| Ученик научится: | Ученик получит возможность научиться: |
| Говорение |
| - осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. - порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; - приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; - прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; - описывать человека, животное, предмет, картину; - рассказывать о ком-то, о происшедшем событии. | - представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; - просить о помощи или предложить свою помощь; - запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо; - приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства; - обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. |
| Аудирование |
| - понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой; - понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе; - понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. |
- догадываться о значении некоторых слов по контексту; - догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; - «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; - переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д. |
| Чтение |
| - выразительно читать вслух; - читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения). | - читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. |
| Письмо |
| - писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание; - составлять и записывать план прочитанного; - составлять и записывать рассказ на определенную тему; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; - составлять подписи к картинкам. | - письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); - составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; - писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
|
| Графика, каллиграфия, орфография |
| - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - отличать буквы от знаков транскрипции. - применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме). | - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю
|
| Фонетическая сторона речи |
| - произносить все звуки английского алфавита; - различать на слух звуки английского и русского алфавита; | - соблюдать интонацию перечисления; - читать изучаемые слова по транскрипции; - грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. - адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных; - различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). |
| Лексическая сторона речи |
| - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; | - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). - узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). |
| Грамматическая сторона речи |
| - употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; - употреблять правильный порядок слов в предложении; - употреблять единственное и множественное число; | - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
|
| № | Дата | Тема урока |
| Раздел 1. Школьные деньки |
| 1 |
| Добро пожаловать |
| 2 |
| Добро пожаловать |
| 3 |
| Снова в школу |
| 4 |
| Снова в школу |
| 5 |
| Школьные предметы |
| 6 |
| Артур и Паскаль |
| 7 |
| Игрушечный солдатик |
| 8 |
| Школа в Британии и России |
| 9 |
| Теперь я знаю |
| 10 |
| Контрольная работа по теме «Школьные деньки» |
| Раздел 2. Я и моя семья |
| 11 |
| Новый член семьи |
| 12 |
| Новый член семьи |
| 13 |
| Счастливая семья |
| 14 |
| Артур и Паскаль |
| 15 |
| Игрушечный солдатик |
| 16 |
| Семьи в России |
| 17 |
| Теперь я знаю |
| 18 |
| Контрольная работа по теме «Моя семья» |
| Раздел 3. Мир моих увлечений |
| 19 |
| Он любит мармелад |
| 20 |
| Он любит мармелад |
| 21 |
| У меня на обед |
| 22 |
| Артур и Паскаль |
| 23 |
| Игрушечный солдатик |
| 24 |
| Мороженное |
| 25 |
| Теперь я знаю |
| 26 |
| Контрольная работа по теме «Любимая еда» |
| Раздел 4. Я и мои друзья |
| 27 |
| Игрушки маленькой Бетси |
| 28 |
| Игрушки маленькой Бетси |
| 29 |
| В моей комнате |
| 30 |
| Артур и Паскаль |
| 31 |
| Игрушечный солдатик |
| 32 |
| Все любят подарки |
| 33 |
| Теперь я знаю |
| 34 |
| Контрольная работа по теме «Мои игрушки» |
| 35 |
| Счастливого Рождества! |
| Раздел 5. Моя Школа |
| 36 |
| Забавные коровы |
| 37 |
| Забавные коровы |
| 38 |
| Умные животные |
| 39 |
| Артур и Паскаль |
| 40 |
| Игрушечный солдатик |
| 41 |
| Волшебный мир Дурова |
| 42 |
| Теперь я знаю |
| 43 |
| Контрольная работа по теме «Веселые друзья» |
| Раздел 6. Мир вокруг меня |
| 44 |
| Мама! Папа! |
| 45 |
| Мама! Папа! |
| 46 |
| Мой дом |
| 47 |
| Артур и Паскаль |
| 48 |
| Игрушечный солдатик |
| 49 |
| Дома-музеи в России |
| 50 |
| Теперь я знаю |
| 51 |
| Контрольная работа по теме «Мой дом» |
| Раздел 7. Страны изучаемого языка и родная страна |
| 52 |
| Прекрасные выходные |
| 53 |
| Прекрасные выходные |
| 54 |
| В парке |
| 55 |
| Артур и Паскаль |
| 56 |
| Игрушечный солдатик |
| 57 |
| После школы |
| 58 |
| Теперь я знаю |
| 59 |
| Контрольная работа по теме «Выходные» |
| 60 |
| Веселый день |
| 61 |
| Веселый день |
| 62 |
| Воскресенье |
| 63 |
| Артур и Паскаль |
| 64 |
| Игрушечный солдатик |
| 65 |
| Контрольная работа по теме «День за днем» |
| 66 |
| Теперь я знаю |
| 67 |
| Повторение пройденных тем |
| 68 |
| Повторение пройденных тем |
686
80 144 
