ЛИТЕРАТУРА. 11 класс. Тематическое планирование.

ЛИТЕРАТУРА

11 класс

Рабочая программа

Тематическое планирование

Программа составлена на основании:

«Программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. М., ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2021. Автор Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.

Учебник: «Литература 11 класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. -7–е изд., испр .и доп. В.А. Чалмаев, С.А. Зинин.- М.:ООО «ТИД «Русское слово–РС», 2023.

Количество часов: 102

Пояснительная записка

Программа будет реализовываться при помощи учебника «Литература 11 класс»: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. -7–е изд., испр .и доп. В.А. Чалмаев, С.А. Зинин.- М.:ООО «ТИД «Русское слово–РС», 2023. Программа рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа). Актуальность выбранного курса определяется содержанием и структурой программы по литературе для 11 класса и выражается в формировании и становлении культурной личности. Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Специфика курса литературы 11 класса заключается в изучении литературы на историко-литературной основе. Характер организации материала способствует осознанию историко-литературного процесса. Выбор писательских имен и произведений обусловлен их значимостью для отечественной и мировой литературы, масштабностью их дарований. Необходимо подчеркнуть, что изучение литературы в старших классах являет собой завершающий этап школьного литературного образования, процесса, не прекращающегося с окончанием школы. В старших классах происходит обогащение, «наращивание» усвоенных в курсе основной школы понятий и одновременно с этим введение новейшей терминологии. В программе 11 класса основной корпус теоретико–литературных сведений представлен рубрикой «Основные понятия», сопровождающей каждый из «персональных разделов» курса. Следует выделить основные структурно–содержательные параметры и методологические принципы, положенные в основу программы. Структура программы старшей школы отражает принцип поступательности в развитии литературы, и, в частности, преемственности литературных явлений, художественных взаимодействий. Не менее важным и значимым является культуроведческий аспект рассмотрения литературных явлений. Содержательная сторона программы отражает необходимость рассмотрения всех основных потоков литературы ХХ века как высокого патриотического и гуманистического единства. Любовь к России и человеку–вот главный нравственно–философский стержень курса, определяющий его образовательно–воспитательную ценность. Представленная программа адресована ученику 11 класса современной общеобразовательной школы, человеку XXI века, наследующему духовный опыт великой русской культуры.

Основные разделы (темы) содержания:

Раздел 1. Введение - 2 часа.

Раздел 2. Поэзия и проза конца XIX начала XX века – 14 часов.

Раздел 3. «Серебряный век» русской поэзии – 23 часа.

Раздел 4. Литературный процесс 20–х годов ХХ века – 12 часов.

Раздел 5. Литературный процесс 30-ых – начала 40-ых годов – 25 часов.

Раздел 6. Литература периода Великой Отечественной войны – 6 часов.

Раздел 7. Литературный процесс 50-80-ых годов – 15 часов.

Раздел 8. Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х гг. – 5 часов.

В связи с ограниченностью учебного времени программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Первый список произведений предусматривает подробное изучение художественного текста с полным анализом тематического содержания, идейной направленности, проблематики, художественных особенностей произведения, выявление авторской позиции и выражения личностной позиции ученика. Такой подход к изучению художественного текста развивает литературное мышление, воспитывает квалифицированного читателя, формирует умение ориентироваться в художественном и историческом времени, побуждает интерес и потребность к самообразованию и речевому совершенствованию. «Пассивный» список для самостоятельного чтения может включать в себя произведения, которые могут быть включены в текстуальное изучение в форме индивидуального сообщения, ученического доклада или реферата. Такой подход к изучению курса придает программе многоцелевой, вариативный характер, дает простор для творческой инициативы учителя.

С целью экономии учебного времени в системе уроков отведено определённое количество часов для просмотра видеофрагментов, сюжетов, фильмов по произведениям русской литературы ХХ века, что позволяет формировать любовь к театральному и киноискусству, умение проводить сопоставительный анализ художественного текста и произведения киноискусства, развивать чувства прекрасного и дает установку на творческое общение с произведениями искусства.

