч.

Д.ч. «Дядя и Тетя по имени Пэт» - 4 часть.

Стр. 10-12

_________

Стр. 18-19

Стр. 18-19

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в кл. С. 18-19

17


Неопр. и опред. артикли: формирование грам. навыков

________

_________

Упр. 40,41,42 стр. 91-92

Р.т.: упр. 23,24 стр. 44

Развитие навыков применения артиклей a, an, the.

Упр. 11, 12 стр. 99

____

18


Определенный артикль the: формирование грамматических навыков.

Упр. 43 стр. 92

_________

Упр. 44,45,46 стр. 93-94

Р.т.: упр. 25 стр. 44

Развитие навыков употребления определённых артиклей (слова, с которыми всегда употребляется the), случаи в которых артикль не употребляется.

Упр. 13,14 стр.99

____

19

Д.ч.

Д.ч. «Дядя и Тетя по имени Пэт» - 5 часть.

Стр. 13

_________

Стр. 19

Стр. 19

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 19

20


Правила построения письма: теоретические сведения.

Письмо. // Тематические тесты по англ. языку: к уч. В.П. Кузовлева и др. «English 6», М.З. Биболетовой и др. «Английский с удовольствием. 6 кл.»./Л.М. Гудкова, О.В. Терентьева. – М: Астрель, 2010. Стр. 86-90.

Повторить прав. постр. письма. Подгот. к напис. собств письма.

21

Письмо

Ответ другу по переписке: контроль навыков письменной речи.

КИМ №2

_______

______

Section 3. We want to be Famous Too /Мы тоже хотим быть знаменитыми/ 8 часов

22


Факты из жизни Марка Твена: чт с полным пониманием.

Упр. 47 стр. 94

Упр. 47 стр. 94

Упр. 48

стр. 94-95

Р.т.: упр. 27,28 стр. 45

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Развитие навыков диалоич. р.

_______

Упр. 26 стр. 44

23


Чарли Чаплин: обучение изучающему чтению.

Упр. 49 стр. 95

_________

Упр. 49,50,51 стр. 95

Р.т.: упр. 33 стр. 46

Развивать навыки изучающего чтения. Совершенствовать навык диалогической речи

_______

Упр. 29 стр. 45

24

Д.ч.

Д.ч. «Дядя и Тетя по имени Пэт» - 6 часть.

Стр. 14-15

_________

Стр. 19-20

Стр. 19-20

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Summary, стр. 20

25


Учимся предсказывать будущее: обуч. диал-расспросу.

_________

_________

Упр. 52,53

стр. 96

Р.т.: упр. 32 стр. 46

Учимся расспрашивать одноклассника, кем он хочет стать.

Упр. 15 стр. 99

______

26


Описание характера одноклассника: обуч. монол. выск.

_________

_________

Упр. 54,55,56 стр. 96

___________

Учимся описывать характер одноклассника.

Упр. 16 стр. 100

______

27


Как вести себя за столом: обучение этикетным нормам.

Упр. 57 стр. 97

Be polite стр. 97

Упр. 58 стр. 97

Р.т.: упр. 30 стр. 45

Совершенствовать навык поискового чтения. Развивать навык диалогической речи.

_______

Упр. 31 стр. 46

28

Тест

Лексико-грамматический тест №1 по циклу «Лица Лондона».

Контроль лексико-грамматических навыков.


Unit 6 Animals in our life. /Цикл 6 Животные в нашей жизни./

Section 1. Reading and Talking about London Zoo /Читаем и говорим о Лондонском зоопарке/ 8 часов

29


Лондонский зоопарк: соверш. нав. аудирования и чтения.

Упр. 1,2 стр. 102-103

Упр. 1,2,3 стр. 102-103

Упр. 1,3 стр. 102-103

Р.т.: упр. 2 стр. 47

Развитие лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни». Соверш. нав. аудирования и чтения.

_____

Упр. 1,3 стр. 47-48

30


Мисс, миссис, мистер, мадам, сэр: вежл. обращ. к людям.

Упр. 2 стр. 103, Be polite

Упр. 2 стр. 103

Упр. 4, 5 стр. 103-104

Р.т.: упр. 4,7 стр. 48-49

Совершенствование лексических навыков. Тренировка навыков диал. речи. Ознакомл. с речевым этикетом.

