Урок "Употребление предлогов в речи"

Дидактическая цель: повторить знание правила правописания предлогов,

тренировать умение устанавливать соответствие между предлогом и его схемой,

учить правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи.

Воспитательная цель: активация познавательной активности учащихся.

Коррекционная цель: коррекция мелкой моторики, развитие пространственной ориентации, речи учащихся.

Ход урока:

I Организационный момент

1. Проверка наличия на уроке учащихся и готовности их к уроку.

2 . Введение в тему урока:

Задание : Внимательно посмотрите на картинку.

• Что перепутал художник?

• Как нужно было нарисовать?

• Какой предлог нужно было использовать?

• Почему так случилось?(потому что художник перепутал предлоги)

Вывод: Вот что случается если неправильно использовать предлоги.

I I Актуализация опорных знаний:

1. Используя слова (ёж , забрался, пень) составьте предложение. Получилось? Чего не хватает ?(предлога на)

2. Ответьте на вопросы:

• Какие ещё предлоги вы знаете? (После ответов учащихся вывешивается таблица с предлогами.)

• Для чего нужны предлоги?(Чтобы связывать слова друг с другом)

• Как пишутся предлоги с другими словами? (После ответа учащихся вывешивается таблица с правилом)

3.Сообщение темы урока.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?(будем учиться правильно употреблять предлоги)

4. Давайте вспомним, какая схема соответствует какому предлогу.(Схемы вывешиваются на доске)

I I I Упражнения на развитие мелкой моторики пальцев и кистей рук.

1. Пальчиковая гимнастика. Шагание по дорожке с пуговицами с проговариванием стихотворения: Мне душистый мёд так нужен, я его люблю на ужин.

И на завтрак, на обед. Лучше мёда еды нет!

2.Чистописание( выписывание предлогов на карточках №1)

IV Работа над темой урока.

1. Работа в тетрадях (по карточкам №2)

- Возьмите конверт № 2. Задание: рассмотрите картинки. Подберите подходящий предлог из предложенных. Запишите любые 2 предложения, подчеркните предлоги.

2. Подбор соответствующей картинки к предложенной схеме(выбор одной из 3-4)

- Возьмите конверт №3. Посмотрите на схему. Рассмотрите свои картинки. Выберите ту, которая соответствует схеме. Составьте по ней предложения (словосочетания). Запишите в тетрадь. (Даша, Вита, Вероника списывают подписи под картинкой).

3. Физминутка.

Мы становимся всё выше.

Достаём до самой крыши.

Широко расставим ноги,

Словно в танце – руки в боки.

Наклонимся влево, вправо.

Получается на славу.

Мы немножко будем хлопать.

Мы немножко будем топать.

Повернёмся – обернёмся,

И к работе все вернёмся

.

4. Работа с рисунками (Карточки №4)

-Задание: посмотрите внимательно на свою картинку. Прочитайте все предложения. Подберите предложение, соответствующее картинке. Запишите его. Подчеркните предлог.

5. Дополнительно(карточки №4 и набор предлогов)

Задание: Подбери нужный предлог, прочитай(запиши)

6. Работа с учебником . Разбор домашнего задания.

-Откройте учебник на с. 162 №18. Прочитайте предложение. Правильно написано? Подумайте, как нужно исправить предложение.

V Итоги урока.

1. Обобщение:

  О чём мы говорили на уроке?

        Назовите предлоги.

        Для чего нужны предлоги?

        Как пишутся предлоги с другими словами

2. Оценивание учащихся

3. домашнее задание :с 162 №18. Записать предложения, исправив их.

VI Рефлексия

Что вам понравилось выполнять на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Выберите смайлика с улыбкой, если вам понравилось, и грустного, если не понравилось. Прикрепите на доску.

- Наш урок закончен. Спасибо за работу.

на ёж

забрался

пень