Литературное чтение В. Бианки "Первая охота"

МБОУ «Новоазовская школа №2»

администрации Новоазовского района

Алексеенко С.И.,

учитель начальных классов

Урок литературного чтения в 1 классе

Тема: В.В. Бианки "Первая охота".

Учебник: Азбука. 1 класс.:  учеб. для общеобразоват. учрежд. В 2 ч. Ч. 2. / Горецкий В. Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М. : Просвещение, 2016. (Школа России)

Цель урока: 

Формировать эмоционально - ценностное отношения к природе посредством внутреннего переживания учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения.

Задачи урока:

1) образовательные: познакомить ребят с сведениями из жизни В.В.Бианки, формировать интерес к братьям нашим меньшим;

2) развивающие: развивать умение анализировать содержание рассказа, формировать навыки выразительного чтения, памяти и логического мышления, связной речи, совершенствовать умение находить выразительные средства языка.

3) воспитательные: воспитывать интерес и любовь к родной природе.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшой текст, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.

Универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, формулировать высказывание.

Личностные:   уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Оборудование:

1. Портрет В.В. Бианки.

2. Выставка В.Бианки "Лесная газета, " Мышонок Пик", " Чей нос лучше" и др.

3. Компьютерная презентация

4. Рисунки щенка, ящерицы

5. Карточки для работы парах

5. Смайлики.

Тип урока.

Урок новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел звонок –

Начинаем наш урок.

Посмотрите друг на друга,

Улыбнитесь,

Пожелайте всем удачи

И тихонечко садитесь.

2. Включение в учебную деятельность.

2.1. Развитие речевого аппарата.

Проведем дыхательную гимнастику

«Свеча» - сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи (2 р.)

«Колесо спустило» - плотно сжав губы, сделать глубокий вдох носом; на выдохе произнести, усиливая, а затем ослабляя, звук [с] (2 р.)

3. Определение учащимися темы и цели урока.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину! (М.И. Пришвин) (Слайд 2)

- Как вы понимаете это высказывание? Что значит охранять природу?

- Сегодня мы познакомимся с творчеством нового автора (портрет)

(Виталий Валентинович Бианки).(Слайд 3)

- Постарайтесь определить, о чём писал Виталий Бианки. Для этого отгадаем кроссворд: (на доске)

1 2 3 4 5 6 7

1

2

3

4

5

6

7

- Какое слово получилось в вертикальном столбце? (природа)

- Скажите одним словом: о чём писал В. Бианки? (о природе).

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

- Название произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня, вы определите сами. Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов. (Слайд 4)

(На слайде: павлин, енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула.)

- Как называется это произведение? (Первая охота).

Как вы думаете, о чем этот рассказ?

4. Прием «Верю – не верю»

Верите ли вы, что бывает лесная газета?

Верите ли вы, что бабочки охотятся?

Верите ли вы, что можно потерять хвост?

5. Работа над новым материалом

5.1. Подготовительная работа

- Прочитайте на с. 98 «Азбуки» текст о В. В. Бианки.

- С какой увлекательной книгой рекомендуют подружиться?  («Лесная газета»)

Биография В.Бианки (Слайд 5)

Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это человек, изучающий птиц  и их повадки. Родители передали сыну свою любовь к природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». В доме всегда было много клеток с птицами, аквариумов с рыбками, змеями, пауками. Самые разные представители окружающей человека природы стали героями его произведения. Два таких героя изображены писателем в рассказе " Первая охота".

(Слайд 6)

- Как вы думаете, о ком наш рассказ?

5.2. «Глоссарий». Отметь слова, которые могут быть связаны с этим текстом:

Подкрался, ухватился, извернулась, грелась, фыркнул, отращивает. (Слайд 7)

- Кто из вас видел ящериц? Расскажите, как они выглядят? Что вы о них знаете? (Ящерица – небольшое животное. У неё удлинённое тело, длинный хвост).

(Слайд 8)

- Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей).

- Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером).

5.3. Работа в парах.

«Текст с дырками». (карточки) (Слайд 9)

- Перед прочтением посмотрите «дырки-окошечки» и предположите: «О чём пойдёт речь?».

