Система контроля знаний обучающихся при безотметочном обучении

Система контроля знаний обучающихся при безотметочном обучении

Подготовила

учитель

Виноград И.В.

Вопросы:

1.Безотметочное обучение

2.Функции безотметочного оценивания

3.Основные принципы

4.Методы и приемы

5.Критерии самоконтроля и самооценки

6.Формы контроля

7.Уровни отслеживания

8.Права и обязанности учителя

9.Права и обязанности родителей

Безотметочное обучение– это

поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания.

Функции безотметочного оценивания:

  - здоровьесберегающая;

- психологическая;

- динамическая;

- методологическая.

Основными отрицательными «эффектами» отметки для детей 6-7 лет являются:

- искажение отношений между учениками, учителями, родителями;

- повышение чувства школьной тревожности и возникновение неврозов;

- невозможность отслеживания динамики школьных успехов учеников.

Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:

- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;

-контроль и оценивание строятся на критериальной основе;

-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя.

Методы и приемы

« Лесенка успеха»

« Светофор»

« Смайлики»

« Словесное оценивание»

Учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

« Дерево успеха»

« Лист индивидуальных достижений»

« Портфель ученика»

К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:

- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

-сформированность предметных, метапредметных и личностных умений – деятельности младшего школьника;

- развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;

- сформированность познавательной активности и интересов.

Формы контроля развития предметных знаний и умений учащихся:

- устный опрос;

- письменный опрос;

- самостоятельные проверочные работы,

- самостоятельные работы,

- тестовые диагностические задания;

- административные контрольные работы.

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

- стартовые и итоговые проверочные работы;

- тестовые диагностические работы;

- текущие проверочные работы;

- «портфель» ученика.

Учитель имеет право:

- определять содержание оценочной деятельности в соответствии с тематическим планированием;

- оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений.

Учитель обязан:

- соблюдать правила оценочной безопасности;

- вести учет продвижения учащихся;

- доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.

Родитель имеет право:

- знать о принципах и способах оценивания в данной школе;

- на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка;

- на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка.

Родитель обязан:

- соблюдать правила оценочной безопасности и Положения безотметочного обучения;

- информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;

- посещать родительские собрания (рефлексии), на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.

Выводы:

- За безотметочным обучением будущее

-Происходит реальное развитие оценочных

умений

-Снижается уровень общей и учебной

тревожности

-Осуществляется дифференциация не только

по процессу, но и по результату обучения

-Система оценивания позволяет увидеть

достижения ученика в сравнении с самим

собой

Проблемы:

• Продолжается поиск форм отслеживания

результатов достижений учащихся

- Необходимо взаимодействие учителей начальных классов и учителей –предметников в разработке единой системы оценивания