Рабочая программа по физической культуре. 4 класс. УМК "Начальная инновационная школа"

Рабочая программа по физической культуре для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); программы курса: «Физическая культура». 1 – 4 классы / авт. – сост.Е.С.Воробьева, Т.В.Андрюхина. – 2 – е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Согласно учебному плану МБОУ СШ №6 предмет «Физическая культура» относится к области «Физическая культура» и на его изучение в 4 классе отводится 102 часа (34 учебных недели), из расчета 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные планируемые результаты освоения содержания программы по физической культуре:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, ценностного отношения к традициям своего народа, в том числе – в сфере физической культуры и спорта;

- начальные представления о наиболее значимых страницах истории физической культуры и спорта, спортивных традициях народов, национальных героях и выдающихся спортсменах России, своего края, своего народа;

- интерес к важнейшим спортивным событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, города;

- стремление активно участвовать в трудовых, творческих и спортивных делах класса, школы, семьи, своего города;

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе – в процессе игровой, учебной и спортивной деятельности; умение отвечать за свои поступки;

- нравственно – этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, в том числе – в процессе игровой, учебной и спортивной деятельности;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной и спортивной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- установка на активную деятельность в решении поставленной задачи и освоении учебного материала;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и спортивной деятельности;

- ориентация в содержании и составляющих здорового образа жизни;

- установка на безопасный и здоровый образ жизни для себя и окружающих людей, активную деятельность по сохранению и укреплению своего здоровья.

У обучающихся будут сформированы:

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознания ответственности человека за общее благополучие; осознания своей этнической принадлежности;

- общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- понимание чувств других людей и сопереживание им;

- толерантное отношение и уважение к культуре других народов;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и окружающих людей;

- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- установка на здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- основ устойчивых эстетических предпочтений и ориентации;

- отношения к искусству как значимой сфере человеческой жизни;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков других людей;

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- дифференциации моральных и конвенциональных норм; развития морального сознания как переходного от доконвенциального к конвенциальному уровню;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Метапредметные результаты освоения содержания программы по физической культуре:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную цель и задачи, выделенные в сотрудничестве с учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- планировать свои действия в соответствии с условиями реализации поставленной задачи, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый контроль и контроль результатов на каждом этапе решения поставленной задачи;

- анализировать и объективно оценивать правильность своих действий, соответствие полученных результатов требованиям поставленной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- корректировать свои действия на основе оценки характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки учителей, товарищей, родителей для создания нового, более совершенного результата.

Обучающиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск, анализ, отбор и фиксацию (запись) необходимой информации для решения учебной задачи с использованием учебной и справочной литературы, электронных и цифровых информационных ресурсов, ресурсов открытого информационного пространства, в том числе – учебного пространства сети Интернет;

- соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров , постановки вопросов и построения рассуждений относительно учебных задач и задач коммуникации;

- планировать и осуществлять наблюдения, выполнять необходимые измерения и фиксировать их результаты, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- владеть логическими операциями анализа, синтеза, обобщения, сравнения и классификации, установления аналогий и причинно – следственных связей;

- осознанно конструировать речевые высказывания и тексты в устной и письменной формах в соответствии с учебными задачами и задачами коммуникации;

- ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи.

Обучающиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

- выстраивать психологически комфортные взаимоотношения с окружающими людьми независимо от их социальной и национальной принадлежности;

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, находить с ними общий язык и общие интересы;

- владеть речевыми средствами коммуникации, адекватно коммуникативной ситуации, строить монологическое высказывание, строить диалог;

- соблюдать нормы этики и этикета в ситуациях общения и взаимодействия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, слушать собеседника и ориентироваться на его позицию в общении взаимодействии;

- учитывать разные мнения в отношении предмета обсуждения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- излагать собственное мнение и позицию в форме, понятной собеседнику, аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- использовать навыки коллективного общения и взаимодействия в процессе игровой и соревновательной деятельности, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- находить конструктивное решение в ситуации столкновения мнении и интересов.

Обучающиеся научатся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты освоения содержания программы по физической культуре:

- начальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о ее положительном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

- овладение навыками систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Знания о физической культуре.