Можно выделить следующие методы обучения для реализации поставленных задач: рассказ учащихся, использование иллюстраций, дидактических материалов, самостоятельная работа с книгой, использование технических средств ознакомления, беседа, исследовательский метод, дискуссия, создание ситуаций, составление таблицы.

Формы изучения литературы в 11 классе заключаются в сочетании в структуре курса обзорных и монографических тем, что позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися художественными произведениями, но и показать их место в историко-литературном процессе. Так, монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя и заключаются в текстуальном изучении художественных произведений. Тогда как обзорные темы знакомят учащихся с особенностями той или иной эпохи, литературными направлениями и творческими группами писателей.

В конце темы предполагается обобщающий урок в виде анализа стихотворения, сочинения, тестирования.

Форма промежуточной аттестации – итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование

Содержание тем учебного предмета

1. Введение. Русская литература начала ХХ века. Сложность и самобытность русской литературы ХХ века, отражение в ней драматических коллизий отечественной истории. Единство и целостность гуманистических традиций русской культуры на фоне трагедии «расколотой лиры» (разделение на советскую и эмигрантскую литературу). «Русская точка зрения» как глубинная основа внутреннего развития классики ХХ века, рождения «людей–эпох», переживших свое время.

2. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века. «Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков. Разноречивость тенденций в культуре «нового времени»: от апокалиптических ожиданий и пророчеств до радостного приятия будущего. Реалистические тенденции и модернистские искания в литературе. Достижения русского реализма в творчестве Л.Н. Толстого и А.П. Чехова рубежа веков.

3. И.А. Бунин. Лирика. «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание» и др. Лирическая проза. Приемы словесной живописи.

Иван Алексеевич Бунин.

Стихотворения «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной…», «Христос Воскрес! Опять с зарею…» и др. Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Органическая связь поэта с жизнью природы, точность и лаконизм детали.

Рассказы: «Господин из Сан-Францис­ко», «Солнечный удар», «Чистый понедельник», «Легкое дыханье», «Антоновские яблоки». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. Тема «закатной цивилизации» и образ «нового человека со старым сердцем». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи.

Для самостоятельного чтения: повести «Деревня», «Суходол», рассказы «Косцы», «Книга», «Чаша жизни».

4. М. Горький. «Старуха Изергиль», «Макар Чудра» и др. ТЛ. Романтизированная проза.

Рассказ «Старуха Изергиль» и другие произведения. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах–легендах. Необычность героя–рассказчика и персонажей легенд. Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла. Челкаш и Гаврила как два нравственных полюса «низовой» жизни России.

Повесть «Фома Гордеев». Протест героя–одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря» в душе. Противопоставление могучей красоты Волги алчной идеологии маякиных. Призыв к раскрепощению человеческой души как главная черта горьковского нового реализма.

5. М. Горький «На дне». ТЛ. Принцип полилога и полифонии в драме. Пьеса «На дне». Философско–эстетическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно–тематический стержень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Сложность и неоднозначность авторской позиции.

Опорные понятия Романтизированная проза. Принцип полилога и полифонии в драме.

Для самостоятельного чтения:

Рассказы («Мальва», «Проводник», «Бывшие люди», «Ледоход») и повести. Пьесы. Автобиографическая трилогия («Детство», «В людях», «Мои университеты»).

6. А.И. Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет». ТЛ. Очерковая проза, символика детали.

Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Любовная драма героини, ее духовное превосходство над «образованным» рассказчиком. Мастерство Куприна в изображении природы. Этнографический колорит повести.

Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества («Поединок»). Трагизм нравственного противостояния героя и среды. Развенчание «правды» Назанского и Шурочки Ивановой. Символичность названия повести.

Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно–философский спор истории о «невозможной» любви. Своеобразие «музыкальной» организации повествования. Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций.

Опорные понятия. Очерковая проза, символическая деталь.

Для самостоятельного чтения: Повесть «Молох», рассказы «Allez!», «Гамбринус», «Штабс–капитан Рыбников».

7. Л.Н. Андреев «Иуда Искариот». Неореализм, евангельский сюжет.

Рассказы «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л. Андреева. Переосмысление евангельских сюжетов в философской прозе писателя. Устремленность героев Л.Н. Андреева к вечным вопросам человеческого бытия. Своеобразие андреевского стиля, выразительность и экспрессивность художественной детали.

Опорные понятия: неореализм, евангельский сюжет.

Для самостоятельного чтения: рассказы «Вор», «Первый гонорар», «Ангелочек», «Стена».

8. «Серебряный век» русской поэзии

Истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса». Художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Основные направ­ления в русской поэзии начала ХХ века (символизм, акмеизм, футуризм).

9. Символизм и русские поэты-символисты.

Предсимволистские тенденции в русской поэзии (творчество С.Надсона, К. Феофанова, К. Случевского и др.). Манифесты, поэтические самоопределения, творческие дебюты поэтов символистов. Образный мир символизма, принципы символизации, приемы художественной выразительности. Старшее поколение символистов (Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт и др.) и младсимволисты (А. Блок, А. Белый, С. Соловьев, Вяч. Иванов и др.)

10. В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, И.Р. Анненский. Лирика. ТЛ. Звукообраз, принцип символизации в поэзии, музыкальность стиха.

В. Я. Брюсов Стихотворения: «Каменщик», «Дедал и Икар», «Юному поэту», «Творчество», «Кинжал», «Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Родной язык», «Я», «Я люблю» и другие.

Брюсов как идеолог русского символизма. Стилистическая строгость, образно–тематическое единство лирики Брюсова. Феномен «обрусения» античных мифов в художественной системе поэта. Отражение в творчестве «разрушительной свободы» революции.

Константин Бальмонт. Стихотворения «Фантазия», «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Челн томления», «Сонеты солнца», «Придорожные травы» «Я–изысканность русской медлительной речи», «Безглагольность», «Я ненавижу человечество...» и дугие.

Поэзия как волшебство в творчестве К. Бальмонта. «Солнечность» и «моцартианство» в поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи. Благозвучие, музыкальность, богатство цветовой гаммы в лирике поэта. Звучащий русский язык как «главный герой» стихов Бальмонта.

Анненский И.Ф. Стихотворения «Среди миров», «Маки», «Старая шарманка», «Смычок и струны», «Стальная цикада», «Старые эстонки» и другие.

Поэзия И.Ф. Анненского как необходимое звено между символизмом и акмеизмом. Внутренний драматизм и исповедальность лирики И.Ф. Анненского. Жанр «трилистника» в художественной системе поэта. Глубина лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности»в поэзии И.Ф. Анненского.

Опорные понятия: звукообраз, принцип символизации в поэзии, музыкальность стиха.

11. А.А. Блок. Лирика. «Двенадцать». ТЛ. Циклизация лирики, реминисценция, аллюзия.

Стихотворения: «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Вхожу я в темные храмы…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На железной дороге», «Россия», «Русь», «О, я хо­чу безумно жить...», «О, весна без конца и без краю...», «Скифы», «На поле Куликовом» и другие . Поэма «Две­надцать».

Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме», Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.

Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме. Фигуры апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала «Двенадцати».

Опорные понятия: Циклизация лирики, реминисценция, аллюзия.

Для самостоятельного чтения: стихотворения «Фабрика»,«Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане», цикл «Кармен»,поэмы «Соловьиный сад», «Возмездие»

12. Кризис символизма и новые направления в русской поэзии. Акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия.

