Литературное творчество как один из способов формирования ключевых компетентностей учащихся

Пачианиди Ольга Александровна учитель русского языка и литературы

Литературное творчество как один из способов формирования ключевых компетентностей учащихся

Цели:

• развивать образное видение, эстетическое мышление, художественный вкус;
• помочь учащимся испытать разные способы самовыражения и открыть в себе творческие начала;
• воспитать уважение и любовь к процессу творчества.

ПОЭЗИЯ – это «сгусток» человеческого чувства, отражение самых сильных и сокровенных человеческий переживаний

Принцип избирательности , отбор наиболее ярких, интересных поэтических образов учит задумываться над их выразительностью и многозначностью. А это и есть культура восприятия поэтического текста .

Если из наших классов выйдут писатели и словесники, это хорошо, но не на это мы рассчитывали. Наше дело – подготовить ярко чувствующего читателя. М.А.Рыбникова

Каждый из детей – личность; Одна выявленная, другая затаённая… Вот оно поле деятельности. Выявляй, рассекречивай, Помогай детям справиться С внутренними конфликтами. Мы воспитываем через искусство, А не учим ремеслу… Е.Г.Макарова

Литературное творчество способствует самовыражению и самовоспитанию школьников.

Разбуженное творческое начало послужит импульсом к многостороннему развитию и стимулом творческого подхода к любой работе.

Важный принцип работы – это глубокое взаимодоверие между учителем и учеником, построенное на взаимном уважении и подлинном живом интересе друг к другу.

• Взаимодоверие нельзя построить , не отдавая себе отчета в том, что наше мироощущение не идентично детскому.

• Надо уважать и любить детские выдумки.

Тема творчества должна:

• увлечь ребят и одновременно быть актуальной, значимой, доступной возрасту;

• побудить каждого к самоанализу;

• затронуть его личное, при этом не провоцировать на излишнюю откровенность.

В какой же последовательности давать темы?

• I круг тем «Космические»: «Земля»,

« Небо»,«Солнце», «Звезды»;

• 2 круг тем: «Этюд о животном»,

«Этюд о времени года»,

« Этюд о цветке»;

• 3 круг тем: « Люди», «Какой я человек»,

« Что такое хороший человек?».

Этапы работы:

• написание работы должно происходить в обстановке приближенной к уроку;
• работа первоначально рассматривается, но не оценивается;
• оцениваются и выделяются работы лучших;
• анализируются неудачные работы.

Задача учителя:

• показать каждому , на что он способен ;
• разбудить желание к творчеству ;
• увлечь процессом сотворчества ;
• показать , что процесс творчества - удовольствие .