Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» УМК «Перспектива» авторов Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» в 4 «В» классе

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».

3. Содержание учебного предмета «Окружающий мир».

4. Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир».

1. Пояснительная записка.

Составитель: Голубниченко Наталья Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ст.2 п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373; в ред. приказа № 1576 от 31.12.2015 г., с учетом Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №3», положения о рабочей программе учебных предметов, курсов внеурочной деятельности МБОУ «Гимназия №3» от 30.08.2018.

Рабочая программа по окружающему миру ориентирована на учащихся 4-х классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год.

В системе предметов начальной школы курс окружающего мира представлен в предметной области «Обществознание и естествознание». Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно - научные знания и опыт гуманитарных наук. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программа «Окружающий мир» направлена на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Задачи:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

На уроках окружающего мира используются такие формы контроля как опрос (устный и письменный), пересказ, ответы на вопросы, задания в рабочих тетрадях, проектные работы учащихся.

Для обучения окружающему миру в МБОУ «Гимназия №3» выбрана содержательная линия УМК ОС «Перспектива» для 4-х классов, авторов Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.  

Главные особенности учебно-методического комплекта по окружающему миру состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов предметной области «Обществознание и естествознание» в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям гимназии и образовательным запросам обучающихся. В системе предметов начальной школы курс «Окружающий мир» представлен в предметной области «Обществознание и естествознание». Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

. 

Учебно-методическое сопровождение обеспечено УМК «Перспектива»:

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Рабочие программы. 1 – 4 классы. - Москва «Просвещение», 2016 год

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс. – Москва «Просвещение», 2018 год

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М. Окружающий мир: Учебник 4 класс, 2 части 1 часть -2018г, 2 часть -2016г – Москва «Просвещение».

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» в 4 «В» классе

Предметные.

Выпускник научится:

— узнавать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн);

— находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион, его главный город;

— называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ (общее историческое прошлое, обще-

российская культура, государственный русский язык, общий труд на благо Отечества);

— приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией, а также конкретные примеры прав и обязанностей граждан (в пределах нескольких статей Главы 2);

— приводить конкретные примеры прав ребёнка;

— называть элементы государственного устройства России как независимой демократической республики и высшую силу власти в ней - многонациональный народ;

— называть имя действующего Президента РФ и его полномочия как главы государственной власти;

— перечислять особенности субъектов РФ: принадлежность к одной из групп (республики, автономные области, области, автономные округа, края, города федерального назначения);

наличие регионального герба, гимна, флага; самобытное природное и культурное наследие; выдающиеся граждане;

— показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических объектов, заданных в учебниках;

— показывать на карте и называть государства, сопредельные России;

— характеризовать растительный и животный мир основных природных зон России, а также особенности хозяйственно-бытовой жизни людей на этих территориях;

— знать об экологических проблемах России и предложениях экологов по охране природы;

— приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;

— соотносить исторические события с датами, даты с веком, в котором данное событие произошло;

— располагать дату изучаемого события на схеме «Река времени»;

— отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;

Выпускник получит возможность научиться:

— показывать на карте Восточно-Европейской равнины места обитания разных племён (славянских и финно-угорских), называть их в соответствии с летописными сведениями;

— определять по карте местоположение древнейших русских городов;

— называть дату (век) Крещения Руси;

— характеризовать важнейшие деяния некоторых русских князей из династии Рюриковичей, их значение в развитии древнерусской государственности (княгини Ольги, князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Дмитрия Донского и Александра Невского, Ивана III, Ивана Грозного как первого царя Московской Руси);

— называть города, положившие начало Золотому кольцу, и показывать их на карте;

— называть дату (век) Куликовской битвы;

— называть важнейшие деяния соотечественников в допетровский период российской истории (книгопечатание, исследование земель и строительство новых городов на востоке России, преодоление последствий Смутного времени);

— показывать на карте поволжские города — ключевые точки формирования народного ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Кузьмы Минина;

— перечислять основные преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I;

— приводить примеры деятельности великих соотечественников в послепетровское время (М. В. Ломоносов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков);

— называть важнейшие события и героев Отечественной войны 1812 г. (Бородинская битва, пожар Москвы; всенародное сопротивление захватчикам);

— называть памятники и памятные места Москвы и России, связанные с событиями и героями Отечественной войны 1812 г. (по выбору, в том числе в своём крае);

— характеризовать развитие промышленности в XIX в. (в том числе и в своём крае);

— характеризовать в общих чертах развитие театрального, музыкального, изобразительного искусства и литературы России в XIX в.; называть имена выдающихся отечественных музыкантов, художников, писателей; перечислять названия важнейших российских театров и художественных (галерей) музеев, рассказывать о них (по выбору);

— называть основные исторические события начала XX в., в том числе на примерах памяти об этих событиях в своём крае (Первая мировая война, Октябрьский переворот 1917 г., Гражданская война);

— характеризовать жизнь и созидательную деятельность соотечественников в СССР до Великой Отечественной войны, в том числе в своём крае;

— называть основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (начало войны, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, окончание войны, День Победы);

— характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.;

— называть реликвии Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (в том числе своей семьи) как живые свидетельства человеческих судеб и истории народа;

Выпускник научится:

- характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в послевоенные годы восстановления разрушенного войной народного хозяйства;

— характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в 50—70-е гг. XX в. (наука, промышленность, исследования космоса, искусство и спорт);

— характеризовать особенности жизни страны в 90-е гг. XX в. и первое десятилетие XXI в.;

— называть яркие явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира;

— приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших человеческих качеств своих современников, проявивших себя в самых разных видах деятельности, в том числе в своём крае (городе).

