Рабочая программа по географии 5-9 классы

№ раздела

Образовательный результат

Количество лет на освоение

Классы

Личностные результаты:ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции

1

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

5

5-9

2

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)

5

5-9

3

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран

5

5-9

4

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире

5

5-9

5

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб

5

5-9

6

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

5

5-9

7

знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий

5

5-9

8

реализация установок здорового образа жизни

5

5-9

Личностные результаты:гармонично развитые социальные чувства и качества

9

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей

5

5-9

10

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

5

5-9

11

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

5

5-9

12

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность

5

5-9

13

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями

5

5-9

Личностные результаты:образовательные результаты

14

овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

5

5-9

15

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства;

5

5-9

16

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям

5

5-9

№ раздела

Образовательный результат

Количество лет

на освоение

Классы

Подлежит ли

промежуточной

аттестации

Метапредметные результаты:

1.Регулятивные

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

1

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта

2

5 - 6

Да

2

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

2

5 - 6

Да

3

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

2

5 - 6

Да

4

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

2

5 - 6

Да

5

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

2

5 - 6

Да

6

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

3

7 - 9

Да

7

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели

3

7 - 9

Да

8

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

3

7 - 9

Да

9

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель

3

7 - 9

Да

10

работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер)

3

7 - 9

Да

11

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

3

7 - 9

Да

12

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет)

3

7 - 9

Да

13

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий

3

7 - 9

Да

14

в ходе представления проекта давать оценку его результатам

3

7 - 9

Да

15

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

3

7 - 9

Да

16

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

3

7 - 9

Да

17

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия

3

7 - 9

Да

18

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения

3

7 - 9

Да

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

1

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и следствия простых явлений

2

5 - 6

Да

2

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

2

5 - 6

Да

3

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

2

5 - 6

Да

4

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

2

5 - 6

Да

5

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

2

5 - 6

Да

6

вычитывать все уровни текстовой информации

2

5 - 6

Да

7

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

2

5 - 6

Да

8

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия

3

7 - 9

Да

9

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала

3

7 - 9

Да

10

осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений

3

7 - 9

Да

11

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

3

7 - 9

Да

12

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

3

7 - 9

Да

13

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

3

7 - 9

Да

14

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков

3

7 - 9

Да

15

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата

3

7 - 9

Да

16

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

3

7 - 9

Да

17

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

3

7 - 9

Да

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы

3

7 - 9

Да

Средством формированияпознавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

3. Коммуникативные

1

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

2

5 - 6

Да

2

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

3

7 - 9

Да

3

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

3

7 - 9

Да

4

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

3

7 - 9

Да

5

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

3

7 - 9

Да

6

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

3

7 - 9

Да

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

№ раздела

Предметный результат

Количество лет

на освоение

Классы

Подлежит ли

промежуточной

аттестации

Раздел 1 Источники географической информации

1. Учащийся научится

1

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач

3

5 - 7

Да

2

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию

3

5 - 7

Да

3

находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности

3

5 - 7

Да

4

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания

3

5 - 7

Да

5

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию

3

5 - 7

Да

6

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации

3

5 - 7

Да

7

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач

3

5 - 7

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов

3

5 - 7

Да

2

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты

3

5 - 7

Да

3

строить простые планы местности

3

5 - 7

Да

4

создавать простейшие географические карты различного содержания

3

5 - 7

Да

5

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ

3

5 - 7

Да

Раздел 2Природа Земли и человек

3

5 - 7

Да

1. Учащийся научится

3

5 - 7

1

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию

3

5 - 7

Да

2

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий

3

5 - 7

Да

3

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков

3

5 - 7

Да

4

оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития

3

5 - 7

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

3

5 - 7

Да

2

приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности

3

5 - 7

Да

3

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ

3

5 - 7

Да

4

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

3

5 - 7

Да

Раздел 3 Население Земли

1. Учащийся научится

1

различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран

3

5 - 7

Да

2

сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран

3

5 - 7

Да

3

использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий

3

5 - 7

Да

4

проводить расчёты демографических показателей

3

5 - 7

Да

5

объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям

3

5 - 7

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

 приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов

3

5 - 7

Да

2

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения

3

5 - 7

Да

Раздел 4 Материки, океаны и страны

1. Учащийся научится

1

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран

1

7

Да

2

сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран

1

7

Да

3

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий

1

7

Да

4

описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов

1

7

Да

5

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий

1

7

Да

6

создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

1

7

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке

1

7

Да

2

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата

1

7

Да

3

оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран

1

7

Да

4

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами

1

7

Да

Раздел 5 Особенности географического положения России

1. Учащийся научится

1

различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними

2

8 - 9

Да

2

оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения

2

8 - 9

Да

3

использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни

2

8 - 9

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы

2

8 - 9

Да

Раздел 6 Природа России

1. Учащийся научится

1

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов

2

8 - 9

Да

2

сравнивать особенности природы отдельных регионов страны

2

8 - 9

Да

3

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий

2

8 - 9

Да

4

описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов

2

8 - 9

Да

5

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны

2

8 - 9

Да

6

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России

2

8 - 9

Да

7

создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

2

8 - 9

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата

2

8 - 9

Да

2

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов

2

8 - 9

Да

Раздел 7 Население России

1. Учащийся научится

1

различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран

2

8 - 9

Да

2

анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения

2

8 - 9

Да

3

сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу

2

8 - 9

Да

4

объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов

2

8 - 9

Да

5

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей

2

8 - 9

Да

6

использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни

2

8 - 9

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала

2

8 - 9

Да

2

оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику

2

8 - 9

Да

Раздел 8 Хозяйство России

1. Учащийся научится

1

различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства

2

8 - 9

Да

2

анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны

2

8 - 9

Да

3

объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России

2

8 - 9

Да

4

использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни

2

8 - 9

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны

2

8 - 9

Да

2

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России

2

8 - 9

Да

Раздел 9 Районы России

1. Учащийся научится

1

объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны

2

8 - 9

Да

2

сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны

2

8 - 9

Да

3

оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов

2

8 - 9

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга

2

8 - 9

Да

2

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей

2

8 - 9

Да

3

создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

2

8 - 9

Да

4

Оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов

2

8 - 9

Да

5

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России

2

8 - 9

Да

Раздел 10 Россия в современном мире

1. Учащийся научится

1

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран

2

8 - 9

Да

2

оценивать место и роль России в мировом хозяйстве

2

8 - 9

Да

2. Учащийся получит возможность научиться

1

выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике

2

8 - 9

Да

2

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества

2

8 - 9

Да

3

Оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России

2

8 - 9

Да

Темы, раскрывающие данный раздел программы

Основное содержание
по темам рабочей программы

Характеристика деятельности учащихся.

