Технологическая карта урока "Твоя одежда"

Цель:

Знакомство с видами одежды

Задачи:

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

-актуализировать изученные знания по т.Человек

-познакомить с видами одежды

-учить подбирать одежду по ситуации

-провести исследование структуры разных тканей с помощью цифрового микроскопа

-развивать мышление, память

-воспитывать эстетический вкус в отношении одежды

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:
Личностные УУД:  

Пр. - учить классифицировать одежду по ситуации, приводить примеры Р. - овладение способностью принимать и удерживать цель и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом

К.- готовность слушать собеседника и вести диалог

П.- использование различных способов поиска, сбора, анализа информации; умение фиксировать в цифровой форме и анализировать изображения ;использование цифрового микроскопа для решения познавательных задач

Л. –создание условий для формирования положительного отношения к учебной деятельности; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- актуализировать изученные знания; узнать виды одежды, овладеть умением подбирать одежду по ситуации

-осваивать приёмы исследовательской деятельности с помощью цифрового микроскопа

-учить способам самоорганизации учебной деятельности(умение ставить цель и планировать деятельность),учить добывать информацию из иллюстраций, работать с дополнительной литературой

-совершенствовать коммуникативные навыки через общение в парах

Основные понятия:

Одежда (деловая, спортивная, домашняя, рабочая)

Межпредметные связи:

Экология (Человек), ИКТ.

Ресурсы:

•  основные

 дополнительные

Учебник «Окружающий мир» 1 класс Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов, рабочая тетрадь № 1 к учебнику .

Нэтбуки, цифровые микроскопы, кусочки ткани , картинки людей разных профессий

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Методические приёмы, задания для учащихся, способствующие формированию и развитию метапредметных умений

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

1Организационный момент

Личностные УУД:

проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать тему урока;

Личностные УУД:

проявление интереса к изучению нового материала

-Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

(эмоциональный настрой)

Откройте, пожалуйста, маршрутную карту и назовите большую тему, которую мы изучаем

-О чём мы уже узнали?

-Правильно. Найдите и прочитайте тему нашего урока.

(работа с маршрутной картой)

-О чём мы будем говорить на уроке?

-А вы, знаете,что такое одежда?

-А зачем нам нужна одежда?

- Одежда нужна для тепла, для того, чтобы красиво выглядеть

(учащиеся желают друг другу успехов и садятся на свои места)

(дети открывают учебник на с 30,

отвечают на вопросы учителя)

-Мы изучаем тему «Человек»

-Мы узнали как мы питаемся, как растём, как воспринимаем мир, из каких частей состоит наше тело.

- Твоя одежда.

(отвечают на вопросы учителя)

-Об одежде.

-То, что одевают люди.

Предположения детей

Приветствует детей, настраивает на работу

Задаёт вопросы, корректирует ответы

детей

Задаёт вопросы,

обобщает

2.Постановка учебной задачи

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель урока;

планирование своего действия

-. А всегда ли одинаковую одежду мы носим?

- Одежда бывает разная. И наша цель сегодня…

(приём принятия цели)

-Знакомство с видами одежды

-Молодцы. А достигнуть цели нам поможет …

-Прочитайте и скажите, согласны вы с этим планом.

-Расставьте в нужном порядке

( планирование предстоящей деятельности)

-Нет.

(называют цель урока)

-Узнать какая бывает одежда.

-План

(читают план на доске)

-Нет

(корректируют план)

1.ПОВТОРЯЕМ

2.ИЗУЧАЕМ

3.ЗАКРЕПЛЯЕМ

Делает вывод

Обобщает ответы детей

Открывает на доске цель урока

На доске открывает пункты плана

1.ИЗУЧАЕМ

2.ПОВТОРЯЕМ

3.ЗАКРЕПЛЯЕМ

Корректирует ответы детей и план на доске

3.Актуализация знаний

Предметные:

актуализация изученного материала

Познавательные УУД: понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа

Коммуникативные УУД:

готовность слушать собеседника и вести диалог

-Хорошо. Давайте начнём работу по плану. Назовите первый пункт И для повторения предлагаю вам игру «Умные вопросы» Задайте друг другу, пожалуйста, вопросы по изученному материалу.

-Молодцы. Какой пункт мы уже выполнили.

