Тақырыбы. Тема: «Зимние радости»

Кезендер

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық

қозғаушылық

Мотивационно - побудительный

Слышится музыка П. И. Чайковского «Декабрь»

Обращаясь к детям.

Встали дружно, повернулись и друг другу улыбнулись!

Настроенье  каково?

Все такого мнения?

Проявляют интерес

Ко всему происходящему.

Дети: Во! (показывая пальцем)

Дети: Все,  без исключения!

Ұйымдастырушылық

ізденушілік

Проблемно - поисковый

Я приглашаю детей вас к столам, на которых лежат конверты.

Дети, какой деятельностью вы будите заниматься,  вы узнаете тогда, когда откроете конверты и скажите, что вы там увидели.

Что у вас получилось.

Глядя на эти картины, о чём мы сегодня будем говорить?

Я эту тему выбрала неспроста.

На наш адрес детского сада пришло письмо. А прислал его один детский писатель, который пишет сказки и рассказы о зимних забавах детей. И просит вас помочь ему в этом. Вы хотели бы помочь писателю?

А как вы понимаете, что такое зимние забавы?

А для чего мы занимаемся зимними забавами?

Хорошо! Предлагаю вам поиграть в игру, а поможет нам в этом вот эта, волшебная снежинка.

Вы будите передавать снежинку по кругу и называть прилагательные, отвечающие на вопрос какой. (Снег)

Сегодня мы будем с вами для нашего писателя составлять рассказы о зимних забавах детей, а я буду ваши рассказы записывать на телефон и передам писателю для создания книги.

Перед детьми на мольбертах размещены картины на данную тему)

Посмотрите и скажите, что вы видите на картинах перед вами?

Сначала предлагаю вспомнить, что есть у каждого рассказа?

Обращаю внимание детей на схему – модель рассказывания.

Воспитатель: Рассматривание схемы – модели.

Начало – рассказы о погоде, в какую погоду.

Середина – о вашей забаве, с кем забавлялись и как.

Конец – о вашем настроении, планах на дальнейшие забавы в зимнее время.

Установка на рассказывание. Рассказы ваши должны быть не похожи, не должны повторять содержание товарища, рассказывать интересно, без повторов и пауз. Я приготовила уже диктофон для записи рассказов.

Физминутка.

С неба падают снежинки, как на сказочной картинке, будем их ловить руками и покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, поднимаем выше ноги.

Отмечаю, что все рассказы были интересными, все рассказали о своих забавах.

Скажите, дети, без чего невозможна  зима?

Физкультминутка для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть»

«Нужно глубоко вздохнуть»

«Глаза по кругу побегут»

«Много-много раз моргнут»

«Глазкам стало хорошо»

«Увидят мои глазки все!»

Опытно – экспериментальная работа.

«Лаборатории снега».

Вы уже много знаете о свойствах снега.

Сегодня мы с вами побываем в «Лаборатории снега».

Вот, дети! Так создана природа, если бы лед на реках, озёрах, морях замерзал бы и падал на дно,  то не было бы жизни на дне .

Лёд образуется  постепенно и держится на поверхности.

Скажите, дети, а снег это хорошо или плохо?

Скажите, сначала, когда хорошо?

А когда плохо?

Молодцы, всё правильно!

(Ответы детей: Об играх детей зимой, о зимних забавах.

Дети рассматривают и собирают разрезные картинки

Рассказывают что увидели когда собрали картинки: дети катаются  с горки, играют со снегом, лепят снеговика и т.д.

Внимательно вслушиваются в содержание письма

Это тигры зимой, развлечения.

Что бы быть здоровыми, закалёнными.

Белый, пушистый, серебристый, искристый, липкий, лёгкий ит.д.

Дети садятся на стульчики.

Зимние забавы!

Есть начала, середина и конец рассказа.

С большим удовольствием и интересом обнимаются

Внимательно вслушиваются в указания воспитателя.

Рассказы  детей. ( 4-5детей)

Каждый ребенок старается, чтобы его рассказ не был похож на рассказ сверстника

Выполняют движения сопровождающиеся текстом

Продолжение рассказывания   ( 4-5 детей)

Без снега.

Выполняют действия согласно тексту

дети  делятся на три подгруппы и подходят к трём столам.

Рассказывают , что находится на столах.

На первом столике стаканы с водой и рассыпчатый снег.

На втором столике стаканы с водой и комочки снега.

На третьем столике стаканы с водой и льдинки.

Детям предлагается опустить в воду: снег, комочки снега и льдинки. И пронаблюдать, что произойдёт.

Детские выводы: 1 стол. Снег сразу растаял в воде, растворился.

2 стол. Комочки снега сначала плавали на поверхности, потом стали опускаться и таять, уменьшаться в размере. Комочки снега тяжёлые.

3 стол. Лёд лёгкий он плавает на поверхности и постепенно тает.

Со снегом можно играть, заниматься зимой зимними забавами.

Снег холодный, надо теплее одеваться, беречь ноги. Нельзя снег брать в рот, он грязный.

(Читаю стихотворение)

Выпал снег, зима кругом!

Мы скатаем снежный ком.

Ком на ком и сверху ком,

Станет ком снеговиком!

Произносят совместно с воспитателем слова на двух языках:

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Ребята, если  вам было интересно рассказывать о зимних забавах, экспериментировать, играть со снегом, вы подойдёте к весёлому смайлику.

А если вам было скучно и не интересно, подойдите к грустному смайлику, тем самым вы покажите своё настроение от сегодняшней деятельности.

Вижу, что сегодня всем было интересно.

Показываю детям телефон с записью рассказов.

Писатель вам передал подарки, , за оказанную ему помощь в создании книги о зимних  забавах детей.

Дети подходят к весёлому смайлику.

Делятся впечатлениями о проделанной работе