Упр. 1,2 стр.118

______

31


Что мы знаем о Лондонском зоопарке? - обучение выр. чт.

Упр. 8 стр. 105

_________

Упр. 6,7,9 стр. 105-106

Р.т.: упр. 5,6 стр. 48-49

Активизация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни. Обучение выр. чтению текста

Упр. 3 стр. 118

______

33


Новые факты из истории Лондонского зоопарка: соверш. навыков п. и у. речи

Упр. 10 стр. 106-107

_________

Упр. 10,11,12 стр. 106-107

Р.т.: упр. 8,9 стр. 49

Тренировка навыков изучающего чтения. Актуализация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни». Соверш. навыков письма и устной речи.

Упр. 4,5 стр. 118-119

______

33


«Моя мечта»: совершенствование нав. выр. чтения.

Упр. 14 стр. 104

Упр. 14 стр. 107

Упр. 13,14,15 стр. 107-108

Р.т.: упр. 10 стр. 50

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений.

Упр. 6 стр. 119

Упр. 11 стр. 50

34

Аудир

«Сафари парк»: контроль навыков аудирования.

КИМ №4



35

Д.ч.

Д.ч. «Джунгли в бабушкином саду» - 1 часть.

Стр. 23-26

________

Стр. 35

Стр. 35

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 35

36

Проект

Устав «Общества защиты животных»: создание проектных работ в группах.

_

_________

Упр. 16,17 стр. 108

___________

Совершенствование навыков письменной речи. Развитие творческого потенциала.

_______

Упр. 12 стр. 50

36

Проект

Устав «Общества защиты животных»: защита проектных работ в группах.

_

_________

Упр. 16,17 стр. 108

___________

Совершенствование навыков устной речи. Развитие творческого потенциала.

_______

______

Section 2. Lets discuss animals problems /Давайте поговорим о проблемах животных/ 6 часов

38


Заповедник Уипснейд: тренировка навыков чтения с полным пониманием.

Упр. 18 стр. 108

Упр. 18 стр. 108

Упр. 18,19,20 стр. 108-109

Р.т.: упр. 13 стр. 51

Тренировка навыков чтения с полным пониманием. Совершенствование навыков устной речи. Обучение письменной речи.

Упр. 7 стр. 119

______

39

Д.ч.

Д.ч. «Джунгли в бабушкином саду» - 2 часть.

Стр. 26-28

________

Стр. 36

Стр. 36

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 36

40


Наши домашние питомцы: обучение мон. речи.

Упр. 21 стр. 109

_________

Упр. 22,23

стр. 110

Р.т.: упр. 14,16 стр. 51

Обучение монологической речи (рассказ о домашнем животном). Тренировка навыков орфографии и письма.

Упр. 8 стр. 119

Упр. 15 стр. 51

41


Общества защиты животных: сов. нав. диал. речи.

_________

_________

Упр. 24,25,26 стр. 111

Р.т.: упр.17,19, 20,21 стр. 52

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Животные в нашей жизни».

___

Упр. 18, 22 стр. 52-53

42

Д.ч.

Д.ч. «Джунгли в бабушкином саду» - 3 часть.

Стр. 28-31

________

Стр. 37

Стр. 37

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 37

43

Чтение

«Лось и мышь»: контроль навыков чтения.

КИМ №5


Section 3. Grammar discoveries: Present Perfect 5 часов

44


Настоящее завершенное время: формиров. грам. нав.

_________

_________

Упр. 27,28 стр. 111-112

Р.т.: упр. 23,24 стр. 53

Ознакомление учащихся с настоящим совершенным временем. Первичное закр введенного грам. материала.

Упр. 9 стр. 119

Упр. 25 стр. 53

45

Д.ч.

Д.ч. «Джунгли в бабушкином саду» - 4 часть.

Стр. 31-33

________

Стр. 38-39

Стр. 38-39

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в кл. С. 38-39

46


Четыре формы глагола: развитие лексико-грам. навыков.

Упр. 31 стр. 113

_________

Упр. 29,30,32 стр. 111-113

___________

Развитие лексико-грамматических навыков (4 формы глагола). Активизация наст. совершенного времени.

Упр. 10,11 стр. 119

____

47


Наст. простое или наст. заверш.: тренировка грам. нав.

Упр. 34 (b) стр. 114

_________

Упр. 33, 34 (a), 35 стр. 114-115

___________

Актуализация трех форм английских глаголов в устной и письменной речи. Тренировка грам навыков.