Истоки и последствия кризиса символизма в 1910–е годы. Манифесты акмеизма и футуризма. Эгофутуризм (И. Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян»). Творчество В. Хлебникова и его «программное» значение для поэтов–кубофутуристов. Вклад Н. Клюева и «новокрестьянских поэтов» в образно–стилистическое богатство русской поэзии ХХ века. Взаимовлияние символизма и реализма.

13. Н.С. Гумилев. Лирика. ТЛ. Неоромантизм в поэзии, лирический герой-маска.

Николай Степанович Гумилёв. Стихотворения: «Капитаны», «Дон Жуан», «Мои читате­ли», «Озеро Чад», «Жираф», «Кенгуру» «Современность», «Я и Вы», «Слово», «Шестое чувство», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» и другие.

Герой–маска в ранней лирике Гумилёва. «Муза дальних странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Экзотический колорит «лирического эпоса» Гумилева. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике Гумилева.

Опорные понятия: Неоромантизм в поэзии, лирический герой-маска.

Для самостоятельного чтения: стихотворения «Как конквистадор в панцире железном…», «Восьмистишие», «Память», «Рабочий», рассказ «Скрипка Страдивариуса».

14. Анна Ахматова. Лирика. «Реквием».

Стихотворения «Мне голос был...Он звал утешно...», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати...», «Молюсь оконному лучу», «Сжала руки под тёмной вуалью», «Я научилась просто, мудро жить…», «Молитва», «Смуглый отрок ходил по аллеям», «когда в тоске самоубийства…», «Высокомерьем дух твой помрачен», «Мужество», и другие.

Психологическая глубина и яркость любовной лирики Ахматовой. Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени.

Поэма «Реквием». Монументальность, трагическая мощь «Реквиема». Единство «личной» темы и образа страдающего народа. Библейские мотивы и их идейно–образная функция в поэме. Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.

Опорные понятия: Исповедальность лирического произведения, макроцикл.

Для самостоятельного чтения: стихотворения «Сероглазый король», «Приморский сонет», «Родная земля», «Поэма без героя».

15. М.И. Цветаева. Лирика.

Стихотворения: «Попытка ревности», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Молитва», «Тоска по Родине! Давно…», «Рассвет на рельсах», «Роландов Рог», «Книги в красном переплете», «Домики старой Москвы», «Бабушке», «Идешь, на меня похожий...», «Знаю, умру на заре...» и др. Стихотворные циклы: «Подруга», «Стихи к Блоку», «Стихи о Моск­ве», «Лебединый стан», «Психея». Творчество более позднего периода (30-е годы); стихотворения: «Родина», «Никуда не уехали...», «Дом», «Вскрыла жилы...»; стихотворные циклы: «Стихи к Пушкину», «Стихи к сыну», «Куст», «Стихи сироте», «Стихи к Чехии» и др.

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительные черты цветаевской лирики. Тема Родины, «собирание» России в произведениях разных лет. Поэт и мир в творчестве Цветаевой, образно–стилистическое своеобразие ее поэзии («высокая простота», эволюция в сторону сближения с народным искусством, динамизм, выявление конфликтности, противо­стояния миров и их общечеловеческого единства).

Опорные понятия: поэтический темперамент, дискретность (прерывистость) стиха.

Для самостоятельного чтения: стихотворения: Поэма «Горы», циклы «Пригвождена», «Стихи к Блоку», «Ученик».

16. А. Аверченко. И группа «Сатирикон».

Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А. Аверченко, Н. Теффи, Саши Черного, Дон Аминадо. Темы и мотивы сатирической новеллистики. А. Аверченко дореволюционного и эмигрантского периода («Дюжину ножей в спину революции»). Мастерство писателя в выборе приемов комического.

17. Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.

Октябрьская революция и литературный процесс 20–х годов. Октябрьская революция в восприятии художников различных направлений. «Апокалипсис нашего времени» В.В. Розанова, «Окаянные дни» И. Бунина, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «молитва о России» И. Эренбурга, «Плачи» А. Ремизова, «Голый год» Б. Пильняка и др.