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (5-7 классы)

Раздел 1 Источники географической информации – 36 часов

Развитие представле­ний человека о мире. Выдающиеся геогра­фические открытия

Древняя география и географы. Направления развития географии в Древнем мире и эпоху Средних веков. Искусство создания карт. Путешествия и открытия X. Колум­ба, Ф. Магеллана, Ф. Дрейка, рус­ских землепроходцев. Результаты и значение великих географических открытий

Исследовать по картам маршруты из­вестных путешественников. Находить ин­формацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешествен­никах. Исследовать по картам и описы­вать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Наносить на контурную карту маршруты путешествий

Выдающиеся геогра­фические открытия. Современный этап научных географиче­ских исследований

Исследования материков и океанов в XVIII—XXI веках. Новые экспеди­ции и географические открытия. Переход от открытия новых земель к их детальному изучению. Изуче­ние северной полярной области Земли. Современный этап научных географических исследований

Исследовать и описывать по картам марш­руты путешествий в разных районах Миро­вого океана и на континентах. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выда­ющихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных на­правлениях географических исследований

Глобус. Масштаб и его виды

Глобус — объемная модель Земли. Черты сходства и отличия планеты Земля и ее модели - глобуса. Мас­штаб и способы его записи

Выявлять особенности глобуса как объ­емной модели Земли. Определять рассто­яния с помощью масштаба. Решать прак­тические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно

Глобус. Параллели. Меридианы. Градус­ная сетка. Географи­ческие координаты, их определение

Параллели и меридианы. Градус­ная сетка, ее предназначение. Гео­графическая широта и долгота. Вы­полнение практической работы по определению элементов градусной сетки и географических координат

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки, показывать по­лушария Земли. Определять направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов. Определять на глобусе и карте полушарий направления на стороны горизонта, географические коор­динаты объектов, объекты по географиче­ским координатам

Способы изображе­ния земной поверх­ности на плоскости. План местности

Виды изображения земной по­верхности на плоскости. Понятие «план местности». Условные знаки и масштаб планов. Распознавание на планах объектов, определение расстояний

Распознавать условные знаки планов мест­ности. Сравнивать планы с аэрофотосним­ками и фотографиями одной местности. Определять расстояния между географи­ческими объектами с помощью линейно­го, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и по­знавательных задач

Ориентирование и измерение расстоя­ний и направлений на местности и плане. Компас. Азимут

Ориентирование и его способы. Компас. Определение сторон гори­зонта и расстояний на местности. Азимут

Определять направления по компасу, ази­мут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности

Способы изображе­ния рельефа земной поверхности

Относительная и абсолютная вы­сота. Определение относительной высоты точек, изображение на пла­не местности неровностей земной поверхности: отметки высот, гори­зонтали, бергштрихи

Определять абсолютные и относитель­ные высоты точек земной поверхности на планах местности. Составлять по планам описания форм рельефа и их очертаний

Составление простей­шего плана местности

Способы глазомерной съемки местности. Знакомство с оборудо­ванием для глазомерной съемки и способами его применения. Выпол­нение практической работы «Со­ставление плана местности»

Использовать оборудование для глазомер­ной съемки. Составлять простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съемки

Географическая кар­та — особый источник информации

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Условные знаки карты, шкала высот и глу­бин. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Определение местоположения географических объектов, абсолютных высот

Сравнивать планы местности и географи­ческие карты. Определять направления и расстояния между географическими объ­ектами по картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба, аб­солютную высоту горных вершин и глубину впадин. Определять географическиекоординаты объектов на карте и находить объекты по их координатам. Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Разнообразие карт

Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Географические ат­ласы. Значение карт в жизни че­ловека

Систематизировать карты атласа по со­держанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории

Географические мето­ды изучения окружа­ющей среды

Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Исполь­зование инструментов и приборов. Картографический метод. Новые виды географических исследова­ний. Изучение Земли из космоса

Овладевать навыками использования про­стых приборов и инструментов. Организо­вывать наблюдения: за температурой воз­духа, направлением ветра, облачностью и другими метеорологическими явлениями. Составлять перечень условных знаков со­стояния основных элементов погоды

Раздел 2. Природа Земли и человек – 46 часов

Земля — планета Солнечной системы-5часов

Земля - планета Сол­нечной системы. Вли­яние космоса на Зем­лю и жизнь людей

Общие черты сходства и разли­чия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник Земли Луна, их взаимо­действие. Проблемы воздействия Космоса на Землю

Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить допол­нительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближ­него космоса на Землю

Форма и размеры Земли, их географи­ческие следствия

Наиболее убедительные доказа­тельства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и эк­ваториального радиусов, площадь поверхности. Значение формы и размеров Земли

Приводить доказательства шарообразно­сти Земли. Вычислять разницу между по­лярным и экваториальным радиусом, дли­ной меридианов и экватора. Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»

Движения Земли, их географические след­ствия

Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Время на Земле. Тропики и по­лярные круги. Продолжительность года, смена времен года

Наблюдать действующую модель (теллу­рий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия враще­ния Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схе­мы орбитального движения Земли

Неравномерное рас­пределение солнеч­ного света и тепла наповерхности Земли. Пояса освещенности

Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле. Дни равноденствий и солнцесто-яний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схему «Орби­тальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Опреде­лять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практи­ческих задач

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли – 13 часов

Внутреннее строение Земли, методы его изучения

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Глав­ный метод изучения глубин Земли. Земная кора

Описывать модель строения Земли. Вы­являть особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой

Горные породы и по­лезные ископаемые

Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и ме­таморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые

Сравнивать свойства горных пород раз­личного происхождения. Овладевать про­стейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород

Земная кора и лито­сфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океа­нами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие

Типы земной коры. Различия конти­нентальной и океанической коры. Литосфера, ее соотношение с зем­ной корой. Литосферные плиты