Упр. 12 стр. 119

______

48

Д.ч.

Д.ч. «Джунгли в бабушкином саду» - 5 часть.

Стр. 33-34

________

Стр. 39-40

Стр. 39-40

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Summary, стр. 40

Section 4. Have you ever had a pet? What does your pet think of you? 4 часа

49


«Имена домашних животных»: развитие лекс. нав.

Упр. 37 (а), 39 стр. 115-116

Упр. 37 (b) стр. 116

Упр. 36,38 стр. 115-116

Р.т.: упр. 33, 34,35 стр. 56

Тренировка грам. навыков. Развитие лекс. навыков, внимания и памяти. Тренировка диалогической речи.

___

Упр. 32,36 стр. 56-57

50


Поговорим о домашних питомцах: разв. аудит. нав.

________

Упр. 41 стр. 117

Упр. 40,41,42,43 стр. 117

Р.т.: упр. 37,38 стр. 57

Развитие аудитивных навыков. Закрепление навыков диалогической речи и орфографии.

Упр. 15 стр. 120

Упр. 39 стр. 57

51

Письмо

Забавные истории о домашних любимцах: контроль навыков письм. речи.

Упр. 15 стр. 120

Контроль навыков письменной речи. КИМ №6

Подгот . к тесту

29

Говорен

Рассказ о планах на будущее: монологическое высказывание. Встреча друга по переписке, узнай о нем подробнее: диалогическое высказ.

КИМ №3


52

Тест

Лексико-грамматический тест №2 по циклу «Животные в нашей жизни».

Контроль лексико-грамматических навыков.



Unit 7 Living together. /Цикл 7 Жизнь вместе./

Section 1. Talking about relatives /Поговорим о родственниках/ 7 часов

53


Моя родословная: актуализ. лексич. и произносит. нав.

Упр. 3 стр. 123

Упр. 1,2 стр. 122-123

Упр. 1,2,4,5 стр. 122-123

Р.т.: упр. 2,6 стр. 58-59

Актуализация лексических и произносительных навыков. Введение и первичное закр. новой лексики в у. р.

Упр. 1,2 стр. 139

Упр. 1 стр. 58

54


Притяжательный падеж имен сущ.: формирование грам. нав.

Упр. 6,7 стр. 123

Упр. 2 стр. 123

Упр. 2,7,8 стр. 123-124

Р.т.: упр. 3,5 стр. 59

Формирование грамматических навыков. Актуализация лексики. Соверш. навыков диалогической речи.

Упр. 3 стр. 139

Упр. 4 стр. 59

55


Письмо Дианы: введение глаголов to give up, to get.

_________

Упр. 2,9 стр. 124

Упр. 2,9,10 стр. 123-125

Р.т.: упр. 7,10,11 стр. 60-61

Введение и первичное закр. новой лексики (глаг. to give, to get). Совершенствование нав. А. и Ч.

_______

Упр.8,9 стр. 60

56


Заполнение анкеты: развитие навыков письменной речи.

_________

_________

Упр. 10,11

стр. 125

Р.т.: упр. 12 стр. 61

Развитие навыков письменной речи.

Упр. 3 стр. 139

Упр. 13 стр. 61

57


Короткие ответы в наст. сов. времени: формир. грам. нав.

Упр. 12 стр. 126

Be polite.

Упр. 13 стр. 127

Р.т.: упр. 14,16 стр. 62

Ознакомление с речевым этикетом (вежливые просьбы). Формирование грам. навыков (короткие ответы).

Упр. 4 стр. 139

Упр. 15 стр. 62

58

Д.ч.

Д.ч. «Дженни Джокер» - 1 часть.

Стр. 43-45

________

Стр. 55

Стр. 55

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 55

59


«Что такое семья?»: соверш. нав. выр. чт. стих.

Упр. 12,18 стр.126,128

Упр. 18 стр. 128

Упр. 14,15,16,17 стр. 127

___________

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений.

Упр. 5 стр. 139

Упр. 17 стр. 63

Section 2. Family relations /Семейные отношения/ 7 часов

60


Дети и родители: обязанности, взаимоотношения - тренировка нав. перевода.

Упр. 19,20 стр.128-129

_________

Упр. 21 стр. 129

Р.т.: упр. 18 стр. 63

Развитие навыков монологической речи. Актуализация навыков грамматики (настоящее совершённое время). Тренировка навыков перевода.