Литературные группировки, возникшие после Октября 1917 года: ЛЕФ, «Кузница», Пролеткульт, конструктивизм, имажинизм, «Перевал», «Серопионовы братья» и другие.

Возникновение «гнезд рассеяния» эмигрантской части «расколотой лиры» отъезд за границу И. Бунина, И. Шмелева, А. Ремизова, Г. Иванова, Б.Зайцева, М. Цветаевой, А. Аверченко и др.

Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны»: «Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Конармия» И. Бабеля, «Донские рассказы» М. Шолохова, «Сорок первый» Б. Лавренева и др.

Развитие жанра антиутопии в романах Е. Замятина «Мы» и А. Платонова «Чевенгур». Развенчание идеи «социального рая на земле», утверждение ценности человеческой «единицы».

Юмористическая проза 20–х годов. Стилистическая яркость и сатирическая заостренность новеллистического сказа М.Зощенко. Сатира с философским подтекстом в романах И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок».

17. Владимир Владимирович Маяковский. Лирика. «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос».

Стихотворения: «А Вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!..», «Вам!», «Скрипка и немножко нервно…», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Разговор с фининспектором о поэ­зии», «Юбилейное», «Лиличка» и другие.

Тема поэта и толпы в ранней лирике Маяковского. Город как «цивилизация одиночества» в лирике поэта. Тема «Художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского. Новаторство поэта в области художественной формы.

Поэмы: «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление).

Бунтарский пафос поэмы «Облако в штанах»: четыре «долой!» как сюжетно–композиционная основа поэмы. Соединение любовной темы с социально–философской проблематикой эпохи. Влюбленный поэт в «безлюбом» мире, несовместимость понятий «любовь» и «быт» («Про это»). Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта– гражданина.

Опорные понятия: образная гиперболизация, декламационный стих, поэтические неологизмы.

Для самостоятельного чтения: стихотворения: «Ода революции», «Левый марш», «Приказ по армии искусств», «Письмо Татьяне Яковлевой», поэмы «Люблю», «Хорошо!», пьесы «Клоп», «Баня».

18. Сергей Александрович Есенин. Лирика. «Пугачев», «Анна Снегина».

Стихотворения: «Береза», «Поет зима — аукает...», «Выткался на озере алый свет зари...», «Письмо матери», «Неуютная жидкая лунность...», «Каждый труд благослови, удача...», «Спит ковыль...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «О красном вечере задумалась доро­га...», «Песнь о собаке», «Русь бесприютная», «Русь», «Русь советская», «Гой, ты Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных..», «Мы теперь уходим понемногу..», «Чую радуницу Божию…», «Над темной прядью перелесиц…», «В том краю, где желтая крапива…», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…».

Природа родного края и образ Руси в лирике С. Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20–х годов. Любовная тема в поэзии С. Есенина. Богатство поэтической речи, народно–песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэзии.

Поэмы «Пугачев», «Анна Снегина».

Поэзия « русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачев». Созвучность проблематики поэмы революционной эпохе. Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно–философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема «позднего» Есенина.

Опорные понятия: имажинизм как поэтическое течение, лироэпическая поэма.

Для самостоятельного чтения: стихотворения «Письмо к матери», «Инония», «Кобыльи корабли», «Цветы»,поэмы «Черный человек», «Страна негодяев».

Литературный процесс 30-ых – начала 40-ых годов.

19. Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышения человека труда и бюрократизации власти.

Рождение новой песенно–лирической ситуации. Героини стихотворений П. Васильева и М. Исаковского (символический образ Родины). Лирика Д. Кедрина, М. Светлова, А. Жарова и др.

Литература на стройке произведения 30–х годов о людях труда («Энергия» Ф. Гладкова, «Соть» Л. Леонова, «Гидроцентраль» М. Шагинян, «Время, вперед!» В. Катаева.

Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Уникальность и полемическая заостренность образа Павла Корчагина в романе «Как закалялась сталь».