Обучающиеся научатся:

- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

- раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятии физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

- ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

- организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- выявлять связь занятий физкультурой с трудовой и оборонной деятельностью;

- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности.

Обучающиеся научатся:

- отбирать и выполнять комплексы для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

- выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенство.

Обучающиеся научатся:

- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

- выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

- выполнять организующие строевые команды и приемы;

- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

- выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

- выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объема);

- выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

- играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

- выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

- выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

Содержание учебного предмета

В соответствии со структурой двигательной деятельности учебный предмет «Физическая культура» структурируется по трем основным разделам:

- «Основы знаний о физической культуре и двигательной деятельности человека» (информационный и мотивационный компоненты деятельности);

- «Физкультурно-оздоровительная деятельность» (процессуальный компонент деятельности);

- «Физкультурная деятельность общеразвивающего характера» (операциональный компонент деятельности).

Содержание программы учебного предмета «Физическая культура» ориентировано на обеспечение физического и психологического благополучия, охрану и укрепление здоровья учащихся, деятельностный характер обучения и развития личности ребенка, формирование у школьников сознательного волевого контроля за двигательной деятельностью; активное участие родителей учащихся и педагогов дополнительного образования в физическом воспитании детей, создании условий, способствующих формированию физически развитой, социально и психологически здоровой личности.

Раздел «Основы знаний о физической культуре и двигательной деятельности человека» - 4 ч

Этот раздел включает теоретические положения о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека, элементе общего развития и общей культуры человека. В содержание раздела включен материал об основных чертах строения организма человека и его функционировании, видах движений и двигательном режиме, физических упражнениях и технике их выполнения.

Физическая культура – 2 ч

Роль биологических и психических процессов в осуществлении двигательных

актов. Движение и здоровье. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Из истории физической культуры – 1 ч

Олимпийские чемпионы СССР и России. Зарождение физической культуры на

территории Древней Руси. Русские богатыри. Физическая культура и спорт в России до 1917 года. Развитие отечественной физической культуры в ХХ веке, в современном российском обществе. Физическая культура и спорт своего региона. Современная организация физического воспитания детей.

Физическое развитие и физические упражнения – 1 ч

Общее представление о физической подготовке. Представление о физических упражнениях . Общая характеристика упражнений по видам спорта, направленности воздействия на организм человека (общеразвивающие и специальные), режиму работы мышц (статические, динамические). Физические упражнения для развития физических качеств.

Раздел «Физкультурно-оздоровительная деятельность» - 14 ч

Раздел представляет собой совокупность двигательных действий, составляющих основу типовой техники различных видов спорта и физической культуры, включая подвижные игры народов нашей страны.

В этот раздел включены общеразвивающие и подготовительные физические упражнения, способствующие развитию основных физических качеств: быстроты, силы, ловкости, выносливости и гибкости, а также волевых и моральных качеств личности человека.

Содержание раздела формирует представление о видах физкультурно-оздоровительной деятельности (утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутки и физкультурные паузы, коррегирующие упражнения, самостоятельные занятия физкультурно – оздоровительного и спортивно – оздоровительного характера и др.) требованиях к структуре, продолжительности и объему физической нагрузки. Важную роль играют знания об основах охраны здоровья, самонаблюдении и самоконтроле, оказании первой медицинской помощи.

Физкультурно – оздоровительная деятельность – 10 ч

Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Самостоятельное выполнение упражнений на развитие мышц туловища, развитие основных физических качеств. Упражнения для определения показателей развития физических качеств. Комплексы физических упражнений по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Психотехническая гимнастика для снятия эмоционального напряжения, развития внимания и самоконтроля.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью – 2 ч

Ведение дневника самонаблюдения за показателями физического развития и физической подготовленности.

Самостоятельные игры и развлечения– 2 ч

Подвижные игры с элементами спортивных игр

Раздел «Физкультурная деятельность общеразвивающего характера» - 102 ч

В этом разделе физические упражнения сгруппированы по основным видам спорта и представлены тематическими блоками:

Гимнастика с основами акробатики – 21 ч

Строевые действия в шеренге и колонне, в движении: построение и перестроение,

размыкание и смыкание в шеренге, повороты, передвижение в колонне с различной дистанцией. Обучение приемам безопасного падения при выполнении акробатических

упражнений. Упражнения на брусьях, перекладине, гимнастическом бревне. Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок через гимнастического козла: с разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед. Передвижение по гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, спиной к опоре. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Лазанье по канату в два и три приема. Упражнения с предметами (мячами, скакалкой, гимнастической палкой

и др.

Легкая атлетика – 20 ч

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений, с разным положением рук; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте, с поворотами вправо и влево, с продвижением вперед и назад, левым и правым боком; в длину и в высоту с места; спрыгивание и запрыгивание на маты; прыжки в высоту с прямого разбега и «перешагиванием», прыжки в длину с разбега, согнув ноги; прыжки со скакалкой

Лыжная подготовка – 25 ч

Передвижение на лыжах разными способами: попеременным двухшажным и одновременным одношажным и двухшажным ходом; чередование шагов и ходов во время передвижения на лыжах. Повороты переступанием на месте и в движении; спуски в основной и низкой стойке; подъемы «полуелочкой», «лесенкой» и «елочкой», ступающим и скользящим шагом; торможения палками, «плугом», боковым соскальзыванием. Прохождение дистанции 1—2 км. Прохождение дистанций 100 м, 200 м и 300 м Туристическая подготовка – 9 ч

Обучение техническим приемам передвижения на местности и преодоления естественных препятствий.

Подвижные и спортивные игры – 27 ч

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. Обучение играм: «Пробеги под скакалкой», «Снайперы», «Альпинисты», «Тройка»

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. Обучение играм: «Метание снизу», «Русская цепочка», «Не попади в болото».

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. Обучение играм: «Кто дальше скатится с горки», «Ловкие повороты»

На материале спортивных игр:

Футбол: остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. «Преследование с мячом», «Точная передача». Баскетбол: ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола «Поймай мяч», «Меткий стрелок», «10 передач». Волейбол: подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол».

Элементы спортивных игр: волейбол: прием мяча снизу двумя руками, отбивание мяча через сетку двумя руками сверху, кулаком снизу. Передача мяча в парах на месте и в движении. Футбол: ведение мяча по дуге, с остановками, между стойками, обводка стоек.

Баскетбол: броски мяча после ведения и остановки, ловля мяча в движении, передача мяча в движении

В содержание раздела включены знания нормативно-инструктивного характера – совокупность норм и правил организации физкультурно – спортивной деятельности.

Программа по физической культуре позволяет проводить корректировку распределения учебного времени, содержательного наполнения и тематических блоков разделов программы в зависимости от условий и ресурсов образовательного учреждения. В связи с этим, 10 ч по плаванию отведены на лыжную подготовку – 5 ч и на подвижные и спортивные игры – 5 ч

Распределение учебного времени на изучение тематических разделов:

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Приложение

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Уровень физической подготовленности 4 класс

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

-      бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

-      несинхронность выполнения упражнения.

 Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5»

выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» 

выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» 

выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» 

выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Список используемой литературы.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих информационных и электронных ресурсов:

1. Программа курса «Физическая культура». 1- 4 классы / авт.-сост. Е.С.Воробьева, Т.В.Андрюхина. – 2 – е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.

2. Рабочая программа: к учебникам В.Я. Барышникова, А.И. Белоусова «Физическая культура». 1 - 4 классы / авт.-сост. Е.С. Воробьева, Т.В. Андрюхина. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

3. Физическая культура: учебник для 3 – 4 классов общеобразовательных учреждений / В.Я. Барышников, А.И. Белоусов; под общ. ред. док. пед. наук М. Я. Виленского. – 3 – е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – (ФГОС. Начальная инновационная школа)

4. Основная образовательная программа начального общего образования для общеобразовательных учреждений, работающих по системе «Начальная инновационная школа» / авт. – сост. Н.Е.Скрипова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – (ФГОС. Начальная инновационная школа)

5. Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru.

6.«Здоровье детей» http://zdd.1september.ru.

7.«Спорт в школе» http://spo.1september.ru.