Технологическая карта урока "Если хочешь быть здоров"

Тема урока

«Если хочешь быть здоров»

Предмет

Окружающий мир УМК «Школа России» 2 класс

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цель

Создание условий для расширения представлений детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи

1. Подвести учащихся к пониманию смысла словосочетаний «личная гигиена», «правильное питание», «режим дня»; научить составлять личный режим дня.

2.Создать условия для развития познавательного интереса к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании изученного материала; обогащать словарный запас учащихся.

3.Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью через правильную организацию режима дня, занятий физической культурой и спортом, правильного питания.

Основные понятия

Здоровый образ жизни, режим дня, правила личной гигиены, режим питания и разнообразие пищи.

Ресурсы обеспечения

Тетради, учебники, мультимедийная презентация «Если хочешь быть здоров» - https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-esli-hochesh-bit-zdorov-klass-1139013.html,

карточки с тестом

Предметные результаты

Поиск необходимой информации, построение речевых высказываний; формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.

Личностные результаты

Формирование бережного отношения к своему здоровью как к величайшей ценности. Формирование положительной мотивации к учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, составлять рациональный режим дня для школьника, сбалансированное питание школьника, различать продукты животного и растительного происхождения, формулировать правила личной гигиены, вспомнить назначение предметов личной гигиены, правила ухода за зубами, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

КоммуникативныеУУД: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать свои действия и действия партнёра.

Познавательные УУД: осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной формах, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация учебной деятельности

Проверка готовности к уроку.
• Мы хороший, дружный класс,
• Всё получится у нас!

Слайд 3 — Здравствуйте.

Слайд 2 — отгадайте зашифрованное слово.

Что означает слово «здравствуйте» ? (пожелание здоровья).

Слайд 5 — тема и цели урока.

- Проверяют готовность. Эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация знаний

Слайды — 6,7,8,9

Урок-путешествие ( маршрутный лист).

1 станция — проверка домашнего задания.

Тест по теме «Строение тела человека» на карточках.

Фронтальная проверка.

Индивидуальная работа.

Взаимоконтроль в парах.

3.Ознакомление с новым материалом

Соедините части пословиц, объясните их смысл.

1. Болен - лечись, а... 1. ...для хвори беда.

2. Быстрого и ловкого... 2. ...его разум дарит.

3. Здоровье не купишь - ... 3. ...здоров - берегись.

4. Ум да здоровье... 4. ...болезнь не догонит.

5. Чистая вода... 5. ...дороже всего.

Ключ: 1 —3; 2 — 4; 3 — 2;4 — 5; 5 — 1.

Что дороже всего? Как его сохранить?

Работа в группах: 4 группы — 4 карточки (“режим дня”, “питание”, “физкультура и спорт”, «личная гигиена»).

Ответы детей

распределение ролей

Физминутка

Мы старались, мы учились и немного утомились.

Сделать мы теперь должны упражненье для спины.

Мы работаем руками, мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх — кто летит быстрее всех?

Чтобы ноги не болели, раз — присели, два — присели.

Рядом с партою идём и садимся мы потом.

Наклоны

руки в стороны

махи руками

приседания

4. Первичная рефлексия,

закрепление.

1 группа. “Режим дня”

Перед вами конверт с картинками. Расставьте их по порядку в соответствии с режимом дня, укажите время на часах.

Защита проекта. 1 человек у доски, остальные ученики из группы дополняют.

Слайды 12,13,14,15 — работа с учебником с. 8.

Режим — в переводе с французского означает «точно установленный порядок жизни».

2 группа. “Питание”

- У вас в конверте лежат карточки с продуктами питания. Расставьте время приема пищи и выберите только те продукты, которые вы считаете необходимыми для завтрака, обеда, ужина.

Слайды 26,27,28 — решение филворда.

- Отгадайте загадки:

Круглое, румяное, я расту на ветке!
Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)
Я вырос на грядке, характер мой гадкий:
Куда ни приду, всех до слез доведу. (лук)

Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос.(морковь)
Надела Алена сарафанчик зеленый,
Завила оборки густо, а зовут ее? ( капуста)

- Определите, продукты какого происхождения представлены в загадках?

3 группа. “Физкультура и спорт”

- В конверте найти картинки с видами физических упражнений и видами спорта, и рассказать, как они влияют на здоровье человека. Докажите, что оставшиеся карточки - “лишние”.

Игра «Вершки и корешки».

- Если мы едим подземные части овощей, надо присесть, если наземные – встать во весь рост и вытянуть руки вверх. (Картофель, фасоль, морковь, помидор, свёкла, репа, тыква, редис.)

4 группа. “Личная гигиена”

- В пакете находятся предметы. Вы должны разделить их на 2 группы: для личного пользования и общие.

(полотенце, зубная щетка, зубная паста, шампунь, мыло, мочалка, расческа, ложка).

Зубы чистим мы умело: сверху вниз и вправо, влево.

Чтоб не мучиться с зубами, щетку водим мы кругами.

Зубы чистим осторожно – ведь поранить десны можно.

А что потом? Зубы мы ополоснем!

Наши зубы чистить надо вечером и утром рано!

Слайды 17,18,19,21,22 — работа с учебником с.10 - 11, в рабочей тетради с. 7, № 5, 6.

Работа в группах

рабочая тетрадь с.5, № 1

Нахождение слов — названий продуктов

питания

Отгадывание загадок, ответ на вопрос

Игра на внимание

физминутка

работа с рабочей тетрадью

5. Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока и самооценка.

- Какие задачи были поставлены в начале урока?

Что влияет на поддержание здорового образа жизни? (режим дня, питание, физкультура, личная гигиена)

Продолжите фразу:

- Я узнал сегодня на уроке….

Слайды 33,34

Самооценка и самоконтроль.

6. Домашнее задание

Слайд 32 — выполнение заданий в рабочей тетради —

с. 5-8, № 1-4, 6.

Фамилия Имя____________________________________ класс___________

1. 1) Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, он гонит кровь в сосуды?

а) лёгкие;

б) желудок;

в) сердце

1. 2) Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов – сердца и лёгких. За этого его называют «Главным командным пунктом» организма.

а) печень;

б) мозг;

в) кишечник

1. 3) Этот орган похож на две розовые губки. С помощью его человек дышит.

а) лёгкие;

б) мозг;

в) сердце

1. 4) В этом органе выделяется кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни».

а) кишечник;

б) желудок;

в) печень

1. 5) Этот орган похож на длинный извилистый коридор. Пища в нём окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и впитывается в кровь.

а) желудок;

б) печень;

в) кишечник