Упр. 6,7 стр. 140

Упр. 22 стр. 64

61

Д.ч.

Д.ч. «Дженни Джокер» - 2 часть.

Стр. 45-47

________

Стр. 56

Стр. 56

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 56

62


Взаимоотношения в семье: актуализация нав. у.р.

Упр. 20 стр. 129

_________

Упр. 22,23,24 стр. 129-130

Р.т.: упр. 19 стр. 63

Актуализация навыков устной речи.

Упр. 8 стр. 141

Упр. 21 стр. 63

63

Д.ч.

Д.ч. «Дженни Джокер» - 3 часть.

Стр. 47-49

________

Стр. 57

Стр. 57

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 57

64


«Помогая маме»: соверш. нав. выр. чтения стихотворений.

Упр. 25 стр. 130

Упр. 25 стр. 130

Упр. 26,27,28 стр. 131

Р.т.: упр. 26 стр. 64

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений. Развитие навыков устной речи.

Упр. 9 стр.141

Упр. 23 стр. 64

65


Как выразить восхищение: введение речевого этикета.

Упр. 25 стр. 130

Be polite. Упр. 25 стр. 130

Упр. 29 стр. 131

Р.т.: упр. 20,24,27 стр. 63-64

Ознакомление с речевым этикетом (комплименты). Тренировка навыков письменной речи.

_______

Упр. 25 стр. 64

66

Д.ч.

Д.ч. «Дженни Джокер» - 4 часть.

Стр. 49-52

________

Стр. 58

Стр. 58

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 58

Section 3. What dо British people like to eat? /Что любят есть Британцы? / 7 часов

67


«Сладкоежка»: ознакомление учащихся с ЛЕ.

Упр. 30,31 стр. 132

Упр. 31 стр. 132

Упр. 30,32 стр. 132

Р.т.: упр. 28,

32,33 стр. 65-66

Ознакомление учащихся с ЛЕ. Тренировка навыков монологической речи.

Упр. 11 стр. 141

Упр. 29 стр. 65

68


«Английские сэндвичи и чай»: активизация нав. чт. вслух.

Упр. 34,35 стр. 133

_________

Упр. 33,34 стр. 133

Р.т.: упр. 30,31 стр. 65

Активизация навыков чтения вслух и вопросно-ответной работы по тексту. Развитие навыков мон речи

Упр. 10 стр. 141

______

69

Д.ч.

Д.ч. «Дженни Джокер» - 5 часть.

Стр. 52-54

________

Стр. 59

Стр. 59

Соверш. умения в ознакомит чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Summary, стр. 60

70


«Яйца и зеленый лук»: работа с текстом.

Упр. 37 стр. 134

_________

Упр. 36 стр. 134

Р.т.: упр. 35,37,38 стр. 66-67

Активизация навыков чтения вслух. Развитие навыков монологической речи.

_______

Упр. 34 стр. 66

71


Рецепты любимых блюд: развитие навыков у. речи.

Упр. 38 стр. 134

_________

Упр. 38,39,40,41 стр. 134-135

Р.т.: упр. 39 стр. 67

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

_______

Упр. 36 стр. 66

72

Проект

Праздничное меню в России: выполн. проектн. работ.

_________

_________

Упр. 41,42,43 стр. 135

___________

Совершенствование навыков письменной речи. Развитие творческого потенциала.

Упр. 13 стр. 141

______

73

Проект

Праздничное меню в России: защита проектн. работ.

_________

_________

Упр. 41,42,43 стр. 135

___________

Совершенствование навыков устной речи. Развитие творческого потенциала.



Section 4. An Englishman’s Home is his castle? /Дом англичанина – его крепость?/ 5 часов

74


«Это ключ от королевства»: введение ЛЕ.

Упр. 44,49 стр.136-137

Упр. 44,49 стр.136-137

Упр. 45 стр. 136

Р.т.: упр. 40, 42 стр. 67-68

Ознакомление с ЛЕ. Совершенствование фонетических и аудитивных навыков.

Упр. 12 стр. 141

Упр. 41 стр. 67

75


Типичный дом англичанина: актуализация нав. аудир.

_________

Упр. 46 стр. 136

Упр. 47,48 стр. 137

Р.т.: упр. 43 стр. 68

Актуализация навыков аудирования. Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.

