Статья "Самообразование - как одна из форм повышения профессионального мастерства педагога"

Самообразование - одна из форм повышения профессионального мастерства педагога

Составил: Бедарева Н.И.

Образование – важнейшее

из земных благ, если оно

наивысшего качества.

В противном случае оно

совершенно бесполезно.

/Р. Киплинг/

Причины обострения проблемы качества образования

• кризис прежних систем ценностей;
• осуществление последовательного и необратимого перехода от единообразия учебных программ, учебников, учебных заведений к их разнообразию;
• усиление процессов регионализации образовательных систем;
• утрачивается государственная монополия на принятие решений в сфере образования;
• возникшее на всем этом фоне разрушение единого образовательного пространства.

Ключевые компетенции

• Политические и социальные компетенции;
• Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе;
• Компетенции, определяющие владение устным и письменным общением;
• Компетенции, связанные с возникновением общества информации;
• Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь.

Новизна постановки проблемы

• Понятие «образование» в обучении;
• Результаты академических знаний становятся все менее и менее главными показателями качества образования;
• Новое толкование термина «качество образования»
• Определяется уровень воспитанности школьника;
• Отрицательные эффекты и последствия образования;
• Обучение и воспитание на максимуме, возможном для ребенка;
• ЗУНы - средство для достижения целей и ценностей человека;
• Справедливое выравнивание социально значимых оценок качества образования;

Образование

Обучение

Воспитание

Развитие

Качество

обучения

Качество

воспитания

Качество

развития

Качество образования выпускника -

• определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которых достигли выпускники ОУ в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.

Выпускник

Ведет здоровый

образ жизни

Освоил содержание выбранного

профиля

обучения на уровне, достаточном

для начального ,среднего и высшего

образования

Овладел основами

компьютерной

грамотности

Освоил все

образовательные

программы по

предметам школьного

учебного плана

Готов к формам и методом

обучения в

учреждениях высшего

Способен к жизненному

самоопределению и

самореализации,

быстрой адаптации

Необходимые требования

• Обновлять содержание, избегая перегрузки, обеспечивая подготовку в коммуникативной (языковой) среде, в занятиях по физкультуре;
• Создавать комфортность условий, усиливать медико-педагогическую поддержку;
• Обеспечивать уровень качества преподавания с использованием новых ИКТ;
• Формировать потребности в непрерывном образовании на протяжении всей жизни.

Здоровье

Учащихся и

учителей

Социально –экономическое

Положение школы

Социальный

заказ

Управление

Образованием и

состояние правового

обеспечения образования

Качество образования

Содержание

образования

Технологическое

и методическое

объединение

Формы и уровень

Дифференцирования

(качественности)

Управление

образованием и

состояние правового

обеспечения

образования

Анализ реальной

образовательной

политики

Технологическое

и методическая

оснащенность

образовательного

процесса

Образовательная

Программа школы

Применение современных

Управленческих технологий

Правового обеспечения

образоват. процесса

Удовлетворение

социального

заказа к образованию

Особенности реализации

образовательной

программы

Система образования

повышения

квалификации

педагогов

Система

Формирования

управленческой

и правовой культуры

Успешность

учителя

Успешность

учащихся

Успешность

школы

Успешность

администрации

Структура управления качеством образования

• Сбор информации от потенциальных социальных заказчиков;
• Формулирование социального заказа;
• Определение миссии школы;
• Соотнесение наиболее предпочтительного варианта миссии с имеющимися возможностями муниципальной образовательной системы и корректировка на этой основе выбранных практик и результатов образования;
• Выбор парадигмы образования;
• Выбор типа образовательной практики
• Определение параметров, по которым будут оцениваться результаты образования
• Разработка и реализация методики диагностики личности каждого ребенка
• Прогнозирование результатов образования каждого ребенка
• Соотнесение желаемых результатов с имеющимися и режимом жизнедеятельности школы;
• Сравнение полученных результатов образования с операциональными выставленными целями и таким образом - определение качества образования .

Оценка качества образования

• Федеральный ЕГЭ-11;
• Регионально-муниципальный ЕГЭ-9;
• Региональное образовательное тестирование (включая тест-4 и промежуточное тестирование в основной школе, например тест-7);
• Индивидуальный портфолио;
• Показатели динамики здоровья школьников;
• Обобщенные субъективные показатели от потребителей (семья).

Качественное образование сегодня - это востребованность рынком труда завтра, это профессиональная карьера в будущем.

Учитель находится в постоянном развитии

• И всю свою трудовую жизнь является исследователем. Особенно большое влияние на формирование учительского профессионализма оказывает научно-методическая деятельность.

Деятельность предполагает:

• Постоянное ознакомление с современными научными исследованиями ученых в области преподавания различных дисциплин.
• Изучение прогрессивного опыта коллег по организации различных форм уроков.
• Ознакомление с новыми программами и концепциями обучения, их оценка и т.д.

Для повышения своего педагогического мастерства учитель посещает разлияные курсы повышения квалификации, занимается самообразованием.

• Формы повышения профессионального мастерства:
• - очное обучение,
• - очно - заочное,
• - заочное обучение связанное с выполнением заданий по теме (дистанционное) с последующим отчетом в форме реферата, доклада, творческой или контрольной работы,
• Самообразование.

Самообразование

• «-приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя» С.И. Ожигов.
• Самообразование направлено на расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня предметной подготовки.

Самообразование как постоянная деятельность учителя включает:

• - научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;
• - посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;
• - участие в педагогических советах, в предметных секциях учителей;
• - посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания;
• - теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов.