Развитие лексической компетенции учащихся.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГПО ВПО «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

ТЕМА:

Развитие лексической компетенции учащихся.

ВЫПОЛНИЛ : учитель английского языка,

Голубцова С.В.

РУКОВОДИТЕЛЬ: к.п.н., доцент А.А. Фетисова

Москва

2016

Комплекс заданий, направленных на развитие лексической компетенции учащихся средней ступени образования,6 класс средней общеобразовательной школы,группа-14 человек, подростковый возраст 12-13 лет.

Упражнения на развитие лексической компетенции учащихся на уровне слова.

1. Rearrange the words to put things where they should be, according to the head-words in the boxes.

2. Grouping words…by stress pattern

mysterious, suppose, broken, funny, little, frightened, excitement, delightedly, excitedly, anxious, instead, because, possible, brightened.

3.Word switch

In each line, circle the two words that need to switch places for all the words to be in alphabetical order.

1) take, tell, think, trespassers, tracks.

2)happen, home, house, hostile, hunting.

3) little, lick, live, look, lost.

4 ) branches, brightened, brought, broken, brushing.

4. Jumbled letters. Put the letters in the correct order to get the names of the main characters. Write them down.

5. All but one of these words can be paired with another one that has the similar meaning. Which word is on its own?

secretive

grand

little

anxious

ruined

magnificent

different

mysterious

various

small

broken

Упражнения на развитие лексической компетенции учащихся на уровне словосочетаний.

1. Can you fit the words into the boxes to complete the chains? As you read down the chains, each pair of words should create a new word.

grand

land, up, form, father, hill and down.

1. Remove the spaces between the letters. Reverse the order of the letters, so that you can read them from left to right. Divide the letters into word combinations.

1. Emitg nol a rof

_____________________________________

1. Elcrica nidn our

_____________________________________

1. gniklawno tn ew

_____________________________________

1. mihret fa nar

_____________________________________

1. emohffo de ttort

_____________________________________

1. Each number represents a letter of the alphabet. Can you break the code to complete word combination.

1. Make up as many combination as possible.Translate them

turn

go

catch

sit

brighten

stand

down

up

out

up with

on

hunting

on a chair

wild animal

suddenly

quckly

Упражнения на развитие лексической компетенции учащихся на уровне предложения.

1. Give Russian equivalents.

1) I shall have to wait.

2) It may be.

3) You never can tell with paw-marks.

4) It is either two Woozles and one, as it might be, Wizzle.

5) I really ought to go back and do it now.

6) It isn’t the sort of thing you can do in the afternoon.

7) He trotted off the home as quickly as he could.

8) He thought in the most thoughtful way he could think.

1. Find in the text some facts to prove that:

1. The Piglet couldn’t read.

2. The Winnie-the- Pooh was a very curious bear.

3. The piglet was afraid of unexpected incidents.

4. Christopher Robin liked the bear so much.

3.Study the vocabulary and make your own sentences with the words and phrases given below.

to live in a grand house_________________________________________

a piece of broken board____________________________________________

grandfather’s name _______________________________________________

to brush away the snow ____________________________________________

to hunt__________________________________________________________

paw marks_______________________________________________________

to give a squeak of excitement ________________________________________

to be frightened_____________________________________________________

to join smb_______________________________________________________

tracks of four sets of paws_____________________________________________

to forget to do something________________________________________

to go round together_____________________________________________

to say hopefully________________________________________

4.Give a one-minute talk on one of the aspects:

1) What was the house where the Piglet lived;

2) Winnie-the-Pooh’s reaction to the unknown tracks and his behaviour;

3) What Robin thought about the situation which he had seen.

5. Act out the talk between Robin and Winnie-the-Pooh with the help of this disappearing dialogue.

1)-Silly old Bear. What were you doing?

-I was hunting and tracking something.

-OK. First you went round the spinney by yourself

- Yes, and then I did it again with the Piglet together.

-Were you just going round a fourth time?

-Wait a moment. I see now. I have been Foolish!

-You are the best Bear in the World!

-Am I? Thank you. Let’s go home for dinner.

2) -Silly ___Bear. What ____ _____doing?

-I was ______and _______something.

-OK. _____you went round ______yourself

- Yes, and then I did it _____ ____ __ _______together.

- _____ you just _____round a fourth time?

-Wait a_______. I see now. I have been________!

-You are __ ___ ____in the World!

• ___ I? Thank you. Let’s __ ____for dinner.

3) -Silly ___ ___. What ____ _____ _____?

-I was ______and _______ _________.

-OK. _____you _____round ______yourself

- Yes, and _____I did it _____ ____ __ _______ _______.

- _____ you just _____round a____ _____?

-Wait a_______. I see___. I ____ ____ ________!

-You are __ ___ ____in the______!

• ___ I? Thank you. _____ ____ ____for dinner.

II Список сайтов:

www.study.ru

http://learningenglish.voanews.com

http://www.headsupenglish.com

https://student.societyforscience.org

www.englishtips.org

www.esl-lab/links// listnening

www.onestopenglish.com

III Feedback

Целью курса было обучение слушателей разным приемам организации непроизвольного запоминания иноязычного лексического материала, планирование учебной деятельности, а также совершенствование навыков организации процесса обучения иноязычной лексике с использованием веб-ресурсов. На занятиях мы:

1. познакомились со структурой и составляющими ИКК

2. отработали различные виды заданий для формирования лексической компетенции

3. учились строить учебный процесс с опорой на фактор непроизвольности, а также разрабатывать комплексы упражнений на слова , словосочетания и предложения с выходом в речь.

Материал, рассмотренный на занятиях, безусловно, актуален, интересен, полезен. Несомненно важно то, что теоретические знания нашли подкрепление на практике. Процесс обучения не утомляет, атмосфера на уроке очень доброжелательная. Для меня курсы были очень нужными и полезными. Анастасия Александровна, огромное спасибо за добросовестное отношение к своему делу, доброжелательность, профессионализм. Буду рекомендовать всем, кто хочет повысить свой профессиональный уровень. Хочу выразить огромную благодарность всем сотрудникам педагогического университета «Первое сентября». Прекрасно всё организовано, удобно, вся информация доступна, обрабатывается оперативно.