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивать типы земной коры. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения ли-тосферных плит

Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Медленные движения земной коры. Земле­трясения и вулканизм

Медленные вертикальные и го­ризонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения и вулканизм, обес­печение безопасности населения

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулка­низма. Устанавливать с помощью геогра­фических карт главные пояса землетрясе­ний и вулканизма Земли

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Выветрива­ние, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность теку­чих вод, ледников, ветра; создава­емые ими формы рельефа

Составлять и анализировать схему, демон­стрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источ­никах) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хо­зяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием

Рельеф Земли. Не­однородность земной поверхности как след­ствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов

Рельеф и формы рельефа. Причи­ны разнообразия рельефа. Воздей­ствие на рельеф Земли внутренних и внешних сил. Горы и равнины суши. Различия гор и равнин по внешнему виду и высоте. Крупней­шие горы и равнины мира, России

Распознавать на физических и топографи­ческих картах разные формы рельефа и составлять их характеристику. Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолют­ной высоты форм рельефа. Определять по географическим картам количественные икачественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географиче­ского положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира

Основные формы рельефа дна Миро­вого океана

Основные части рельефа океаниче­ского дна. Срединно-океанические хребты: местоположение, разме­ры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материка­ми и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переход­ные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их формирования

Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположе­ние крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их преду­преждение. Особен­ности жизни и дея­тельности человека в горах и на равни­нах. Воздействие хо­зяйственной деятель­ности на литосферу

Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борь­бы с ними; правила обеспечения личной безопасности. Особенности хозяйственного использования гор­ных районов, причины их слабой заселенности и освоенности. Спо­собы добычи полезных ископае­мых и их последствия. Воздействие человека на рельеф; антропоген­ные формы рельефа

Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установле­ния воздействия рельефа на расселение. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об осо­бенностях жизни людей и ведения хозяй­ства в горах и на равнинах. Сравнивать ан­тропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность

Атмосфера — воздушная оболочка Земли – 12 часовв

Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле

Атмосфера: границы, состав воз­духа, источники пополнения газов. Строение атмосферы (тропосфера, стратосфера, ионосфера). Значе­ние атмосферы

Составлять и анализировать схему «Значе­ние атмосферы для Земли». Находить до­полнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процес­сов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера - „кухня погоды"»

Нагревание атмосфе­ры, температура, рас­пределение тепла на Земле

Нагревание воздуха тропосферы. Термометр. Понижение темпе­ратуры в тропосфере с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние тем­пературы, амплитуды температур. Изотермы. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюде­ний погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду тем­ператур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. На основе ана­лиза иллюстраций или наблюдения дей­ствующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечныхлучей, закономерность уменьшения сред­них температур от экватора к полюсам

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки

Водяной пар в атмосфере, источ­ники его поступления. Абсолютная и относительная влажность. Гигро­метр. Облака, их виды, влияние на погоду. Атмосферные осадки: причины образования, неравно­мерность распределения на земной поверхности, влияние на жизнь и деятельность человека

Измерять относительную влажность возду­ха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диа­граммы распределения осадков по меся­цам

Атмосферное давле­ние. Ветер

Измерение атмосферного давле­ния: барометр, единицы измере­ния. Причины изменения давле­ния, географические особенности распределения. Ветры: образова­ние, характеристики, зависимость от давления. Крупные постоянные ветры тропосферы. Местные ветры

Измерять атмосферное давление с помо­щью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров и причины их образования. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды

Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства

Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Зави­симость свойств от особенностей земной поверхности районов фор­мирования. Причины перемещения воздушных масс

Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами

Погода. Карты погоды

Элементы погоды, способы их из­мерения. Метеорологические при­боры и инструменты. Карты по­годы, их чтение. Прогнозы погоды

Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Харак­теризовать текущую погоду. Составлять описания преобладающих погод в разные сезоны года

Климат и климатиче­ские пояса

Климат, его основные свойства. Показатели климата, их отраже­ние на климатической карте. Разно­образие климатов. Климатические пояса

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата. Овладевать навыками чтения климатиче­ских карт. Выявлять способы нанесения на климатическую карту климатических показателей

Человек и атмосфера

Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обе­спечения личной безопасности. Пути сохранения качества воз­душной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о небла­гоприятных атмосферных явлениях и пра­вилах поведения для обеспечения личной безопасности. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о воздействии климата на быт и хозяйствен­ную деятельность людей, приспособлении к жизни в разных климатических условиях

Гидросфера — водная оболочка Земли – 8 часов

Вода на Земле. Части гидросферы

Понятие «гидросфера». Объем ги­дросферы, ее части. Круговорот воды, его роль в природе. Источ­ники пресной воды на Земле. Зна­чение гидросферы для Земли

Сравнивать соотношения отдельных ча­стей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воз­действия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека

Мировой океан -главная часть гидро­сферы

Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин. Минеральные и органические ре­сурсы океанов, их значение и хо­зяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятель­ности людей; морской транспорт, порты, каналы

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять и описывать по карте географическое положение, глу­бину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контур­ную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охра­няемых акваториях

Свойства вод Миро­вого океана

Температура и соленость поверх­ностных вод. Зависимость тем­пературы поверхностных вод от географической широты и ее из­менчивость по сезонам года. Ми­ровой океан как регулятор тем­пературы на земной поверхности. Соленость: единица измерения, средние значения. Широтная зо­нальность в изменении солености. Свойства вод, зависящие от темпе­ратуры и солености

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Миро­вого океана. Заполнять и анализировать таблицу (строить графики) изменения тем­пературы и солености поверхностных вод океанов в зависимости от географической широты

Движения воды в Океане

Многообразие видов движения воды, их роль в жизни Океана. Волны и течения как важнейшие виды движения воды. Размеры те­чений, разнообразие по темпера­туре, глубине, продолжительности. Причины поверхностных течений. Значение течений для климата и природы Земли

Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Вы­полнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и хо­лодных течений Мирового океана. Обо­значать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения

Реки Земли

Реки как составная часть поверх­ностных вод суши. Части реки, при­токи. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки. Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод

Определять по карте истоки, устья, при­токи рек, водосборные бассейны, водораз­делы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять ха­рактеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира

Озера, водохранили­ща, болота, подзем­ные воды

Озера, их разнообразие, зависи­мость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и соленые озера. Причи­ны образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод

Определять по карте географическое по­ложение и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных террито­рий мира. Обозначать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира. Составлять и анализировать схему раз­личия озер по происхождению котловин. Анализировать модель (иллюстрацию) «Артезианские воды»

Ледники, многолет­няя мерзлота

Покровные и горные ледники, при­чины их образования, современное размещение. Объем пресной воды в ледниках. Географическое рас­пространение многолетней мерзло­ты, ее воздействие на хозяйствен­ную деятельность человека

Решать познавательные задачи по вы­явлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Находить инфор­мацию и готовить сообщение (презента­цию) о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность

Человек и гидро­сфера

Значение пресных вод, их рацио­нальное» использование. Пробле­мы ограниченных запасов пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные яв­ления в гидросфере, меры пред­упреждения и борьбы с ними. Источники загрязнения вод ги­дросферы, меры по сохранению качества вод и органического мира

Находить информацию и готовить сообще­ние (презентацию): о редких и исчезаю­щих обитателях Мирового океана; особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними

Биосфера Земли – 4 часа

Биосфера Земли

Понятие «биосфера». Учение о био­сфере, его создатель В. И. Вер­надский. Границы современной биосферы. Разнообразие органиче­ского мира Земли, распределение по основным группам (царствам). Географическое распространение живых организмов. Приспособле­ние организмов к среде обитания

Сопоставлять границы биосферы с грани­цами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдель­ных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения раститель­ного и животного мира от экватора к по­люсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллю­страций, моделей

Биологический кру­говорот. Роль био­сферы

Роль отдельных групп организмов в биосфере. Биологический круго­ворот. Его значение как процесса переноса вещества и энергии из одних частей биосферы в другие. Роль биосферы и ее связь с дру­гими оболочками Земли

Анализировать схему биологического кру­говорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ

Влияние человека на биосферу

Усиление воздействия человека на биосферу. Исчезновение мно­гих видов растений и животных. Опасные для биосферы виды хо­зяйственной деятельности. Охрана растительного и животного мира. Красная книга, создание охраняе­мых и заповедных территорий

Проводить наблюдения за растительно­стью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своем крае

Почва как особое природное образование – 2 часа

Почва

Почва и ее части: твердая, жидкая, газообразная. Роль почвы для рас­тений. Наука почвоведение. Усло­вия образования почв. Плодородие почв и пути его повышения. Строе­ние почв, их отличие друг от друга. Распространенные зональные по­чвы. Роль человека в сохранении и улучшении почв

Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины разной степени плодородия ис­пользуемых человеком почв. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства

Географическая оболочка Земли – 2 часа

Географическая обо­лочка

Географическая оболочка и ее строение. Взаимосвязи между со­ставными частями географической оболочки. Границы географиче­ской оболочки

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки

Свойства и законо­мерности географи­ческой оболочки

Свойства географической оболочки и ее закономерности. Неоднород­ность и уникальность географиче­ской оболочки

Анализировать тематические карты для доказательства существования главных за­кономерностей географической оболочки

Территориальные комплексы

Проявление зональных и азо­нальных факторов в формиро­вании природы Земли. Природ­ные, природно-антропогенные и антропогенные территориальные комплексы. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Взаимосвязи компо­нентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных

территориальных комплексах. Про­явление антропогенного влияния на природу

Анализировать тематические карты для выявления причинно-следственных взаи­мосвязей отдельных компонентов природ­ной зоны. Выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории Зем­ли на основе анализа разных источников географической информации. Находить информацию, подготавливать и обсуж­дать презентации проектов по проблемам антропогенного воздействия на природу

Природные зоны Зем­ли

Особенности взаимодействия ком­понентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Объяснять по картам атласа особенности размещения природных зон на материках. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации о представителях растительного и животного мир а природ­ных зон

Раздел 3. Население Земли – 8 часов

Заселение человеком Земли

Основные пути расселения древне­го человека. Особенности расового и этнического состава населения. Внешние признаки людей различ­ных рас

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей мигра­ции человека при его расселении по Зем­ле, регионов проживания представителей различных рас

Численность насе­ления Земли, ее из­менение во времени и определяющие ее факторы

Современная - численность насе­ления мира. Изменение численно­сти населения во времени. Методы определения численности населе­ния, переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности на­селения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и гео­графические особенности. Влияние

Анализировать графики — изменения «численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира. Составлять прогноз изменения численности населе­ния Земли на несколько десятилетий. Ре­шать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественно­го прироста. Читать карты рождаемости, смертности или естественного прироста.

величины естественного приро­ста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции

Анализировать карты с целью сравнения этих показателей в разных регионах мира. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальны­ми показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире. При­водить примеры современных или исто­рических миграций

Размещение людей на Земле

Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населе­ния и ее изменение со временем. Неравномерность размещения на­селения мира. Природные, истори­ческие и экономические факторы, влияющие на размещение населе­ния. Хозяйственная деятельность людей в разных природных усло­виях. Адаптация человека к при­родным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу

Определять наиболее и наименее засе­ленные территории суши по карте средней плотности населения. Выявлять природ­ные, исторические и экономические при­чины заселенности или незаселенности территории на примере одного региона. Находить и систематизировать информа­цию об адаптации жизни и хозяйствен­ной деятельности человека к природным условиям

Народы и религии мира

Народ как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на од­ном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Миро­вые и национальные религии, их география

Приводить примеры крупных и малочис­ленных народов мира и районов их про­живания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализировать карты с целью выявления географии распростра­нения мировых религий

Хозяйственная дея­тельность людей

Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хо­зяйственной деятельности, их гео­графия

Приводить примеры различных ви­дов хозяйственной деятельности людей. Определять по статистическим данным страны - лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности

Городское и сельское население

Основные виды поселений: горо­да и сельские поселения, их раз­личия по внешнему облику и за­нятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских по­селений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и по­литической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Город­ские агломерации

Сравнивать город и деревню. Анализи­ровать изменение численности городско­го населения во времени. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Приводить при­меры разных типов сельских поселений мира. Определять по разным источникам информации функции городов

Раздел 4. Материки, океаны и страны – 46 часов

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности

Материки и океаны на поверхности Земли

Материки и части света. Геогра­фическое положение и размеры материков и океанов, их взаимо­действие. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли

Анализировать карту (картосхему «Мате­рики и части света») и сопоставлять грани­цы материков и частей света. Сравнивать размеры материков и океанов. Описывать географическое положение одного из ма­териков (океанов) по плану

История формирова­ния рельефа Земли

Летоисчисление Земли. Происхож­дение материков и впадин океанов. Возраст горных пород и современ­ные методы их определения. Эпо­хи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Карта строения земной коры

Анализировать схемы (рисунки), иллю­стрирующие образование материковой и океанической земной коры. Определять по карте строения земной коры направления и скорости передвижения литосферных плит, прогнозировать расположение ма­териков и океанов через миллионы лет. Определять по рисункам относительный возраст горных пород. Сопоставлять кар­ту строения земной коры с физической картой мира и определять время форми­рования континентальной коры разных участков земной поверхности

Главные черты релье­фа Земли

Крупнейшие формы рельефа мате­риков и океанов. Закономерности их размещения

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления зако­номерностей отражения в рельефе особен­ностей строения земной коры. Сравнивать особенности рельефа материков (океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа ха­рактеристику рельефа одного из матери­ков, сравнительную характеристику двух материков. Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа

Климатообразующие факторы

Основные климатообразующие факторы: географическое положе­ние, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физиче­скую, климатическую, климатических по­ясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений

Климаты Земли

Классификация климатов, клима­тические пояса и области. Клима­тическая карта. Карта климатиче­ских поясов и областей

Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах грани­цы климатических поясов и областей, обла­сти с одинаковым типом климата на разных материках. Сравнивать климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса, составлять сравнительное описание показа­телей климата двух климатических поясов. Составлять по картам атласа характеристику климата одного из материков

Внутренние воды ма­териков

Зависимость пространственного распределения вод суши от кли­мата. Обеспеченность материков водными ресурсами. Влияние кли­мата и рельефа на режим и сток рек. Крупнейшие реки, озера и во­дохранилища мира. Роль подзем­ных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов

Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера течения и режима рек от рельефа и климата. Срав­нивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяй­ственного использования на основе анали­за карт атласа и климатограмм. Сравнивать обеспеченность материков, их частей вну­тренними водами. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации проектов по проблемам рационального использования водных ресурсов

Мировой океан, его роль в жизни людей

Особенности природы, природные процессы и природные богатства Мирового океана, его роль в фор­мировании климатов Земли. Иссле­дования и хозяйственное освоение Мирового океана

Описывать по картам особенности гео­графического положения океанов. Уста­навливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятель­ности. Находить информацию, подготав­ливать и обсуждать сообщения (презен­тации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его ресурсов

Зональные природ­ные комплексы Земли

Природная географическая зо­нальность. Факторы, определяю­щие территориальное распростра­нение и особенности простирания природных зон и высотных поясов на материках. Природная зональ­ность в Мировом океане. Меры по сохранению природных ком­плексов

Сравнивать карты (климатическую, кли­матических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности простран­ственного распространения природных зон. Анализировать особенности прояв­ления природной зональности в Афри­ке и Южной Америке, определять черты сходства и различия

Основные черты природы материков и океанов

Океаны: Атлантиче­ский, Тихий, Индий­ский, Северный Ле­довитый

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение

Характеризовать по картам географиче­ское положение каждого океана. Устанав­ливать по картам систему течений, осо­бенности органического мира, характер хозяйственного использования океанов. Сравнивать природу и хозяйственную де­ятельность в разных океанах. Наносить на контурные карты природные геогра­фические объекты и объекты хозяйствен­ной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положе­ния, природы, использования ресурсов, экологические проблемы. Находить ин­формацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории ис­следования каждого из океанов

Материки; Африка, Южная Америка, Ав­стралия с Океанией, Антарктида, Северная Америка, Евразия

Основные черты рельефа, климата, внутренних вод, зональные и не­зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их исполь­зование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятель­ности. Охрана природы

На основе анализа и сопоставления те­матических карт материков устанавли­вать взаимосвязи: между особенностя­ми строения земной коры и рельефом, между климатом и характером при­родной зональности, между природны­ми зонами и зональными природными богатствами, между зональными» при­родными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализиро­вать карты и составлять характеристики природных компонентов материков и природных комплексов: рельефа, полез­ных ископаемых, климата, поверхност­ных вод, природной зональности, сте­пени нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельно­сти. Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных из­менений природы, охраны окружающей среды

Население материков

Население материков

Численность населения, особен­ности расового, этнического и религиозного состава населения. Особенности заселения и освоения материка. Страны, главные черты хозяйственной деятельности

На основе анализа и сопоставления те­матических карт материков устанавли­вать взаимосвязи между особенностя­ми рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать насе­ление материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности на­селения

Историко-культурные регионы и страны

Историко-культурные регионы мира

Западная, Центрально-Восточная Европа, Российско-Евроазиатский регион, Северная Африка и Сред­ний Восток, Африка южнее Саха­ры, Южная, Восточная и Юго-Вос­точная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия, Океания. Факторы формирования, географическое положение, осо­бенности материальной и духов­ной культуры населения региона

Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и ре­лигиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особен­ностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать при­чины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов

Комплексная харак­теристика стран ма­териков (историко-культурных регионов) по выбору

Положение на карте мира и матери­ка (региона). Площадь, численность населения, форма правления, столи­ца. Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и исто­рико-культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Памятники культурного наследия

Готовить и обсуждать сообщения (презен­тации) об особенностях населения и хо­зяйственной деятельности стран. Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Раздел 5. Особенности географического положения России – 11 часов

Географическое по­ложение России

Государственная территория Рос­сии. Географическое положение России и его виды

Выявлять особенности разных видов гео­графического положения России. Наносить на контурную карту объекты, характеризу­ющие географическое положение России. Сравнивать географическое положение и размеры государственной территории Рос­сии и других стран (Канады, США и т. п.). Выявлять зависимость между географи­ческим положением и размерами госу­дарственной территории страны и осо­бенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны

Границы России

Государственные границы России, их виды, значение. Морские и су­хопутные границы. Россия на карте часовых поясов

Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политиче­ской картам. Наносить эти объекты на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяженности и значению для развития внешнеторго­вых связей РФ с другими государствами. Определять положение РФ на карте ча­совых поясов Определять поясное время для разных городов России по карте ча­совых поясов. Объяснять роль поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей

История освоения и изучения территории России

Формирование и освоение госу­дарственной территории России. Изменения границ страны на раз­ных исторических этапах

