| 1 | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира. | Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения. | 1 нед. |
|
|
| 2 | Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы Практическая работа №1 | Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Научиться оформлять рабочий стол; правильно работать за компьютером без причинения вреда здоровью.
| 2 нед. |
|
|
| 3 | Файлы и папки. Размер файла. Работаем с объектами файловой системы Практическая работа №2 | Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Научиться давать имя файлу и папки; определять размер файлаработать с контекстным меню | 3 нед. |
|
|
| 4 | Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами Практическая работа №3 (задания 1-3) | Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения | Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Научиться сравнивать простейшие понятия | 4 нед. |
|
|
| 5 | Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов Практическая работа №3 (задания 5-6) | Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Научиться составлять схему отношений «входит в состав» | 5 нед. |
|
|
| 6 | Отношение является разновидностью. Классификация объектов | Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях
| Научиться: классифицировать объекты
| 6 нед. |
|
|
| 7 | Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | Самоопределе-
ние – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
| Научиться классифицировать компьютерные объекты | 7 нед. |
|
|
| 8 | Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы Практическая работа №5 (задания 1-3) | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
| Научиться: определять виды систем и их свойства. | 8 нед. |
|
|
| 9 | Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 (задания 4-5) | Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия
| Самоопределе-
ние – готовность и способность к саморазвитию
| Научиться определять выходящую информацию на основании входящей
| 9 нед. |
|
|
| 10 | Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 (задание 6) | Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)
| Научиться определятькогда компьютер надсистема, а когда подсистема | 10 нед. |
|
|
| 11 | Способы познания окружающего мира Практическая работа №6
| Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
| Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| Научиться получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения | 11 нед. |
|
|
| 12 | Понятие как форма мышления. Как образуются понятия Практическая работа №7 (задание 1) | Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника | Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях
| Научиться образовывать понятия | 12 нед. |
|
|
| 13 | Определение понятия Практическая работа №7 (задание 2,3) | Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь | Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
| Научиться давать понятиям определения | 13 нед. |
|
|
| 14 | Информационное моделирование как метод познания Практическая работа №8 | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
| Самоопределе-
ние – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач
| Научиться: выбирать тип модели в зависимости от цели ее исследования | 14 нед. |
|
|
| 15 | Знаковые информационные модели. Словесные описания Практическая работа №9 | Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться составлять словесное описание с точки зрения моделирования | 15 нед. |
|
|
| 16 | Математические модели Многоуровневые списки Практическая работа №10 | Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели .Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы
| Научить представлять текстовую информацию в математическом виде | 16 нед. |
|
|
| 17 | Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц Практическая работа №11 | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
| Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
| Научиться правильно оформлять таблицу
| 17 нед. |
|
|
| 18 | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы Практическая работа №12 | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – строить для партнера понятные высказывания | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться решать логические задач с помощью нескольких таблиц |
18 нед. |
|
|
| 19 | Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин Практическая работа №12 (задания 1-4) | Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения
| Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться строить графики | 19 нед. |
|
|
| 20 | Создание информационных моделей – диаграмм. | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях | Научиться строить диаграммы | 20 нед. |
|
|
| 21 | Многообразие схем и сферы их применения Практическая работа №14 (задания 1-3) | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества
в разных ситуациях | Научиться различать схемы | 21 нед. |
|
|
| 22 | Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач Практическая работа №14 (задания 4,6) Проверочная работа | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться использовать графы при решении задач | 22 нед. |
|
|
| 23 | Что такое алгоритм | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться составлять простейшие алгоритмы на естественном языке | 23 нед. |
|
|
| 24 | Исполнители вокруг нас | Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
| амоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку | Научиться определять виды исполнителей | 24 нед. |
|
|
| 25 | Формы записей алгоритмов | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться записывать алгоритм при помощи блок - схем | 25 нед. |
|
|
| 26 | Линейные алгоритмы. Проверочная работа | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться Составлять линейные алгоритмы | 26 нед. |
|
|
| 27 | Алгоритмы с ветвлением | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться составлять алгоритмы с ветвлением | 27 нед. |
|
|
| IV четверть |
|
| 28 | Алгоритм с повторением | Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения | Самоопределе-
ние – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
| Научиться составлять и выполнять алгоритмы с повторением | 28 нед. |
|
|
| 29 | Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником | Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения | Самоопределе-
ние – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
| Научиться писать простейшие программы в среде Чертежник | 29 нед. |
|
|
| 30 | Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов | Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения | Самоопределе-
ние – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
| Научиться составлять простейшие программы с использованием вспомогательных алгоритмов в среде Чертежник | 30 нед. |
|
|
| 31 | Конструкция повторения | Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Научиться составлять программы на выполнения алгоритма повторения в среде Чертежник | 31 нед. |
|
|
| 32 | Контрольная работа. | Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог | Самоопределе-
ние – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга |
| 32 нед. |
|
|
| 33 | Выполнение итогового проекта | Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
|
| 33 нед. |
|
|
| 34 | Выполнение итогового проекта | Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
| Научиться создавать многоуровневые списки, информационные модели | 34 нед. |
|
|
| 35 | Выполнение итогового проекта | Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
| Научиться создавать многоуровневые списки, информационные модели | 35 |
|
|
6 699
7 548 