Тема коллективизации в литературе Трагическая судьба Н. Клюева и поэтов « крестьянской купницы». Поэма А. Твардовского «Страна Муравия» и роман М. Шолохова «Поднятая целина»

Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30–е годы. Ностальгический реализм И.Бунина, Б.Зайцева, И.Шмелева. «Парижская нота» русской поэзии 30–х годов.

20. А.Н. Толстой. «Петр Первый».

Рассказ «День Петра», роман «Петр Первый». Попытки художественно осмыслить личность царя–реформатора в ранней прозе Толстого А. Углубление образа Петра в «романном» освоении темы. Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе царя. Образы сподвижников Петра и противников петровских преобразований. Проблемы народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора. Жанровое, композиционное и стилистико–языковое своеобразие романа.

Опорные понятия: историко–биографическое повествование, собирательный образ эпохи.

Для самостоятельного чтения: трилогия «Хождение по мукам».

21. Михаил Александрович Шолохов. «Тихий Дон».

Роман-эпопея «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса. «Донские рассказы» как пролог «Тихий Дона». Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нем традиций народного правдоискательства. Художественно–стилистическое своеобразие «Тихого Дона». Исторически–конкретное и вневременное в проблематике шолоховского романа–эпопеи.

Опорные понятия: хронотроп романа–эпопеи, гуманистическая концепция истории в литературе.

Для самостоятельного чтения: рассказы «Лазоревая степь», «Шибалково семя», «Родинка».

22. Михаил Афанасьевич Булгаков. «Белая гвардия». «Собачье сердце». «Мастер и Маргарита».

«Белая гвардия». Многослойность исторического пространства . Проблема нравственного самоопределения личности в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок любви и добра в бурном море Истории. Сатирическое изображение политических временщиков, приспособленцев, обывателей (гетман, Тальберг, Лисович). Трагедия русской интеллигенции как основной пафос романа.

«Собачье сердце». Живучесть «шариковщины» как социаль­ного и морального явления. Авторская позиция и способы ее вы­ражения. Поэтика Булгакова-сатирика.

«Мастер и Маргарита» как «роман–лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно–комппозиционной системе романа. Нравственно–философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» в романе. Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.

Опорные понятия: «исторический пейзаж», карнавальный смех, очерк нравов.

Для самостоятельного чтения: рассказ «Красная корона», пьеса «Бег».

23. Б.Л. Пастернак. Лирика. «Доктор Живаго».

Стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Гамлет», «Снег идет», «Плачущий сад», «В больнице», «Зимняя ночь», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад».

Единство человеческой души и стихии мира в лирике Пастернака. Неразрывность связи человека и природы, их взаимотворчество. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в позднем творчестве поэта. Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б. Пастернака.

Роман «Доктор Живаго». Черты нового лирико–религиозного повествования в романе Б. Л. Пастернака. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жизни». «Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лирический аккорд повествования.

Опорные понятия: метафорический ряд, лирико–религиозная проза.

Для самостоятельного чтения: циклы «Сестра моя–жизнь», «Когда разгуляется», поэма «Девятьсот пятый год».

24. А.П. Платонов. Рассказы. «Котлован».

Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», «Фро», повести «Сокровенный человек», «Котлован».

Оригинальность, самобытность художественного мира Платонова. Тип платоновского героя–мечтателя, романтика, правдоискателя. «Детскость» стиля и языка писателя, тема детства в прозе А.П. Платонова. Соотношение задумчивого авторского героя с революционной доктриной «всеобщего счастья». Смысл трагического финала в повести «Котлован», философская многозначность ее названия. Роль «ключевых» слов – понятий в художественной системе писателя.
Опорные понятия: индивидуализированный стиль писателя, литературная антиутопия.

Для самостоятельного чтения: рассказы «Родина электричества», «Старый механик», повесть «Джан».

25. В.В. Набоков. Роман «Машенька».