_______

Упр. 44 стр. 68

76


Семантическое различие слов house – home.

Упр. 52 стр. 138

_________

Упр. 53 стр. 138

___________

Ознакомление с семантическими ЛЕ.

_______

Упр. 45 стр. 68

77


Мой дом, квартира, люб. место в доме: соверш. лекс. и аудитивных нав.

Упр. 50 стр. 138

Упр. 54 стр. 138

Упр. 50,51 стр. 138

Р.т.: упр. 46 стр. 68

Актуализация монологического высказывания. Совершенствование лексических и аудитивных навыков, грамматики

Упр. 15 стр. 141

______

78

Тест

Лексико-грамматический тест №3 по циклу «Жизнь вместе».

Контроль лексико-грамматических навыков.



79

Говорен

Рассказ о внешности друга: монологическое высказывание. Ты собираешься на пикник с другом: диалогическое высказывание.

КИМ №7



Unit 8 We have a lot in common. /Цикл 8 У нас много общего. /

Section 1. Do we like doing the same things? Do we have the same hobbies? 6 часов

80


Занятия в свободное время: поисковое чтение.

Упр. 4 стр. 145

Упр. 2,3 стр. 144-145

Упр. 1 стр. 144

Р.т.: упр. 1,2,3 стр. 69

Введение ЛЕ. Развитие навыков чтения и произношения. Активизация навыков поискового чтения.

Упр. 1,2 стр. 162

______

81


Свободное время: введ. глаг. to be fond of, to keep, to go.

Упр. 5 стр. 145

Упр. 2,3 стр. 144-145

Упр. 6,7 стр. 146

Р.т.: упр. 4,5 стр. 69-70

Актуализация ЛЕ в устной речи. Тренировка навыков диалогической речи.

Упр. 3 стр. 162

Упр. 6 стр. 70

82


Теле- и радио- программы в Британии: введение ЛЕ.

Упр. 8 стр. 146

_______

Упр. 8,9,10 стр. 146-147

Р.т.: упр. 12,14,15 стр. 72-73

Ознакомление с ЛЕ. Развитие навыков чтения вслух и про себя. Актуализация навыков устной речи.

Упр. 4 стр. 162

Упр. 11 стр. 72

83


Теле- и радио- прогр в России и за руб.: заполн. табл.

_________

_______

Упр. 10,11,12, 13,14 стр. 147-148

Р.т.: упр. 17 стр. 73

Актуализации лексических навыков. Совершенствование навыков устной речи.

Упр. 5 стр. 163

Упр. 17 стр. 73

84


Достоинства и недостатки телевидения: обучение у. р.

Упр. 15 стр. 149

Упр. 16 стр. 149

Упр. 17 стр. 149

Р.т.: упр. 13 стр. 72

Обучение устной речи. Тренировка лексико-грамматических навыков (предлоги).

Упр. 6 ,7 стр. 163

Упр. 16 стр. 73

85

Д.ч.

Д.ч. «Старый дедушкин велосипед» - 1 часть.

Стр. 63-66

________

Стр. 75

Стр. 75

Соверш. умения в ознакомит. чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 75

Section 2. Do you like holidays? 9 часов

86


Праздники: совершенствование навыков чтения.

Упр. 20 стр. 150

_________

Упр. 19,21,22 стр. 150-151

Р.т.: упр. 18, 21 стр. 73-74

Совершенствование навыков чтения.

Упр. 8 стр. 163

Упр. 19,20 стр. 74

87

Д.ч.

Д.ч. «Старый дедушкин велосипед» - 2 часть.

Стр. 66-69

________

Стр. 76

Стр. 76

Соверш. умения в ознакомит. чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 76

88

Чтение

«Ужасное письмо»: контроль навыков чтения.

КИМ №8


89


«Музыка мира»: совершенствование нав. аудирования.

Упр. 25 стр. 152

Упр. 24,25 стр. 152

Упр. 21,23,26 стр. 151-152

___________

Совершенствование навыков аудирования.

Упр. 26 стр. 152

Упр. 22 стр. 75

90


Возвратные местоимения: формирование грам. навыков.

Упр. 27,29,30,31 стр. 153-154

Упр. 29 стр. 153

Упр. 28

стр. 153

Р.т.: упр. 24 стр. 75

Введение возвратных местоимений и их первичное закр. в речи. Тренировка навыков рассказывания стих.