(называют пункт плана ПОВТОРЕНИЕ)

(задают вопросы друг другу по изученному материалу)

(называют пункт плана)

-Повторили

изученный материал.

Корректирует вопросы и ответы детей.

Физ.минутка

- Я предлагаю отдохнуть и выполнить физ.минутку

-Что- то стало холодать

Нужно шапку надевать.

И на обе ножки

Обуть тёплые сапожки.

Шубку, варежки надели

И бежим гулять скорее…

(дети повторяют движения за учителем)

Читает текст и показывает движения

4 «Открытие» нового знания

Предметные УУД:

учить классифицировать одежду по ситуации,

приводить примеры.

Познавательные УУД:

умение выдвигать гипотезы, умение выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнени

Познавательные УУД:

умение выдвигать гипотезы, умение выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Предметные:

овладеть умением подбирать одежду по ситуации

Познавательные УУД:

умение выдвигать гипотезы, умение выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт.

Коммуникативные УУД:

умение формулировать собственное мнение

-Молодцы! Скажите, а почему дети надели шапки, шубы…

- А летом гуляют в шубе?

-Почему?

(проблемный диалог)

-Верно. Как мы можем разделить одежду?

-Верно. Рассмотрите в учебнике на с.32 рисунки. Расскажите, как одеты дети. Объясни, почему они так одеты.

-Какой вывод сделаем?

-Правильно.

-Только ли по временам года мы делим одежду?

(дидактическая игра)

-Вы ничего не перепутали? Вам точно нужно в школу? Извините ребята, но я не могу вас пустить в класс в таком виде. В чём должны ходить дети в школу?

(проблемный диалог)

-А халат и тапочки -это какая одежда?

-А футболка и шорты для чего?

-Правильно. Идите и переоденьтесь Ребята, а нам нужно знать, когда и как правильно одеваться.

-Для чего?

-Давайте поработаем в учебниках

с. 42. Какую ещё одежду вы назовёте?

(работа с учебником)

-Молодцы, как мы можем ещё разделить одежду?Достроим нашу модель.

-Ребята ,у ваших родителей разные профессии .У них рабочая одежда отличается?

-Я вам буду показывать картинки людей, а вы назовите профессии.

-Какой вывод сделаем?

(отвечают на вопросы учителя)

- Потому что - зима

-Нет

-Для лета другая одежда

-Одежду можно разделить по временам года(зимняя, летняя,

осенняя, весенняя)

(рассматривают

рисунки, объясняют)

(делают вывод)

- В каждое время года одевать подходящую одежду

(предположения

детей)

(слышат стук в дверь кабинета, смотрят на пороге стоят двое учеников -девочка в домашнем халате и тапочках и мальчик в спортивной футболке и шортах)

(рассматривают вошедших детей)

(отвечают на вопросы учителя)

-В школьной форме

-Домашняя

-Заниматься спортом

-Да

(отвечают на вопросы учителя

(рассматривают

рисунки, объясняют)

-Для театра, для работы

(отвечают на вопросы)

-По назначению, по тому, куда мы идём

(предположения детей)

(рассматривают картинки, комментируют)

(делают вывод)

-У людей разных профессий -разная одежда

Задаёт вопросы

Корректирует ответы детей

Открывает на доске модель ОДЕЖДА

- по временам года

зимняя

весенняя

летняя

осенняя

( см. Приложение 1)

Выслушивает объяснения детей

Корректирует ответы детей

Учитель открывает дверь.

Учитель удивлённо смотрит на ребят

Задаёт вопросы

Корректирует ответы детей

Задаёт вопросы

Корректирует ответы детей, обобщает.

Достраивает модель

ОДЕЖДА

- по временам года

зимняя

весенняя

летняя

осенняя

-по назначению

рабочая

деловая

спортивная

( см. Приложение 1)

Задаёт вопросы

Выслушивает объяснения детей

Демонстрирует слайды с изображением людей разных профессий, комментирует ответы детей, обобщает (см. Приложение 2)

Физ.минутка

Познавательные УУД:

использование различных способов поиска информации,

-Покажите, как трудиться кузнец,

спортсмен, художник.

-Молодцы! Как мы можем ещё разделить одежду?

(моделирование)

-Скажите, а из чего шьют

одежду?

-А что такое ткань?

-Где мы можем узнать значение этого слова?