Драматизм эмигрантского небытия героев «Машеньки». Образ Ганина и тип «героя компромисса». Своеобразие сюжетно–временной организации повествования. Черты чеховских «недотеп» в обывателях пансиона фрау Дорн. Словесная пластика Набокова в раскрытии внутренней жизни героев и описании «вещного» быта. Горько–ироническое звучание финала романа.

Опорные понятия: элитарная проза, литературное двуязычие.

Для самостоятельного чтения: рассказ «Облако, озеро, башня», роман «Защита Лужина».

Литература периода Великой Отечественной войны

26. Летопись военных лет в произведениях русских писателей (М. Алигер «Зоя», К. Симонов «Дни и ночи», Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке», В. Некрасов «В окопах Сталинграда», С. Эльгер «На фронте»). Описание летописи военных лет в произведениях русских писателей.

Публицистика военных лет. Песенная поэзия В. Лебедева–Кумача, М. Исаковского, Л. Ошанина, Е. Долматовского, А. Суркова, А. Фатьянова.

Жанр поэмы в литературной летописи войны («Зоя» М. Алигер, «Сын» П. Антокольского, «Двадцать восемь» М. Светлова и др.). Поэма Твардовского «Василий Теркин» как вершинное произведение времен ВОВ. Прославление подвига народа и русского солдата в «Книге про бойца».

Проза о войне. «Дни и ночи» К. Симонова, «Звезда» Э. Казакевича, «Спутники» В. Пановой, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого, «В окопах Сталинграда» В, Некрасова и другие.

27.Александр Трифонович Твардовский. Лирика. «По праву памяти». Стихотворения: «О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти матери», «Я убит подо Ржевом», «О Родине», «Жестокая память», «Вся суть в одном–единственном завете...», «Я знаю, никакой моей вины...», «На дне моей жизни...», «Я сам дознаюсь, доищусь…»,«В чем хочешь человечество вини» и др.

Доверительность и теплота лирической интонации А. Твардовского. Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса» художника. Память войны, тема нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта.

Поэма «По праву памяти» как поэма–исповедь, поэма–завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти, уроков пережитого. Гражданственность и нравственная высота позиции автора.

Опорные понятия: лирико–патриотический пафос, лирический эпос.

Для самостоятельного чтения: стихотворения «Жестокая память», «Как после мартовских метелей…», «Полночь в мое городское окно…», поэмы «Дом у дороги», «За далью–даль».

Литературный процесс 50 – 80-х годов

28. «Оттепель» 1953-1964 гг. «Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60-70гг. «Деревенская проза» и «Городская проза» 50-80гг. Авторская песня. Эстрадная поэзия и тихая лирика.

Осмысление Великой Победы 1945 года в 40–50–е годы ХХ века. Поэзия Ю. Друниной, М. Дудина, М. Луконина, С. Орлова, А. Межирова.

Проза советских писателей, выходящая за рамки нормативов социалистического реализм.

«Оттепель»1953-1964 гг. Рождение нового типа литературного движения Новый характер взаимосвязей писателя и общества в произведениях В. Дудинцева, В. Тендрякова, В. Розова, В. Аксенова, А. Солженицина и др.

Поэтическая «оттепель»: «громкая» (эстрадная) и «тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е. Евтушенко, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Н. Рубцова, Ю. Кузнецова и других.

«Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60-70гг. Проза А. Ананьева, Ю.Бондарева, К.Воробьева, В.Кондратьева, Б.Васильева, Е.Носова, В.Астафьева.

«Деревенская проза» и «Городская проза» 50-80гг. Произведения С. Залыгина, Б. Можаева, В. Солоухина, Ю. Казакова, В. Белова и др. Рождение мифо–фольклорного реализма (повести В. Распутина «Последний срок», «Прощание с Матерой» и прочие). Нравственно–философская проблематика пьес А. Вампилова, прозы В. Астафьева, Ю. Трифонова, В. Маканина, Ю. Домбровского, В. Крупина.