Выявлять особенности формирования го­сударственной территории России, ее за­селения и хозяйственного освоения на раз­ных исторических этапах. Подготавливать и обсуждать презентации о результатах выдающихся отечественных географиче­ских открытий и путешествий

Современное адми­нистративно-террито­риальное и полити­ко-административное деление страны

Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации. Федеральные округа

Выявлять специфику административно-территориального устройства Российской Федерации. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять состав и границы федеральных округов по карте федераль­ных округов

Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Раздел 6. Природа России – 39 часов

Природные условия и ресурсы России

Природные условия и природные ресурсы. Природный капитал и экологический потенциал России

Определять состав природных ресурсов России (минеральные, водные, биоло­гические, земельные и т.д.). Сравни­вать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости. Оценивать обеспеченность России при­родными ресурсами; объяснять их зна­чение для развития хозяйства страны. Определять особенности размещения и потребления разных видов природных ресурсов на территории страны. Опре­делять территории с наиболее небла­гоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией на территории России по экологической карте. Обсуж­дать проблемы и перспективы охраны и рационального использования при­родного и экологического потенциала России

Геологическое строе­ние, рельеф и полезные ископаемые

Основные этапы формирования земной коры и особенности геоло­гического строения России Особен­ности рельефа России. Внутренние и внешние процессы, оказывающие влияние на формирование релье­фа страны. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рациональ­ного использования. Изменение рельефа под влиянием деятель­ности человека. Закономерности формирования и современного развития рельефа на примере сво­его региона и своей местности

объяснять особен­ности рельефа своего региона проживания

Определять основные этапы формирова­ния земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять основные тектониче­ские структуры на территории страны по тектонической карте России. Определять особенности рельефа России по физиче­ской карте Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны Выяв­лять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе срав­нения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Выявлять внутренние и внешние процессы, оказыва­ющие влияние на формирование рельефа страны. Определять территории распро­странения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного по­ведения в ситуациях, связанных с их про­явлениями. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона проживания

Климат и климатиче­ские ресурсы

Факторы, определяющие климат России. Основные климатические показатели и закономерности их распространения на территории России. Климатические пояса и типы климатов России. Изменение климата под влиянием естествен­ных факторов. Способы адаптации человека к разнообразным клима­тическим условиям на территории страны. Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность лю­дей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования кли­матических явлений

Выявлять факторы, определяющие климат России. Определять климатические пока­затели для различных пунктов по клима­тическим картам (карты суммарной ради­ации, средних температур января и июля, годового количества осадков и испаряе­мости). Выявлять закономерности в рас­пределении климатических показателей на территории России. Определять по си­ноптической карте особенности погоды для различных пунктов. Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и типов климата. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации челове­ка к разным климатическим условиям. Определять основные климатические по­казатели одной из территорий страны и оценивать условия жизни и хозяйствен­ной деятельности населения на данной

территории. Определять особенности кли­мата своего региона проживания. Выяв­лять особенности опасных и неблагопри­ятных климатических явлений. Определять районы их распространения на территории страны по тематическим картам. Подготав­ливать и обсуждать презентации о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяй­ственной деятельности человека. Обсуж­дать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов

Внутренние воды и водные ресурсы

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бас­сейнам океанов. Главные речные системы России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их про­исхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерз­лота. Закономерности размещения разных видов вод суши и связан­ные с ними опасные природные явления на территории страны. Водные ресурсы России, крупных регионов и своей местности

Определять состав внутренних вод на тер­ритории страны. Определять реки, отно­сящиеся к бассейнам разных океанов, по физической карте. Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов. Определять падение, уклон, особенности питания и режима крупных рек России по физической и тематическим картам. Выяв­лять зависимость между режимом, харак­тером течения крупнейших рек, рельефом и климатом по тематическим картам и климатограммам с составлением характе­ристики одной из рек по типовому плану. Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни населения и развитиихозяйства России, региона своего прожи­вания. Определять типы озер по проис­хождению озерных котловин, солености, размерам. Наносить на контурную карту разные виды озер России. Определять основные районы распространения бо­лот, горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты по физической и климатическим картам. Оценивать обе­спеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Обсуждать проблемы, связанные с использованием водных ресурсов, и определять пути их охраны и рационального использования Подготавливать и обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений, связанных с водами (наводнения, снежные лавины), на жизнь населения и особенности раз­вития хозяйства России. Определять осо­бенности внутренних вод своего региона проживания

Почва и почвенные ресурсы

Факторы образования почв. Основ­ные типы почв: их свойства, раз­личия в плодородии, размещение на территории России. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного исполь­зования. Меры по сохранению пло­дородия почв

Выявлять основные факторы почвообра­зования. Определять главные зональные типы почв и закономерности их распро­странения на территории страны по карте почв. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым схемам. Определять структуру земельно­го фонда России. Оценивать почвенные ресурсы страны Подготавливать и обсуж­дать презентации о неблагоприятных из­менениях почв в результате хозяйственной деятельности и основные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особен­ности хозяйственного использования

Растительный и жи­вотный мир. Биоло­гические ресурсы

Растительный и животный мир Рос­сии: видовое разнообразие, факто­ры, его определяющие. Биологи­ческие ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир сво­его региона и своей местности

Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие органического мира Рос­сии. Прогнозировать последствия изме­нения растительного и животного мира территории при заданных условиях из­менения других компонентов природного комплекса. Определять состав биологи­ческих ресурсов. Выявлять особенности использования человеком разных видов биологических ресурсов. Подготавливать и обсуждать презентации о неблагоприятных изменениях растительного и животного мира России и региона своего проживания в результате хозяйственной деятельно­сти. Определять основные мероприятия по рациональному использованию и охране растительного и животного мира России, своей местности

Природно-хозяйственные зоны

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимо­обусловленность их компонентов. Характеристика арктических пу­стынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высот­ная поясность. Особо охраняемые природные территории России (ООПТ). Памятники Всемирного природного наследия

Определять особенности размещения природно-хозяйственных зон и районов распространения высотной поясности на территории страны по карте природных зон и физической карте России. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компо­нентов в природных комплексах с состав­лением характеристики одной из природ­ных зон по типовому плану. Определять особенности распространения антропоген­ных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основнымивидами хозяйственной деятельности. Выяв­лять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности территории. Выявлять особенности проявления высотной пояс­ности различных горных систем России. Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памят­никах Всемирного природного наследия на территории России

Раздел 7. Население России -8 часов

Численность населе­ния России

Численность населения России. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население стра­ны и ее отдельных территорий

Определять место России в мире по численности населения на основе стати­стических данных. Наблюдать динамику численности населения России в XX в. и выявлять факторы, влияющие на есте­ственный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнивать особенно­сти традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных ча­стях страны, регионе своего проживания по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран мира по статистическим данным. Прогнозиро­вать темпы роста населения России и ее отдельных территорий на основе стати­стических данных

Половой и возраст­ной состав населения страны

Своеобразие полового и возраст­ного состава населения России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продол­жительность жизни мужского и женского населения России

Выявлять факторы, определяющие со­отношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и воз­растной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать по­ловозрастные пирамиды России начала и конца XX в., разных территорий Рос­сии, региона своего проживания. Под­готавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю (про­гнозируемую) продолжительность жизни населения. Сравнивать среднюю про­должительность жизни мужчин и жен­щин в России и других странах мира по статистическим данным

Народы и религии России

Этнический (национальный) состав населения России. Языковой со­став населения России. География религий

Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным. Определять особенности размещения на­родов России и сравнивать географию крупнейших народов с политико-админи­стративным делением РФ по тематическим картам. Определять основные языковые семьи (индоевропейскую, алтайскую, кав­казскую, уральскую) и группы народов Рос­сии. Определять современный религиозный состав населения России по статистическим данным. Определять главные районы рас­пространения христианства, ислама, буд­дизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры рос­сийского православия, ислама, буддизма

Особенности размещения населения России

Географические особенности раз­мещения населения России. Основ­ная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения

Выявлять факторы, влияющие на разме­щение населения страны. Выявлять зако­номерности размещения населения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам. Наносить на кон­турную карту основную зону расселения и хозяйственного освоения, зону Севе­ра. Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять территории России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбани­зации по тематической карте. Определять виды городов в России по численности на­селения, функциям, роли в жизни страны. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы в крупных горо­дах страны. Определять виды сельских на­селенных пунктов по числу жителей, внеш­нему облику, роли в хозяйстве страны. Выявлять причинно-следственные связи между природными условиями и ресур­сами (агроклиматическими, земельными, водными, рыбными, охотничьими, лесны­ми) и формированием зональных типов сельских поселений. Определять зональ­ные типы сельских поселений. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов и сельских поселений. Определять и сравнивать показатели соотношения го­родского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным

Миграции населения России

Направления и типы миграции на территории страны. Причины ми­граций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны

Определять виды и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных на­правлениях миграционных потоков на раз­ных этапах исторического развития Рос­сии. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определять территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим дан­ным

Раздел 8. Хозяйство России – 19 часов

Особенности хозяйства России

Отраслевая, функциональная и тер­риториальная структуры хозяйства страны, секторы хозяйства, факто­ры их формирования и развития. Факторы размещения предприятий

Анализировать схемы отраслевой и функ­циональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства Рос­сии от хозяйств экономически развитых и развивающихся стран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства Рос­сии на основе анализа экономических карт

Географическое по­ложение России как фактор развития ее хозяйства

Северное положение страны. Осо­бенности ее соседского, геоэко­номического, геополитического и транспортно-географического по­ложения

Устанавливать на основе анализа карт и текста учебника черты географического положения, оказывающие положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России

Человеческий капитал и качество населения

Человеческий капитал, его доля в богатстве разных стран. Оценка качества населения. Территориаль­ные различия в индексе человече­ского развития

Сравнивать по статистическим данным долю человеческого капитала в хозяйстве России и других стран мира. Анализиро­вать по картам территориальные различия индекса человеческого развития по субъ­ектам Российской Федерации

Трудовые ресурсы и экономически актив­ное население

Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. География трудоспособного насе­ления, территориальные различия в уровне его занятости

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного на­селения. Выявлять соотношение этих поня­тий. Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира

Природно-ресурсный капитал

Оценка и проблемы рационального использования природных ресур­сов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами

Выявлять достоинства и недостатки при-родно-ресурсного капитала России. Опре­делять по картам особенности географи­ческого положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полез­ных ископаемых

Производственный

капитал

Производственный капитал, его распределение по видам экономи­ческой деятельности и территории страны

Определять по статистическим данным долю видов экономической деятельно­сти в производственном капитале России и степень его износа. Анализировать по картам распределение производственного капитала по территории страны

Топливно-энергетиче­ский комплекс

Состав, место и значение в хозяй­стве. Изменение роли отдельных видов топлива. Роль нефти и газа во внешней торговле. Современ­ные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды

Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объясне­нием функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей на западе. Вы­сказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране

Нефтяная промыш­ленность

Нефтяная промышленность: гео­графия основных современных и перспективных районов добычи, систем нефтепроводов, нефтепе­реработки

Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти. Сопоставлять карту размещения предприятий нефтяной про­мышленности с картой плотности населе­ния, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бас­сейнов по картам и статистическим ма­териалам

Газовая промышлен­ность

Газовая промышленность: гео­графия основных современных и перспективных районов добычи, систем газопроводов

Наносить на контурную карту основные районы добычи газа. Сопоставлять кар­ту размещения газовой промышленности с картой плотности населения, формули­ровать выводы. Составлять характеристику одного из газодобывающих районов по картам и статистическим материалам

Угольная промыш­ленность

Значение угля в хозяйстве России. Технико-экономические показатели добычи угля, его стоимость. Гео­графия угольной промышленности

Проводить сопоставительный анализ ве­личины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических мате­риалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

Электроэнергетика

Электроэнергетика: типы электро­станций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Проблемы элек­троэнергетики

Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по осо­бенностям эксплуатации, строительства, воздействию на окружающую среду, сто­имости электроэнергии». Выявлять при­чинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины

потребления энергии от уровня социаль­но-экономического развития страны. Ар­гументировать необходимость экономии электроэнергии

Машиностроение

Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения ма­шиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Маши­ностроение и охрана окружающей среды

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения от­раслей трудоемкого и металлоемкого ма­шиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности

Черная металлургия

Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География металлургии черных металлов: основные райо­ны и центры. Черная металлургия и охрана окружающей среды

