| Этап урока | Время
| Методы и приемы работы | Формы организации учебной деятельности | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
| Организационный этап. | 1 мин | Словесный | Фронтальная | Проверяет, готовность обучающихся, создает ситуацию успеха | Готовят рабочее место.
|
|
| Мотивация учебной деятельности Постановка цели и задач урока | 8мин | Частично-поисковый, репродуктивный | Фронтальная | Организует работу со словами на слайде. 1.Что могут означать эти слова: Аконкагуа, Денали, Косцюшко? 2. Как мы можем узнать, верны ли ваши предположения? 3.Давайте обратимся к ВикипЕдии – электронной энциклопедии. О чем идет речь в данных статьях? 3.Почему урок начали с горных вершин? 4.Найдем эти вершины на карте, пользуясь географическими координатами Организует работу с текстом для определения задач урока |
Делают предположения.
Предлагают воспользоваться справочными изданиями
Делают вывод о названии горных вершин
Называют тему урока «Горы суши». Работают с картой атласа, находят вершины Читают текст, формулируют задачи, отвечая на вопросы на слайде. |
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Прил.1 Слайд 4
|
| Первичное усвоение новых знаний | 8 мин | Объяснительно-иллюстративный
| Фронтальная Индивидуальная | Организует работу с моделями «Горный хребет», «Гора». -Чем отличаются эти модели? Беседа с определением понятий горного хребта, долины (между двумя хребтами), гребень хребта (самые высокие части хребта), седловина, перевал (понижения между вершинами). | Объясняют, что на одном одна гора (вершина), на другом несколько.
Участвуют в беседе
| Объемные модели |
| Рефлексия | 3мин | Репродуктивный, | Индивидуальная | Организует работа по проверке усвоенного | Определяют соответствие между формой рельефа и определением, оценивают себя по образцу | Слайд 5 (1-А, 2- В, 3- Б,4- Г) |
| Первичное усвоение новых знаний |
| Репродуктивный
Самопроверка |
| Организует работу с тетрадью. 1.Вставьте пропуски в определении термина «Горы» карандашом 2.Сравните получившееся определение с определением в учебнике на стр. 109 , исправьте неточности ручкой |
Работают в РТ(55): 2Б
Сравнивают, находят ошибки, комментируют, исправляют, оценивают свою работу |
|
| Рефлексия | 1мин | Частично-поисковый | Фронтальная | Предлагает оценить по слайду, что уже узнали из запланированного, что еще предстоит узнать | Анализируют выполнение задач урока, планируют дальнейшую работу | Слайд 6 |
| Физминутка | 1 мин |
| Фронтальная | Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения | Прил.2 |
| Первичное усвоение новых знаний. | 8 мин.
| Частично-поисковый
Комментированное чтение, заполнение таблицы
Репродуктивный | Фронтальная
| 1.Классифицировать означает разделить на группы. По какому признаку можем разделить горы на группы? 2.Сегодня рассмотрим одну классификацию – по высоте. Организует работу с комментированным текстом учебника (стр. 109) и заполнение таблицы в РТ Организует работу с интерактивной географической картой и картой в атласе (Хибины. Аппалачи,Кавказ, Альпы, Гималаи, Кордильеры, Анды, Большой Водораздельный Хребет) |
Предполагают различные признаки классификации.
Читают текст параграфа вслух, Обсуждают прочитанное, заполнют таблицу в РТ(55): 2В
Работают с картой, показывают упомянутые в тексте горы, указывают их тип по изученной классификации |
слайд 7
интерактивная карта |
| Рефлексия | 1мин. | Частично-поисковый | Фронтальная | Предлагает оценить по слайду, что уже узнали из запланированного, что еще предстоит узнать | Анализируют выполнение задач урока, планируют дальнейшую работу | Слайд 8 |
| Первичное усвоение новых знаний. | 5 мин | Частично-поисковый | Фронтальная | Организует работу по составлению плана описания ГП гор с помощью текста учебника 1.А знаете ли вы какая вершина в мире самая высокая? А в какой горной стране она находится? 2.Прочитайте в учебнике описание Гималаев (стр. 111), выполните задание в РТ (56): 3 Организует работу по проверке составленного плана |
Эверест, Гималаи
Работают с текстом учебника Выполняют задание в РТ(56): 3 |
Слайд 9 |
| Первичное закрепление. | 5 мин | Репродуктивный | Фронтальная | Организует работу по описанию ГП гор Анд по составленному плану | По карте атласа составляют устное описание ГП Анд
|
|
| Информация о домашнем задании | 2 мин | Объяснительно-иллюстративный | Фронтальная | Инструктирует домашнее задание :§21, РТ(56): школа географа - следопыта | Записывают задание в дневник | Слайд 10 |
| Рефлексия | 2 мин | Частично-поисковый | Фронтальная | Проверка достижения цели и задач урока. | Делают вывод о достижении цели и задач на уроке. | Слайд 11 |
241
145 938 