Упр. 10 стр. 163

Упр. 25 стр. 75

91

Д.ч.

Д.ч. «Старый дедушкин велосипед» - 3 часть.

Стр. 69-71

________

Стр. 77

Стр. 77

Соверш. умения в ознакомит. чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 77

92


Правила вежливости - благодарность: речевой этикет.

_________

Be polite

Упр. 32,33,34 стр. 154-155

Р.т.: упр. 26 стр. 76

Введение речевого этикета: правила вежливости - благодарность.

Упр. 9 стр. 163

Упр. 27 стр. 76

93

Д.ч.

Д.ч. «Старый дедушкин велосипед» - 4 часть.

Стр. 71-73

________

Стр. 78

Стр. 78

Соверш. умения в ознакомит. чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Доделать упр. начатые в классе. С. 78

Section 3. Are pets our hobby? 9 часов

94


«Щенок, который мечтал о хозяине»: разв. нав. чтения.

Упр. 41стр. 156-157

_________

Упр. 39,40,41

стр. 156-157

Р.т.: упр. 28, 29 стр. 76-77

Развитие навыков чтения с извлечением полной информации.

Упр. 12 стр. 164

Упр. 30 стр. 77

95


«Щенок, который мечтал о хозяине»: выполнение послетекстовых упражнений.

Упр. 42 стр.158-159

_________

Упр. 42 (А,В,С) стр.159-160

Р.т.: упр. 31, 32,33,34 стр. 77-78

Выполнение послетекстовых упражнений. Тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста Совершенствование техники чтения вслух и про себя.

Упр. 14 стр. 164

Упр. 35,36 стр. 78

96


«Щенок, который мечтал о хозяине»: соверш. нав. перев.

Упр. 43 стр.160-161

_______

Упр. 43 (А,В,С) стр. 161

Р.т.: упр.37, 38,39 стр. 78-79

Закрепление навыков чтения с извлечением полной информации. Совершенствование навыков перевода.

Упр. 15 стр. 164

Упр. 40 стр. 79

97

Аудир

«Добро пожаловать в супермаркет»: контроль навыков аудирования.

КИМ №10

______

______

98

Тест

Лексико-грамматический тест №4 по циклу «У нас много общего».

Контроль лексико-грамматических навыков.



99


Повторение изученного материала за год. Подготовка к итоговому тесту.




100


Итоговый тест

КИМ №11

_______

______

101

Д.ч.

Д.ч. «Старый дедушкин велосипед» - 5 часть.

Стр. 73-74

________

Стр. 78-79

Стр. 78-79

Соверш. умения в ознакомит. чтении (с осмыслением гл. идеи текста, вычленением осн. фактов).

Summary, стр. 79-80

102


Просмотр мультфильма на английском языке.

Совершенствование фонетических навыков









Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «Английский язык»

для 5-6 классов, обеспечивающего реализацию рабочей программы

Образова-тельная область

Дидактическое обеспечение




Методическое обеспечение


Учебная программа

Учебник и учебные пособия для учащихся

Инструмент по отслеживанию результатов

Интернет-ресурсы, компьютерные программы

Методические пособия для учителя

филология

Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

- Обнинск: Титул, 2009).

1.Учебник «Enjoy English» (5-6 классы) (Units 1-4) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск:  Титул 2009г).

2.Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5-6» ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2009г).

  3.Книга для чтения к         учебнику « Enjoy English 5-6»

 ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2009г).

4.Аудиоприложение

1.Федеральный документ государственного стандарта общего образования.

2. Грамматика английского языка. Проверочные работы.5-6класс: К учебнику

«Enjoy English» (5-6 классы)  (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2009г).

1.Сайт www.titul.ru

2.Интернет-порталwww.englishteachers.ru 

1.Книга для учителя к учебнику «Enjoy English 5-6» ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2009 г).

2.  Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2011г.

2. Грамматика английского языка. Проверочные работы.5-6класс: К учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.А.Барашкова – М.: Экзамен, 2007г.

3. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 5-6 класс: К учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.А.Барашкова – М.: Экзамен, 2007г.


 Далее в тематическом планировании курсивом выделена лексика, предназначенная для рецептивного усвоения.

2

Английский язык 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 7 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 5 класс

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...
Скачать

© 2017, 542 4

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же