Сопоставлять по картам географию место­рождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чер­ной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий черной металлургии. Приводить примеры (с ис­пользованием карты атласа) различных ва­риантов размещения предприятий черной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлургические районы. Выска­зывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала

Цветная металлургия

Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География металлургии легких и тяжелых цветных метал­лов, основные районы и центры. Цветная металлургия и охрана окружающей среды

Находить информацию об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопостав­лять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением круп­нейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в раз­мещении предприятий цветной металлур­гии тяжелых металлов. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электро­энергетика», устанавливать главный фак­тор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого про­изводства

Химическая промыш­ленность

Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География важнейших отраслей: основные районы и хи­мические комплексы. Химическая промышленность и охрана окру­жающей среды

Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промыш­ленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности,

развивающиеся на собственном и ввози­мом сырье. Находить примеры негативно­го влияния на природу и здоровье челове­ка химических производств и объяснять их

Лесная промышлен­ность

Состав, место и значение в хозяй­стве. Факторы размещения пред­приятий. География важнейших отраслей: основные районы и ле­соперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных по­требителей. Определять по картам атласа географическое положение основных рай­онов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребитель­ского и экологического факторов в разме­щении предприятий лесной промышлен­ности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности

Агропромышленный комплекс и сельское хозяйство

Состав, место и значение агропро­мышленного комплекса и сельско­го хозяйства в экономике. Отли­чия сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды

Анализировать схему «Состав агропро­мышленного комплекса России», уста­навливать звенья и взаимосвязи агро­промышленного комплекса. Проводить сравнительный анализ земельных ресур­сов и сельскохозяйственных угодий Рос­сии с земельными ресурсами и сельско­хозяйственными угодьями других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от дру­гих отраслей экономики

Земледелие и живот­новодство

География основных отраслей зем­леделия и животноводства

Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства

Пищевая и легкая промышленность

Состав, место и значение в хо­зяйстве. Факторы размещения предприятий. География важней­ших отраслей: основные районы и центры. Предприятия пищевой промышленности и охрана окру­жающей среды

Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме про­мышленной продукции. Высказывать мне­ние о причинах недостаточной обеспечен­ности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой про­мышленности. Приводить примеры пред­приятий своего края с указанием факторов их размещения

Сфера услуг

Состав, место и значение в хозяй­стве. Классификация услуг по ха­рактеру и видам. Коммуникацион­ная система и сфера обслуживания

Устанавливать долю сферы услуг в эко­номике России, оценивать степень до­статочности развития. Составлять (ана­лизировать) схему «Составные части инфраструктуры»

Транспорт

Состав, место и значение в хо­зяйстве. Универсальные и специ­ализированные виды транспорта. Транспортная система. Типы транс­портных узлов. Оценивание работы транспорта. Влияние на географию населения и хозяйства, состояние окружающей среды

Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорость, себесто­имость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки каж­дого вида транспорта

Сухопутный транс­порт

Железнодорожный и автомобиль­ный транспорт: место и значение в хозяйстве. Протяженность же­лезных и автомобильных дорог, основные черты их географии

Анализировать преимущества и недостат­ки железнодорожного и автомобильно­го транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорож­ного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железно­дорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе

Водный транспорт

Морской и речной транспорт: ме­сто и значение в хозяйстве, рас­пределение флота и портов между бассейнами, протяженность судо­ходных речных путей

Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанав­ливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспор­та. Определять по статистическим дан­ным долю морского и речного транспорта в транспортной работе

Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Воздушный транспорт

Место и значение в транспортном комплексе и хозяйстве страны. Объем и характер перевозимых грузов. Количество аэропортов, их география. Основные проблемы развития авиационного транспорта. Воздействие на окружающую среду

Определять по материалам учебника преимущества и недостатки воздушного транспорта. Определять по статистиче­ским данным долю воздушного транспорта в транспортной работе

Связь

Место и значение связи в хозяй­ственном комплексе страны. Виды связи. География связи

Определять по схеме виды связи, пре­имущества и недостатки каждого из них. Сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализировать территориальные различия в уровне теле­фонизации районов России

География науки

Место и значение науки в хозяй­ственном комплексе страны. Гео­графия науки: основные районы, центры, города науки

Определять по статистическим данным долю России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, а также долю затрат стран на научные исследова­ния. Анализировать по картам географию городов науки

Социальная сфера

Состав, место и значение в хозяйстве и современном обществе.

География жилищного и рекреаци­онного хозяйства. Географические различия в уровне развития со­циального комплекса и качестве жизни населения

——

Определять территориальные различия в обеспеченности жильем районов России. Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности жильем и его бла­гоустроенности в России и других странах мира. Анализировать карты для опреде­ления географических различий в уровне жизни населения

Раздел 9. Районы России – 57 часов

Природнохозяйственное райониро­вание

Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны

Определять по схеме виды районирования по количеству и проявлению признаков, характеру деления территории и направле­нию районирования. Приводить по картам примеры разных видов районирования

Европейский регион России

Особенности географического по­ложения. Специфика природы, население, место и роль региона в социально-экономическом раз­витии страны. Внутренние природ-но-хозяйственные различия

Выявлять специфику географического по­ложения региона, специфику территори­альной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава на­селения

Азиатский регион России

Особенности географического по­ложения. Специфика природы, население, место и роль региона в социально-экономическом раз­витии страны. Внутренние природ-но-хозяйственные различия

Выявлять специфику географического по­ложения региона, специфику территори­альной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава на­селения

Характеристика рай­онов: Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Цен­тральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал (Республика Башкортостан), За­падная Сибирь, Вос­точная Сибирь, Даль­ний Восток

Состав, особенности географи­ческого положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, при­родные ресурсы. Население: чис­ленность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и эко­логических проблем. Место и роль района в социально-экономиче­ском пространстве страны

Оценивать положительные и отрицатель­ные стороны географического положе­ния. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и ана­лизировать условия для развития хозяй­ства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-гео­графических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причин­но-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, проявления географических процессов и явлений. Анализировать схемы и стати­стические материалы, формулировать вы­воды. Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Составлять описания и характеристики, схемы, рисун­ки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных

территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практиче­ские и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контур­ными картами

Раздел 10. Россия в современном мире -2 часа

Россия в современ­ном мире

Россия в системе международного географического разделения тру­да. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного насле­дия в России

Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международ­ном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Под­готавливать и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природ­ного и культурного наследия в России и в Республике Башкортостан.