Ящерка сидела на _____ , глаза _____ ,_____ на солнышке. Тихонько к ней _______ щенок, прыг и ухватился за ______ . А ящерка ______ , хвост в зубах у него _______ , сама под камень. Фыркнул щенок, _____ хвост – и за ней. Да куда там! Ящерка давно под камнем ________ , новый хвост себе ________ .

- Проверим наши предположения, прочитаем текст.

6. Работа над текстом

6.1. Первичное чтение учителем

6.2. Проверка первичного восприятия

- Докажите, что это сказка (рассказ, стихотворение…).

- Как вы думаете, почему автор так назвал свой рассказ?

- Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось).

- Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост).

- А как бы вы назвали этот рассказ?

Физкультминутка

Тихо встаньте, улыбнитесь,

Все в зверюшек превратитесь! (Зайчиков, белочек, медвежат). 

6.3. Вторичное воспроизведение и анализ текста.

- Прочитайте текст ещё раз. (Дети читают вслух произведение «по цепочке»).

- Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке).

- Прочитайте, как об этом говорит В.Бианки? (Выборочное чтение).

- Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост).

- Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка).

Обозначьте правильный порядок развития событий (на доске)

Физкультминутка (Слайд 10)

Ящерка на солнце грелась.

Как юла она вертелась.

Ручки к солнцу подставляла.

Глазки сладко закрывала.

6.4.Повторное чтение рассказа и его анализ.

- Давайте прочитаем рассказ еще раз, хлопая в ладоши, когда встретится слово ящерка, и подумаем: почему охота щенка была неудачной? (Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно)

- Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите, что он сделал верно и что неправильно. (выборочное чтение)

- Какие действия были правильными? (щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул)

- Какое действие было неправильным? (то, что щенок схватил ящерку за хвост)

- Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост)

- Какой эпизод рассказа изображён на иллюстрации? Каким вы видите щенка? (Он удивлён, растерян). А ящерицу? (сердитая)

- Что обозначает предложение: Да куда там!?

- И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избежать многих ошибок, неправильных решений.

- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?

6.5.Проверка предугадывания. Повторное чтение текста с дырками.

7. Приём «Тонкие и толстые вопросы» (Слайд 11)

Придумай вопрос: Как …?, Зачем…?, Где…?, Что …?, Почему?

8. Подготовка к пересказу. Самостоятельное чтение.

9. Пересказ текста по опорным словам  (Слайд 12)

Опорные слова:  сидела на камне, подкрался щенок, ухватился за хвост, ящерка извернулась, оставила хвост в зубах, щенок фыркнул, сидит под камнем, новый хвост.

10. Работа у доски. (Рисунок ящерки и щенка)

Выбрать из предложенных вариантов: (разрезные карточки)

- слова, которые указывают  на действия ящерки.  (Сидела, закрыла, грелась, извернулась, оставила, сидит, отращивает)

- слова, которые указывают на действия щенка.  (Подкрался, ухватился, фыркнул, бросил.)

11. Работа по иллюстрации (с.99)

- Как вы думаете, почему рисунки этих зверей, птиц появились на странице в книге? (Наверное, о них писал Бианки)

- Кого из этих птиц, зверей вы встречали на страницах книг, в телевизионных передачах, видели в окружающем мире?

- Каких ещё представителей животного мира вы можете назвать?

12. РЕФЛЕКСИЯ (Слайд 13)

1) - Я для себя сделал открытие:

 - Меня удивило:

 - Оказывается, что:

2)- Оцените свою работу на уроке (смайлики)

13. Итог урока

- С творчеством какого писателя познакомились?

- Над каким произведением работали?

- Чему учились, работая над этим произведением?

Книги Бианки учат читателя наблюдать, сравнивать, думать, раскрывать тайны леса, разгадывать маленькие и большие загадки из жизни зверей, птиц, насекомых.

Интернет ресурсы:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/01/20/konspekt-uroka-i-prezentatsiya-v-bianki-pervaya-ohota

https://urok.1sept.ru/articles/644164

https://multiurok.ru/index.php/files/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniiu-v-v-biank.html

https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/171371-otkrytyy-urok-literaturnogo-chteniya-vv-bianki-pervaya-ohota-1-klass.html

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/urok_chtieniia_po_proizviedieniiu_v_v_bianki_piervaia_okhota