Рекомендации по работе с «Трудными детьми»

Трудный ребёнок. Способы и приемы работы с «трудными детьми». Подготовила: Горлова Г.И.

Кто такие «трудные дети»?

• 1. Ребёнок с плохим поведением и неумением контролировать себя.
• 2. Не способный отвечать за свои действия.
• 3. Совершающий необдуманные и импульсивные поступки.
• 4. Легко возбудимый и вспыльчивый.
• 5. Довольно трудно идущий на контакт со взрослыми, не признающий даже явных авторитетов.
• 6. Отличающийся дерзостью, жестокостью и мстительностью.
• 7. Часто провоцирующий драки, не желая идти на уступки или просто пытаясь продемонстрировать свое превосходство над более слабыми сверстниками.

Почему ребенок стал таким «трудным»?

• Психические заболевания в семье.
• Конфликты между родителями.
• Пренебрежение и жестокое обращение.
• Отсутствие любви и заботы.
• Развод родителей.
• Нереализованная потребность в любви, принятии, принадлежности, ценности и нужности родным и близким.

Признаки трудного ребенка:

• У него существуют проблемы с обучаемостью.
• Ребенок скандалист и хулиган.
• Ребенок спит на уроках.
• С трудом находит общий язык с одноклассниками и учителями.
• Ребенок ищет «нишу», где он будет значимым (социально значимая группа, дворовая команда, бандитская группировка).
• Он не желает помощи со стороны других людей.
• Становится замкнутым и необщительным.
• Интернет-общение преобладает над реальным общением.

Современные молодежные направления и группировки

Молодежные группировки

НЕ являются деструктивными ЯВЛЯЮТСЯ деструктивными

Ванильки Группы смерти

Ворка́ут Арестантский уклад един

Файер-шоу Геймеры

Историческое реконст-е

Как можно распознать, что ребенок попал под влияние группировки?

• Нарушение сна, питания.
• Резкие изменения в поведении подростка.
• Снижение успеваемости в школе, прогулы уроков.
• Ребёнок пропадает где-то долгое время и на вопрос "Где ты был?" отвечает неохотно, скорее всего, лжёт.
• Утрата интереса к прежним увлечениям – чтению, спорту, играм.
• Появление странных знакомств, о которых ребёнок скрывает.
• Появление скрытности и замкнутости в поведении.
• Ребёнок перестал общаться со своими прежними друзьями, одноклассниками.
• Становится агрессивным, выдвигает обвинения в адрес взрослых.
• Частые перепады настроения.
• Ребёнок перестаёт делиться с родителями, учителями новостями и переживаниями.
• Ребёнок отказывается от семейных традиций, совместных ужинов, выездов на природу, походов в кино, театр и т.д.

Какой способ действий, поведения с «трудными подростками» можно предложить родителям?

• Не осуждать, не вступать в конфронтацию.
• Постараться разговорить ребёнка, наладить с ним эмоциональную связь, вывести на откровенный разговор.
• Сохранять спокойствие и предлагать поддержку.
• Поощрять полную откровенность.
• Больше слушать, чем говорить.

Какой способ действий, поведения с «трудными подростками» можно предложить родителям?

• Определять, справляется ли ребенок со своими чувствами, не оказывают ли они влияние на его повседневные занятия.
• Если симптомы сохраняются, в особенности, если они угрожают здоровью или мешают повседневной жизни ребенка, необходима консультация детского психолога или психиатра.
• Получать сведения от учителей и друзей об изменениях в поведении ребёнка, их продолжительности, актуальной ситуации и возможных провоцирующих событиях.
• Родители ответственны за то, что происходит с ребёнком, на том основании, что они взрослые.
• Важно ребенка учить внимательному отношению к членам семьи, чтобы он умел заботиться о них, чувствовал их нужды и переживания .

Что должен сделать педагог для того, чтобы помочь трудному ребенку?  

• Составить психолого-педагогическую характеристику (какой ребенок в классе является отверженным, изгоем, из неблагополучной семьи) на класс и трудного учащегося совместно с психологом и социальным педагогом.
• Побеседовать в непринужденной обстановке и наладить контакт с таким ребенком.
• Пообщаться с родителями и выяснить причину такого поведения.
• Посещать трудных учащихся на дому. Здесь вам может помочь социальный педагог.
• Принимать меры по предупреждению и преодолению запущенности в учебе трудных учащихся.
• Иметь связь с тренерами, с руководителями кружков, с учителями-предметниками, семьями трудных учащихся.
• Контролировать занятость трудных учащихся

в общественной работе класса и школы.

Рекомендации классному руководителю по работе с «трудными» подростками:

• Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них.

• В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой — мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.

• Действовать только тактическим маневром и никогда — прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение вносящее поправки в услышанное.
• Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.

• Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.

Рекомендации классному руководителю по работе с «трудными» подростками:

• Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию.
• Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться.
• Стараться соблюдать принцип А. С. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.
• Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.
• В личных беседах усиливать целенаправленную

жизненную ориентацию подростков и развивать

их идеал Я.

Рекомендации психолога по общению с трудными детьми:  

• 1 . Не отказывайте ребёнку в общении с вами, даже если для этого нужно будет отложить дела!
• 2. Прежде чем переходить к нотациям и сложным темам бесед вам необходимо установить доверительные отношения с ребёнком.
• 3. Разговаривайте с учащимся на интересующие его темы, изучайте молодежную субкультуру, читайте их журналы, чтобы быть «продвинутыми».
• 4. Ни в коем случае не критикуйте молодежные движения, стили, музыку, моду в присутствии подростка иначе потеряете нить общения с ним.
• 5. Никогда не обсуждайте личность ученика и его поступки в

присутствии других людей, особенно друзей или сверстников.

• 6. Никогда не оскорбляйте ребёнка.

Рекомендации психолога по общению с трудными детьми:

• 7. На какой-либо проступок надо реагировать мерой наказания, но наказание должно завершать конфликт, а не создавать его.
• 8. Ребёнка необходимо поддерживать.
• 9. Обеспечьте возможность трудному ребёнку занять достойное место в коллективе (через поручения, поощрение малейших успехов, поиск и развитие способностей).
• 10. Помните, что наиболее восприимчивы трудные дети к рассказам (желательно реальным) о таких же, как они сами (хулиганам - о хулиганах и т.п.).
• 11. Построение учебной деятельности на уроках должно отражать учет индивидуальных отличий, что поможет снизить напряженность учащихся, испытывающих

неудовлетворенность по поводу учебных затруднений.

• 12. Во взаимодействии необходимо избегать чрезмерного

физического и психологического давления на трудных детей.

Помните:

• Если ребенка постоянно критикуют , он учится ненавидеть .
• Если ребенок живет во вражде , он учится агрессивности .
• Если ребенка высмеивают , он становится замкнутым .
• Если ребенок растет в упреках , он учится жить с чувством вины .
• Если ребенок растет в терпимости , он учится принимать других .
• Если ребенка подбадривают , он учится верить в себя .
• Если ребенка хвалят , он учится быть благодарным .
• Если ребенок растет в честности , он учится быть справедливым .
• Если ребенок живет в безопасности , он учится верить в людей .
• Если ребенка поддерживают , он учится ценить себя .
• Если ребенок живет в понимании и дружелюбии , он учится находить любовь в этом мире.

Успехов в новом учебном году! Спасибо за внимание!