МБОУ « Юринская средняя общеобразовательная школа
имени С.А. Лосева»
Утверждаю:
Зам. директора по воспитательной работе
______________/Ермичева Е.А. /
«01» сентября 2017г.
Рабочая программа
занятий внеурочной деятельности
название кружка «Азбука общения»
направление деятельности: духовно-нравственное
Перспективно-тематический план составлен
в соответствии с ФГОС ООО
Рассмотрена на заседании методического объединения
социально-психологической службы от 21 августа 2017г., протокол №1
Руководитель ШМО: Бахарева О.В.
Пояснительная записка
Программа кружка «Азбука общения» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, планируемым результатам, составлена на основе программы Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе » - Издательство Генезис Москва,2008.
Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.
Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов. Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:
-осознание себя с позиции школьника
- умение адекватно вести себя в различных ситуациях
- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния
- способность справляться со страхами, обидами, гневом
- умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам
- умение справляться с негативными эмоциями - стремление к изучению своих возможностей и способностей
- успешная адаптация в социуме.
Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной школьной жизни, а также познакомить учащихся с правилами и приемами эффективного взаимодействия и научить применять их на практике.
Задачи:
1.Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.
2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.
3.Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей, установку преодоления.
4.Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.
5.Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.
6.Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
7.Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.
Объём курса: 34 ч. из расчета 1 ч. в неделю.
Планируемые результаты
Личностные результаты. Предполагается, что в результате прохождения программы, ее участники осознают феномен творчества, скорректируют собственное поведение, разовьют умения и навыки управления механизмами, обуславливающими их успешное функционирование, что может быть использовано для развития гибкости, прочности, восприимчивости мышления, выработки стратегии решения жизненных проблем.
Регулятивные умения. У школьников улучшатся способности к организации своей деятельности и управленяю ею, сможет осознавать причины своих поступков, регулировать свое поведение и гибко взаимодействовать с внешним миром.
Познавательные результаты: познание внутреннего мира личности, умение находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки и несущественные, анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать.
Содержание программы:
Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю по следующей схеме:
1. Введение в тему (актуализация индивидуального опыта).
2. Развертывание темы (эмоциональное включение в тему занятия).
3. Индивидуализация темы (расширение самопознания);
4. Завершение темы (углубление самопознания, снятие излишнего эмоционального напряжения, релаксация).
| № | Тема занятия | Задачи, решаемые на каждом занятии | Упражнения, игры,
психотехники. | Кол.
часов |
| 1. | Введение в мир психологии | - Дать основное понятие науки психологии;
- Установить принципы работы на занятиях;
- Повышение самооценки | - Вводная беседа «Что такое психология?»;
- Упр. «Правила работы на занятиях»;
- Упр. «Ласковое имя»;
- Упр. «Мое настроение»;
- Игра «Атомы и молекулы»;
- Упр. «Комплименты»;
- Рис. «Это Я» | 1 час |
| 2 | Мое настроение | - Повышение эмоционального фона в классе;
- Повышение самооценки;
- Сплочение классного коллектива;
- Определить понятие «эмоции»;
- Научить осознавать свои эмоциональные состояния | - Беседа «Что такое настроение»;
- Упр. «Я дома, в школе, с друзьями»;
- Упр. «На что похоже мое настроение»;
- Рисуночный тест «Узнай о себе все»;
- Игра «Молекулы»;
- Упр. «Мои эмоции»;
- Упр. «Тренируем эмоции»;
- Упр. «Рисуем настроение» | 1 час |
| 3. | Кто Я? Какой Я? | - Повышение самооценки;
- Развитие рефлексии;
- Развитие взаимопонимания;
- Развитие доброжелательного отношения к себе и к другим | - Упр. «Кто Я?»;
- Упр. «Какой Я?»;
- Рис. «Какой я сейчас»;
- Физ. мин. «Мороженое»;
- Упр. «Мое имя»;
- Рис. «Я в виде растений»;
- Упр. «Герб»;
- Упр. «Чем я отличаюсь от остальных» - мини-сочинение | 2 часа |
| 4. | Твои поступки | - Развитие умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков; - Развитие понимания необходимости самому делать выбор и нести за него ответственность | - Чтение стихотворения В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Обсуждение. Выполнение иллюстрации к стихотворению. | 1 час |
| 5. | Груз привычек. | - Совершенствовать навыки самоанализа и поиск приемлемых способов избавления от вредных привычек. | Беседа с обсуждением, с элементами тренинга | 1 час |
| 6. | Я – фантазер. Я умею фантазировать. | - Развитие воображения и фантазии - Повышение самооценки - Развитие социально-коммуникативных навыков | - Просмотр мультфильма «Фантазеры». Обсуждение. - Прочтение учителем стихотворения Остера «Вредные советы». Обсуждение. Выполнение иллюстрации к стихотворению. | 1 час |
| 7. | Радость.
Удовольствие.
Интерес.