Личностные

Выпускник научится:

- Оценивать результат собственной деятельности и деятельности учащихся.

- Проявлять бережное отношение к природе, к познанию мира;

- Проявлять интерес и уважительное отношение к истории своей Родине, к семейным обычаям и обрядам.

- Гордиться достижениями в современном творчестве.

Выпускник получит возможность научиться:

- Оценивать свои успехи в овладении способами работы с политической картой.

- Осознавать значимость средств познания окружающего мира.

- Соотносить личные интересы с интересами своих спутников.

- Проявлять интерес к изучению темы и поиску ответов на собственные вопросы.

Метапредметные

Познавательные:

Выпускник научится:

- обосновывать своё мнение,

- планировать свою деятельность в соответствии с целью,

- понимать и объяснять значение,

- выполнять учебное задание в соответствии с планом,

- использовать справочную литературу и другие источники информации для поиска информации.

- использовать дополнительные источники информации для поиска по теме и сообщать её одноклассникам

Выпускник получит возможность научиться:

- определять источники для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;

- определять источники для поиска необходимой информации.

- определять способы исследования окружающего мира

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оценивать выполненное задание.

- использовать справочную литературу и другие источники информации

- использовать приобретённые знания.

Регулятивные:

Выпускник научится:

- планировать свою деятельность в соответствии с целью,

- выполнять самооценку учебного задания,

- выполнять учебное задание, используя план.

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания,

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь,

- выполнять взаимооценку при выполнении учебного задания,

- планировать свою деятельность в соответствии с целью.

Коммуникативные:

Выпускник научится:

- строить понятные для партнёра высказывания.

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Выпускник получит возможность научиться:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

1. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 4 «В» классе.

Мы – граждане единого Отечества (13 ч)

Общество - это мы! Необходимость объединения людей и общества. Российский народ как содружество граждан, связанных едиными целями и интересами. Конституция России как документ, раскрывающий вопросы государственного устройства страны. Права ребёнка гарантированные федеральным законом. Особенности государственного устройства России, как независимой демократической республики и Конституция страны. Устройство государственной границы. Родные языки и творчество народов России. Диалог культур народов России.

По родным просторам (20 ч)

Физическая карта России Формы земной поверхности: равнины, горы. Низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Полезные ископаемые России и их роль в хозяйстве страны. Реки и озёра России, их значение в жизни людей. Моря, омывающие берега России. Природные зоны России. Особенности хозяйственной жизни народов России. Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах. Растения и животные из красной книги. Заповедники и национальные парки.

Путешествие по реке времени (29 ч)

В путь по Реке времени. Путешествуем с археологами в изучении прошлого. «Повесть временных лет – древнерусская летопись». Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство. Мудрый выбор. Важнейшие деяния Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого, их роль в развитии древнерусской культуры и государственности. Эпоха княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на древнюю Русь. Эпоха укрепления и расширения Московского княжества. События Смутного времени в жизни страны. Деятельность великих соотечественников в послепетровское время. Отечественная война 1812 года. Российская империя в XIX в. Развитие театрального, музыкального и изобразительного искусства. СССР в период до начала Великой Отечественной

войны. Основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970 гг.

Мы строим будущее России (8 ч)

Современная Россия. Особенности периода перестройки, образования Российской Федерации в 1991 г. Продовольственная безопасность страны - важнейшая задача современности. Выдающиеся явления в современной культурной жизни России

Оценка освоения знаний учащихся 4 «В» класса по предмету «Окружающий мир»

Оценка предметных результатов: в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МБОУ «Гимназия № 3» разработана система оценки освоения знаний, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по предмету «Окружающий мир» в 4 «В» классе осуществляется согласно Уставу ОУ и нормам оценки планируемых результатов учащихся при проверке контрольных, проверочных и самостоятельных работ в начальной школе.

Оценка метапредметных и личностных результатов осуществляется с помощью портфель достижений обучающегося. В состав «Портфеля достижений» включаются результаты, достигнутые учащимся не только в ходе учебной деятельности, но и в творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности. «Портфель достижений» учащегося включает следующие материалы: выборки детских работ, выполненные в ходе обязательных и факультативных занятий, материалы наблюдений учителя за процессом овладения универсальными учебными действиями учащимися, материалы, характеризующие достижения учащегося во внеучебной и досуговой деятельности. А также самоанализ учеников своих текущих достижений и недостатков, позволяющие самому определить цели своего дальнейшего развития.

Формы организации учебных занятий

Виды уроков:

– урок открытия новых знаний  (урок освоения новых знаний и способов действий);

– обобщение и систематизация новых знаний;

– комбинированный урок;

– урок развития умений (урок совершенствования способов действий);

– итоговый урок;

– урок контроля.

Основные виды учебной деятельности на уроке «Окружающий мир» соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, и используются по усмотрению учителя в соответствии с возможностями и потребностями обучающихся.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» в 4 «В» классе.

Лист корректировки календарно-тематического планирования

2018-2019 учебный год

2