-Послушайте значение слова «ткань» из словаря

(работа со словарём)

(показывают движения)

(отвечают на вопросы учителя)

-По профессиям

(отвечают на вопросы учителя)

-Из ткани

(предположения детей)

Заранее подготовленный ученик читает определение в словаре

(-изделие изготовленное тканьем)

Предлагает показать движения людей разных профессий

Обобщает ответы детей.

Достраивает модель

ОДЕЖДА

- по временам года

зимняя

весенняя

летняя

осенняя

-по назначению

рабочая

деловая

спортивная

-по профессиям

( см. Приложение 1)

Задаёт вопросы, корректирует ответы

5.Практическая

работа

Предметные: осваивать приёмы исследовательской деятельности с помощью цифрового микроскопа

умение фиксировать в цифровой форме и анализировать изображения.

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, взаимодействие с партнёром в рамках учебного действия.

Регулятивные УУД:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

-Я предлагаю вам узнать секрет тканей. А поможет нам – микроскоп

(работа с цифровым микроскопом)

-Работать будете в паре. Вспомните правила работы в паре

(работа в паре)

- А теперь слушаем и выполняем задания:

1.Приведите компьютеры в рабочий режим.

2.Микроскопы подключите к USB-кабелю и откройте программу Ulead Video Studio

3.Нажмите кнопку Capture, затем кнопку

Capture Settings

4.Ваш микроскоп готов к работе

5.Положите ткань на предметное стекло и прижмите вторым предметным стеклом

6.Положите стёкла под микроскоп

7.Настройте микроскоп под большое увеличение и рассмотрите на мониторе изображение тканей

-Чтобы зафиксировать изображение найдите значок фотоаппарата Captureimage и сфотографируйте рассмотренный объект

(работа по инструкции)

(самоконтроль)

-Давайте посмотрим что у вас получилось?

-Какой вывод сделаем?

-Все нити крепко держатся друг за друга, поэтому одежда нас согревает

(читают правила работы)

(Слушают и выполняют инструкцию учителя)

(Выполняют практическую работу)

(Рассматривают кусочки тканей с помощью цифрового микроскопа)

(Находят значок фотоаппарата и

фотографируют)

(сравнивают)

(предположения детей)

Вывешивает плакат

«правила работы в паре»

(см. Приложение 3)

Читает инструкцию

Контролирует деятельность детей

Контролирует деятельность детей

Задаёт вопросы

Выводит на экран фотографии разных тканей(ситец, лён, шерсть)

Обобщает знания, делает вывод

6.Закрепление нового материала

(самостоятельная работа с последующей проверкой учителем)

Познавательные УУД:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, самостоятельное

создание деятельности при решении проблем поискового характера.

Регулятивные УУД:

умение выделять критерий для оценки

своей деятельности;

умение удерживать учебную задачу

Регулятивные УУД:

соотнесение цели и результата своей деятельности

Познавательные УУД:

овладение логическими действия анализа

-Посмотрите на пункты плана.

-Какой пункт осталось выполнить?

-Я предлагаю поработать самостоятельно в рабочих тетрадях и выполнить задание на

С.28,но перед началом работы выберите критерий и по нему оцените на «волшебной линеечке» , как вы сможете выполнить задание.

(самооценка)

-Ребята, наш урок заканчивается. Закройте тетради и передайте на первую парту.

-Все пункты плана выполнены?

-Достигли мы поставленной цели?

-Посмотрите, какая модель у нас получилась. Что мы можем рассказать по ней?

(отвечают на вопросы)

-Закрепление

(выбирают критерий, оценивают себя)

(выполняют задания самостоятельно в рабочих тетрадях с последующей проверкой учителем)

(сдают тетради на проверку)

(вспоминают цель)

-Да

(анализируют модель)

Задаёт вопросы, корректирует ответы

Контролирует самостоятельную работу

Задаёт вопросы, корректирует ответы

Показывает на доске модель (см.Приложение 2)

Выслушивает ответы детей

7.Рефлексия учебной деятельности

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения

-Дополните предложения

(самоанализ)

-А где нам пригодятся полученные знания?

-Я думаю, что эти знания пригодятся вам в жизни.

-Спасибо за работу. Урок закончен

(высказывают свои предложения)

(предположения детей)

Показывает плакат с незаконченными предложениями

( см. Приложение 3 )

Задаёт вопросы, корректирует ответы.

Благодарит детей за работу.