Счастье. | - Определить понятия положительных эмоций;
- Способствовать адекватному самовыражению;
- Способствовать рефлексии эмоциональных состояний;
- Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и мысли | - Упр. «Радость – это…»
- Упр. «Моя ладошка»
- Упр. «Мои желания»;
- Упр. «Мои счастливые моменты в жизни»;
- Рис. «Счастье»;
- Упр. «Моя звезда»;
- Методика «Волшебная страна чувств» | 2 часа |
| 8. | Грусть.
Обида. | - Способствовать рефлексии эмоциональных состояний;
- Определить понятия отрицательных эмоциональных переживаний;
- Научить отличать отрицательные эмоции от положительных. | - Упр. «Если я камушек»;
- Рис. «Дом. Дерево. Человек»;
- Упр. «Я внутри и снаружи»;
- Рис. «Я обиделся»;
- Рис. «Мне грустно»;
- Упр. «Мои колючки»;
- Упр. «Имена чувств»;
- Упр. «Работа с плакатом» (одиночество) | 2 часа |
| 9. | Страх. | - Определить понятие «страх», «тревога», «одиночество»;
- Помочь подросткам в преодолении страхов;
- Помочь детям обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека | - Тест «Страхи в домиках»;
- Рисуночная терапия «Несуществующее животное»;
- Рис. «Мой страх»;
- Упр. «Одиночество»;
- Упр. «Способы преодоления страха»;
- Коллективный рисунок «Я ничего не боюсь» | 2 часа |
| 10. | День психологии | - Научить детей работать сплоченной, дружной командой;
- Умение высказывать свое мнение;
- Воспитывать дух соревнования;
- Повышение самооценки;
- Умение работать в парах, группах, командой. | - Задания на внимание;
- Упр. на память;
- Упр. на воображение и фантазию;
- Упр. на мышление;
- Коллективные рисунки;
- «Почта доверия»;
- «Психологическая газета»;
- Рефлексия | 1 час |
| 11. | Я и мир вокруг меня | - Развитие социально-коммуникативных навыков;
- Повышение самооценки;
- Сплочение класса;
- Формирование у подростка умения увидеть в другом человеке его достоинства | - Упр. «Я и мой мир»;
- Упр. «20 желаний»;
- Упр. «Пожелание»;
- Упр. «Сад цветов»;
- Коллаж «Формула любви» или «Формула успеха» | 1 час |
| 12. | Я и мои друзья
Правила дружбы | - Развитие коммуникативных навыков;
- Помочь детям осознать качества настоящего друга;
- Повышение самооценки;
- Сплочение коллектива в классе;
- Обсудить проблемы подростковой дружбы | - Упр. «Групповая дискуссия»;
- Упр. «Солнце, тучка, дождик»;
- Упр. «Кто такой настоящий друг?»;
- Игра «Мы - команда»;
- Методика «Социометрия»;
- Игра «Измерим друг друга»;
- Упр. «Телеграмма»;
- Упр. «Выбираем друзей»;
- Рис. «Школа зверей» | 2 часа |
| 13. | Я и моя школа | - Помочь детям осознать особенности позиции ученика;
- Повышение самооценки;
- Сплочение классного коллектива;
- Развивать умение высказывать свое мнение;
- Развивать навыки общения | - Упр. «Школа – это…»
- Упр. «Неоконченные предложения»;
- Рис. «Школа на планете «Наоборот»;
- Анкета «Психологический климат в классе»;
- Методика «Мотивация учения» | 1 час |
| 14. | Я и моя семья | - Определить эмоциональное состояние ребенка по рисунку семьи;
- Изучить индивидуальные особенности «Образа мира»;
- Выявить уровень самооценки;
- Изучить взаимоотношения «родитель-ребенок» | - Анкета «Мои взаимоотношения»;
- Рис. «Моя семья в виде растений»;
- Игра «Фруктовый салат»;
- Анкета «Ласковые слова»;
- Рисуночный тест «Выходной день в моей семье»;
- Сочинение – размышление «За что я люблю своих родителей», «Радости моего дома» или «Мой дом – моя крепость?!» - Презентация «Моя семья» | 2 часа |
| 15. | Мои способности | - Развитие внимания;
- Развитие памяти;
- Развитие мышления;
- Развитие речи, активного и пассивного словаря;
- Сплочение коллектива в классе;
- Повышение эмоционального фона в классе | - М. «Корректурная проба»;
- М. Мюнстерберга;
- Упр. «Исключение понятий»;
- М. «Выделение существенных признаков»;
- Тест «Кольца»;
- Игра «Цветок, дерево, фрукт»;
- М. «Исключение лишнего». | 2 часа |
| 16. | Мой внутренний мир | - Развитие воображения, фантазии;
- Сплочение классного коллектива;
- Повышение самооценки;
- Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека; | - Упр. «Мой рисунок- это чудо»;
- Упр. «Если я камушек»;
- Игра «Скрепка»;
- Тест «Конструктивный человек из геометрических фигур»;
- Упр. «Моя вселенная»;
- Упр. «Точки» | 2 часа |
| 17. | Дружба девочек и мальчиков | - Формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу;
- Определить – что такое дружба девочек и мальчиков;
