«Лиса и журавль»

«Лиса и журавль»

Цели урока: ознакомить учащихся с новой сказкой; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать умение отвечать на вопросы, речь, мышление, память.

Оборудование: рисунки с изображением лисы и журавля; кар­точки с пословицами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Работа над скороговоркой:

Бежит лиса по шесточку: Лизни, лиса, песочку!

III. Проверка домашнего задания

• С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

• Кто главные герои сказки?

• Какими в сказке изображена лиса, тетерев?

• Как тетереву удалось обхитрить лису?

• Давайте прочитаем эту сказку по ролям (можно повторить чтение несколько раз).

IV. Постановка цели урока

• Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с русскими народными сказками. А в гостях у нас лисичка с новым героем сказки. Чтобы узнать, кто это, давайте откроем учебники и прочитаем название сказки.

• Кто же пришел к нам в гости вместе с лисой? (Журавль.)

• Знаете ли вы кто такой журавль? (Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.)

V. Изучение нового материала

1. Первичное чтение с комментированием.

Читают хорошо читающие ученики, по ходу чтения идет словарная работа. Объясняются непонятные слова.

пир - большой званый обед, обильное угощение; потчевать - угощать; не обессудь - не суди, не отнесись строго; несолоно хлебавши - остался ни с чем.

2. Вопросы после чтения:

• Понравилась ли вам сказка?

• Какое угощение приготовила лиса журавлю?

• Почему лиса решила угостить журавля?

• Получился ли у них званый пир?

• Удался ли план лисы?

• Каким в сказке показан журавль?

• Какой урок преподал журавль лисе?

• Почему лиса перестала дружить с журавлем?

• Была ли это настоящая дружба?

3. Работа над пониманием текста.

Важным приемом, способствующим пониманию текста, осо­бенно художественного произведения, является определение его подтекста. Чтобы был понятен смысл ложного подтекста, можно задать следующие вопросы:

• А что же думала на самом деле лиса, когда приглашала журавля в гости?

• Почему она размазала кашу по тарелке?

• Почему журавль положил окрошку для лисы в кувшин с узким горлышком? Что он при этом думал?

• Почему пришли к выводу, что они оба поступили плохо?

• Можно ли назвать их настоящими друзьями?

Обратите внимание на начало сказки: «Лиса с журавлем подружились», так ли это?

• Как вы думаете, почему дружбы у лисы с журавлем не по­лучилось?

• Как бы поступили настоящие друзья?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление нового материала

1. Чтение сказки по ролям.

2. Работа над пословицами. Игра «Найди пословицу».
Класс делится по группам. Учитель раздает карточки с посло­
вицами. Дети самостоятельно готовятся, проверка коллективная.

- Найдите пословицы, которые относятся к прочитанной
сказке:

1. Друзья познаются в беде.

2. Каков гость, таково и угощение.

3. На что и звать, коли нечего дать.

4. Каков мастер, такова и работа.

5. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

6. Не потчуй меня тем, что я не ем.

7. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

8. Любишь кататься, люби и саночки возить.

VIII. Итог урока

• С какой новой сказкой познакомились на уроке?

• Кто главные герои сказки?

• Хороший ли поступок они совершили? . - Какой урок извлекли из этой сказки?

• Что вы посоветуете героям сказки?

Домашнее задание

Перечитать сказку. Подготовить иллюстрацию к сказке.