ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Первое полугодие |
| 1 четверть | 2 четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Умение читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста |
|
|
|
|
| Знание компонентов сложения и вычитания, нахождение неизвестного компонента | | | | |
| Знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20 | | | | |
| Взаимосвязь действий сложения и вычитания
|
|
|
|
|
| Порядок выполнения действий (2 - 3 действия)
|
|
|
|
|
| Письменные случаи выполнения арифметических действий | | | | |
| Умение решать простые уравнения
| | | | |
| Умение анализировать и решать задачи в 1 действие | | | | |
| Умение анализировать и решать задачи в 2 действия | | | | |
| Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные линии, многоугольники и обозначать их | | | | |
| Умение чертить отрезки, определять длину
| | | | |
| Умение вычислять значение числового выражения | | | | |
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Второе полугодие |
| 3 четверть | 4 четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Знание: |
|
|
|
|
| Знание последовательности и название чисел от 1 до 1000 |
|
|
|
|
| Названия компонентов и результата при умножении и делении |
|
|
|
|
| Взаимосвязь действий умножения и деления
|
|
|
|
|
| Таблицы умножения однозначных чисел
|
|
|
|
|
| Таблицы деления однозначных чисел
|
|
|
|
|
| Порядок выполнения действий со скобками и без скобок (3-4 действия) |
|
|
|
|
| Соотношение между единицами длины, массы, времени |
|
|
|
|
| Умение:
|
|
|
|
|
| Выполнять в пределах 100 письменное сложение и вычитание |
|
|
|
|
| Выполнять проверку вычислений
|
|
|
|
|
| Решать задачи в 1- 3 действия |
|
|
|
|
| Вычислять периметр прямоугольника, треугольника, решать задачи |
|
|
|
|
| Вычислять площадь прямоугольника, решать задачи |
|
|
|
|
| Устанавливать зависимость между величинами |
|
|
|
|
| Выполнять действия с именованными числами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Первое полугодие |
| 1 четверть | 2 четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
|
Умение характеризовать звуки русского языка | | | | |
| Умение применять правила правописания. Проверка орфограмм по курсу. | | | | |
| Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. | | | | |
| Грамотное списывание
| | | | |
| Письмо под диктовку
| | | | |
| Каллиграфическое письмо
| | | | |
| Знание словарных слов
| | | | |
| Оформление предложений
| | | | |
| Развитие письменной речи: изложение текста | | | | |
| Развитие письменной речи: восстановление деформированного текста | | | | |
| Развитие письменной речи: сочинение по опорным словам | | | | |
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Второе полугодие |
| 3 четверть | 4четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Знание: |
|
|
|
|
| Значимые части слова
|
|
|
|
|
| Слова, которые отвечают на вопросы: кто?, что? |
|
|
|
|
| Слова, которые отвечают на вопросы: что делает?, что сделает?, что делал |
|
|
|
|
| Слова, которые отвечают на вопросы: какой?, какая?, какие? |
|
|
|
|
| Члены предложения (подлежащее, сказуемое) |
|
|
|
|
| Правописание проверяемых безударных гласных |
|
|
|
|
| Правописание парных согласных
|
|
|
|
|
| Правописание непроизносимых согласных
|
|
|
|
|
| Разделительный Ъ знак
|
|
|
|
|
| Ь знак после шипящих
|
|
|
|
|
| Написание приставок и предлогов |
|
|
|
|
| Умение: |
|
|
|
|
| Списывать текст без искажений (60-65слов)
|
|
|
|
|
| Писать без ошибок текст под диктовку (60 слов) |
|
|
|
|
| Устанавливать связь слов в предложении
|
|
|
|
|
| Определять части речи
|
|
|
|
|
| Производить фонетический анализ слов
|
|
|
|
|
| Производить разбор слов по составу
|
|
|
|
|
| Производить элементарный анализ предложений |
|
|
|
|
| Вычленять словосочетания
|
|
|
|
|
| Правильно оформлять предложение
|
|
|
|
|
| Определять тему текста, озаглавливать текст. |
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Первое полугодие |
| 1 четверть | 2четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Темп чтения
| | | | |
| Способ чтения
| | | | |
| Осознанность чтения
| | | | |
| Правильность чтения
| | | | |
| Выразительность чтения
| | | | |
| Интерес к чтению, книге
| | | | |
| Домашнее чтение
| | | | |
| Умение читать по ролям литературное произведение
| | | | |
| Умение давать характеристику героя
| | | | |
| Работа с текстом |
|
|
|
|
| Умение выделять информацию из текста
| | | | |
| Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию
| | | | |
| Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос | | | | |
| Умение высказывать свою точку зрения о прочитанном тексте
| | | | |
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Второе полугодие |
| 3 четверть | 4четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Умение читать текст |
|
|
|
|
| Плавно
|
|
|
|
|
| Правильно (без ошибок)
|
|
|
|
|
| Осознанно (осмысленно)
|
|
|
|
|
| Выразительно
|
|
|
|
|
| Целыми словами
|
|
|
|
|
| Умение работать с книгой |
|
|
|
|
| Объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием |
|
|
|
|
| Ставить вопросы к тексту и пересказывать его |
|
|
|
|
| Составлять план произведения, рассказы о героях |
|
|
|
|
| Определять тему и главную мысль текста
|
|
|
|
|
| Выявлять авторское отношение к персонажам |
|
|
|
|
| Сопоставлять разных героев
|
|
|
|
|
| Определять свое отношение к произведению и героям |
|
|
|
|
| Представлять книгу по титульному листу, оглавлению, предисловию |
|
|
|
|
| Различать малые фольклорные жанры
|
|
|
|
|
| Находить сравнения, метафоры, олицетворения |
|
|
|
|
| Различать сказку, рассказ, басню
|
|
|
|
|
| Выделять портрет героя, его поступки, описание природы |
|
|
|
|
| Творческая деятельность |
|
|
|
|
| Создавать словесные иллюстрации к тексту
|
|
|
|
|
| Вести рассказ от лица героя
|
|
|
|
|
| Читать текст по ролям, участвовать в инсценировках |
|
|
|
|
| Работа с текстом |
|
|
|
|
| Умение выделять информацию из текста |
|
|
|
|
| Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию |
|
|
|
|
| Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос |
|
|
|
|
| Умение высказывать свою точку зрения о прочитанном тексте |
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Первое полугодие |
| 1 четверть | 2четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Проявление любознательности в познании окружающего мира | | | | |
| Умение узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы |
|
|
|
|
| Умение проводить несложные наблюдения в окружающей среде |
|
|
|
|
| Умение описывать на основе плана объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки |
|
|
|
|
| Умение формулировать вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Навыки | Второе полугодие |
| 3 четверть | 4 четверть |
| Предметные результаты |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Знание: |
|
|
|
|
| Явления природы
| | | | |
| Горизонт, линия горизонта
|
|
|
|
|
| Состояния воды в природе
|
|
|
|
|
| Круговорот воды в природе
|
|
|
|
|
| Свойства воды
|
|
|
|
|
| Свойства воздуха
|
|
|
|
|
| Горные породы и полезные ископаемые
|
|
|
|
|
| Почва, ее значение
|
|
|
|
|
| 4 царства живой природы
|
|
|
|
|
| Органы растений и их значение
|
|
|
|
|
| Размножение и развитие растений
|
|
|
|
|
| Основные группы животных
|
|
|
|
|
| Органы человека и их функции
|
|
|
|
|
| Значение и охрана природы
|
|
|
|
|
| Влияние человека на живую природу
|
|
|
|
|
| Умение: |
|
|
|
|
| Находить стороны горизонта
|
|
|
|
|
| Проводить наблюдения, опыты
|
|
|
|
|
| Различать 5-6 растений
|
|
|
|
|
| Различать 7-8 животных
|
|
|
|
|
| Устанавливать взаимосвязи между организмами |
|
|
|
|
| Приводить примеры отношения человека к природе |
|
|
|
|
| Правила личной гигиены
|
|
|
|
|
| Выполнять правила поведения в природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Октябрьская ООШ»
______________________________________
| Метапредметные результаты |
| Навыки | Первое полугодие | Второе полугодие |
|
| Самооценка | Оценка учителя | Самооценка | Оценка учителя |
| Умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | | | | |
| Умение устанавливать причинно-следственные связи | | | | |
| Умение устанавливать аналогии | | | | |
| Умение делать выводы | | | | |
| Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
|
| Умение находить и обрабатывать информации при помощи средств ИКТ | | | | |
| Умение вводить различные виды информации в компьютер | | | | |
| Умение создавать, редактировать, сохранять и передавать сообщения на компьютере | | | | |
| Регулятивные универсальные учебные действия
|
| Умение принимать и сохранять учебную задачу, цель урока | | | | |
| Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | | | | |
| Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | | | | |
| Умение работать по плану | | | | |
| Умение давать оценку своей работе на уроке (самооценка) | | | | |
| Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей | | | | |
| Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения | | | | |
| Умение отличать верно выполненное задание от выполненного неверно | | | | |
| Самостоятельность в работе | | | | |
| Коммуникативные универсальные учебные действия
|
| Умение слушать и понимать речь других | | | | |
| Умение вступать в беседу на уроке и в жизни (диалоговая форма коммуникации) | | | | |
| Умение задавать вопросы | | | | |
| Умение выполнять различные роли в группе (сотрудничество) | | | | |
| Умение договариваться по возникшим противоречиям | | | | |
| Личностные универсальные учебные действия
|
| Положительное отношение к школе | | | | |
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | | | | |
| Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | | | | |
| Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения | | | | |
| Уважение к окружающим людям
| | | | |
Критерии оценки достижений учителя:
Н - базовый уровень не сформирован
Б — сформирован базовый уровень
П — сформирован повышенный уровень
Критерии оценки достижений учителя"
+" – "Я знаю и умею"
"?" – "Я знаю, но не уверен
"-" – "Пока не знаю, не умею"
14 696
2 851 