- Сплочение классного коллектива | - Упр. «Я – девочка»;
- Упр. «Я – мальчик»;
- Анкета «Я»;
- Упр. «Мои проблемы»;
- Почта доверия;
- Упр. «Письмо»;
- Коллаж на тему «Дружба» | 2 часа |
| 18 | Я – уникальная и неповторимая личность | - Учит детей внимательно относиться к себе и к другим, уважать и принимать себя;
- Повышение самооценки;
- Умение находить в других положительные качества | - Упр. «Мое имя»;
- Упр. «Мои пожелания» (психологу, учителю, одноклассникам, родителям);
- Упр. «Солнышко»;
- Методика «Дерево»;
- Тест на самооценку (Дембо –Рубинштейн);
- Метод символических заданий | 1 час |
| 19 | Мы – дружный класс | - Сплочение коллектива;
- Научить детей общаться при помощи жестов и мимики;
- Развитие навыков координации совместных действий | - Упр. «Цвет моего настроения»;
- Игра «Деление на команды»;
- Упр. «Снежки»;
- Упр. «Выстраивание»;
- Упр. «Вавилонская башня»;
- Упр. «Мое впечатление»;
- Игра «Покажи и объясни»; | 1 час |
| 20 | Познай самого себя и других | - Научить детей определять достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков;
- Закрепить знания учащихся о положительных и отрицательных качествах характера человека;
- Развитие интереса к себе | - Шуточный тест «Нарисуй свой характер»;
- Тест «Какие у тебя друзья?»;
- Упр. «Лесенка»;
- Упр. «Мои качества»;
- Рис. «Какой я сейчас»;
- Рис «Я и мой мир»;
- Игра «Я и ты» | 1 час |
| 21 | Мои ценности | - Научить детей находить в себе положительные стороны, качества;
- Научить детей в конфликтах идти на компромисс;
- Повышение самооценки. | - Упр. «Мои ценности»;
- Упр. «Мои качества»;
- Упр. «Я хочу, я могу,
я умею»;
- Игра «Волшебный магазин»;
- Рис. «Самое главное» | 2 часа |
| 22 | Мое настоящее и будущее | - Изучить интересы детей;
- Определить склонность к будущей профессии;
- Провести беседу и анализ полученных результатов;
- Дать советы и рекомендации по выбору профессии | - Коллаж на тему «Мое будущее. Моя цель в жизни»
- Игра «Я сейчас и я потом»;
- Оформление психологической газеты;
- Методика «ДДО»;
- Анкета «Мои интересы» | 2 часа |
| 23 | Итоговое занятие «Всем спасибо» | - Повышение эмоционального фона в классе;
- Развитие эмпатии;
- Сплочение коллектива в классе;
- Развитие рефлексии | - Упр. «Мои пожелания классу;
- «Пожелания учителю»;
- «Пожелания психологу»;
- «Хотим сказать спасибо!»;
- Рис. или мини – сочинение «Я и психология» | 1 час |
Для решения основных целей программы были использованы различные приемы и методы: психогимнастика, ролевая игра, дискуссия, эмоционально-гимнастические методы, релаксационные методы, когнитивные методы. Основное содержание занятий составляют полифункциональные упражнения и игры, с помощью которых можно решать сразу несколько задач.
МБОУ « Юринская средняя общеобразовательная школа
имени С.А. Лосева»
Утверждаю:
Зам. директора по учебно - воспитательной работе
______________/Ермичева Е.А./
«01» сентября 2017г.
Календарно – тематическое планирование
занятий внеурочной деятельности
2017-2018 учебный год
название кружка «Азбука общения»
направление деятельности: духовно-нравственное
руководитель Ермичева Е.А.
Рассмотрена на заседании методического объединения
социально-психологической службы от 21 августа 2017г., протокол №1
Руководитель ШМО: Бахарева О.В.
Перспективно-тематический план
| № | Тема занятия | Количество
часов |
| 1. | Введение в мир психологии | 1 час |
| 2 | Мое настроение | 1 час |
| 3. | Кто Я? Какой Я? | 2 часа |
| 4. | Твои поступки | 1 час |
| 5. | Груз привычек. | 1 час |
| 6. | Я – фантазер. Я умею фантазировать. | 1 час |
| 7. | Радость. Удовольствие. Интерес. Счастье. | 2 часа |
| 8. | Грусть. Обида. | 2 часа |
| 9. | Страх. | 2 часа |
| 10. | День психологии. | 1 час |
| 11. | Я и мир вокруг меня. | 1 час |
| 12. | Я и мои друзья. Правила дружбы | 2 часа |
| 13. | Я и моя школа | 1 час |
| 14. | Я и моя семья | 2 часа |
| 15. | Мои способности | 2 часа |
| 16. | Мой внутренний мир | 2 часа |
| 17. | Дружба девочек и мальчиков | 2 часа |
| 18 | Я – уникальная и неповторимая личность | 1 час |
| 19 | Мы – дружный класс | 1 час |
| 20 | Познай самого себя и других | 1 час |
| 21 | Мои ценности | 2 часа |
| 22 | Мое настоящее и будущее | 2 часа |
| 23 | Итоговое занятие «Всем спасибо» | 1 час |
|
| Итого: | 34 часов |
731
76 339 