Историческая романистика 60–80–х гг.. Романы В. Пикуля, Д. Балашова, В. Чивилихина. «Лагерная » тема в произведениях В. Шаламова.

Авторская песня как песенный монотеатр 70–80х гг. Поэзия Ю. Визбора, А. Галича, Б. Окуджавы, В. Высоцкого, А. Башлачева.

29. Н. Заболоцкий. Лирика.

Стихотворения «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться…», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой…» и другие.

Н. Заболоцкий и поэзия обэриутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта. Жанр совета, размышления– предписания в художественной концепции Н. Заболоцкого. Интонационно–ритмическое и образное своеобразие лирики Заболоцкого.

Опорные понятия: поэзия ОБЭРИУ, натурфилософская лирика.

Для самостоятельного чтения: сборник «Столбцы», поэма «Торжество земледелия».

30. В.М. Шукшин. Рассказы.

Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал».

Калоритность и яркость шукшинских героев–«чудиков». Народ и «публика» как два нравственно–общественных полюса в прозе В. Шукшина. Сочетание внешней занимательности сюжета и глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность бытоописания в шукшинской прозе.

Опорные понятия: герой–«чудик», пародийность художественного языка.

Для самостоятельного чтения: рассказ «Выбираю деревню на жительство», повесть–сказка «До третьих петухов», киноповесть «Калина красная».

31. А. И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки зрения мужика очень народная вещь» (А. Твардовский). Яркость и точность авторского бытоописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилистике повести.

Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матрёнин двор». Черты «нутряной» России в облике Матрены. Противопоставление исконной Руси России чиновной, официозной. Символичность финала рассказа и его названия.

Опорные понятия: двуединство героя и автора в эпосе, тип героя–праведника.

Для самостоятельного чтения: рассказ «Захар Калита», цикл «Крохотки».

Новейшая русская проза и поэзия 80–90–х годов ХХ века

32. Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации. Экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и т.п.

Проза с реалистической доминантой. Глубокий психологизм, интерес к человеческой душе в ее лучших проявлениях в прозе Б. Екимова, Е. Носова, Ю. Бондарева, П. Проскурина, Ю. Полякова и др. Новейшая проза С. Каледина, Л. Петрушевской, В. Аксенова, А. Проханова. «Людочка» В. Астафьева и «Нежданно–негаданно» В. Распутина как рассказы–предостережения, «пробы» из мутного потока времени. «Болевые точки» в современной жизни в прозе В. Маканина, Л. Улицкой, Т. Толстой, В. Токаревой и др. Противоречивость, многосоставность романа В. Астафьева «Прокляты и убиты».

Эволюция прозы и поэзиции с модернистской и постмодернистской доминантой. Многообразие течений и школ «новейшей» словестности («другая литература», «андеграунд», «артистическая проза», «соц–арт», «новая волна»).

Поэма в прозе «Москва–Петушки» В. Ерофеева как воссоздание «новой реальности», выпадение из исторического времени. «Виртуальность» и «фантазийность» прозы В. Пелевина, ее «игровой» характер.

Ироническая поэзия 80–90–х годов ХХ века. И. Губерман, Д. Пригов, Т. Кибиров и др.

Поэзия и судьба И. Бродского. Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве поэта, соотношение опыта реальной жизни с культурой разных эпох.

Основные тенденции современной чувашской литературы.

Опорные понятия: литература постмодернизма, стиль «фэнтези», ироническая поэзия, эссеизм.

33. Современная литературная ситуация: реальность и перспективы (урок–обобщение).

Нравственно–философская, социально–экономическая и экологическая проблематика современной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы на базовом уровне учащийся должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

1. содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Учебно–методический комплекс

Основная литература для учителя

1. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2–х частях.- 8–е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово–РС»,2023.

Основная литература для учащихся

1. Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2–х частях.- 8–е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово–РС»,2023.