Цели: Формирование слухо-произносительных, лексико-грамматических навыков
обучающихся по темам «Игрушки», «Животные», «Цвета»;
Расширение культурологических знаний обучающихся, развитие
ассоциативного мышления;
Воспитание культуры языкового общения, повышение мотивации изучения
английского языка
Задачи: - формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение назвать игрушку, животного, говорить о том, что он умеет делать, умение употреблять в речи глагол can.);
- отработка произносительных навыков;
- продолжать развивать умение общаться на иностранном языке;
- строить высказывания по образцу;
- прививать любовь и интерес к иностранному языку.
- воспитывать умение у обучающихся бережно относиться и любить свои игрушки.
Учебник: Дули, Эванс «Английский в фокусе» Spotlight -2.
Оборудование: ТСО (магнитофон, диск), раздаточный материал с заданиями, картинки с изображением игрушек, животных, карточки со звуками [w, о, u:, i:, d, t, æ, , v ], проектор, презентация
Ход урока
Орг. Момент
Good-morning, boys and girls. I am very glad to see you. Sit down, please.
2. Фонетическая зарядка
At first, let's train your Mr. Tongue. Listentomeand repeat after me some sounds.
Жила-была в Англии девочка Мэри. У нее был маленький барашек. Он очень любил свою хозяйку и всегда ходил следом за ней. Но мама девочки не разрешала ему заходить в дом. Поэтому барашек спал на сене в сарае. Однажды разразилась сильная гроза. Дул сильный ветер. Он завывал на разные голоса [ о: – о: – о: ], [ u:-u:-u: ], [ i:-i:-i: ]. От ветра стучали ставни [ d-d-d ]. А еще шел дождь, и капли барабанили по крыше [ t-t-t ]. Барашку было страшно в сарае. Он кричал [æ-æ-æ].
И девочке Мэри было тоже страшно, но не из-за грозы. Она волновалась за своего друга – барашка. Мэри решила взять его в дом. Она вышла на улицу, в темноту, где дул ветер и шел дождь. Ей стало не по себе, она пошла в сарай и позвала барашка [ ei – ei – ei]. Он выбежал к Мэри и она, схватив его на руки, скорее побежала к дому. Оба они промокли и замерзли [v-v-v], но были счастливы, потому что снова оказались вместе.
(фронтальная и индивидуальная работа обучающихся со звуками)
3.Введение в тему
А чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно отгадать несколько загадок и объединить их в одно общее слово. Это и будет темой сегодняшнего нашего урока.
1. Зверь любимый весь из плюша:
Лапки, хвостик, даже уши.
(teddy bear)
2. Его пинают, а он не плачет.
Его бросают - назад скачет. (ball)
3. Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два слепящих огонька. (car)
4. Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
(balloon)
5.В подполье, в каморке
Живёт она в норке.
Серая малышка
Кто же это? (car).
6.Что всё это значит?
Дочка, а не плачет,
Спать уложишь-будет спать
День и дваи даже пять. (doll)
Итак, что общего между этими загадками? Эти загадки про игрушки.
Правильно, сегодня мы с вами будем говорить об игрушках. (На доске открывается тема урока “My toys») А какие цели и задачи урока мы можем поставить, что нужно нам узнать и сделать на уроке? (Дети пытаются поставить цели урока, а учитель добавляет)
4. Говорение
Look at the pictures. Ваша задача рассказать, что изображено на картинке и какого цвета. Но чтобы приступить к работе, давайте повторим цвета. Может вы знаете стихи про цвета? (ответы детей) Давайте еще раз назовем цвета. Я показываю, вы называете. (работа с карточками)
Ну, а теперь попробуем рассказать какого цвета наши игрушки. Свой ответ начинаете со слов It is a… (Слайд 6-14 последняя собака)
5. Чтение
And now pen your books at page 83 exercise 3.страница 83упражнение three . Let’s read and translate the text. At first listen to me.
Toys for me,
Toys for you,
Toys for everyone!
A pink ballerina,
A blue toy soldier!
We're all having fun!
Toys for me,
Toys for you,
Toys for everyone!
A brown teddy bear,
A yellow doll!
We're all having fun!
Затем обучающиеся сами читают текст по цепочке и переводят.
6. Физ. финутка
Let’s have a rest. Ex.2 p.70 (№ 58 диск 1) thank you, sit down, please.
7. Письмо
Look at the pictures. Посмотрите на картинки. Какие предложения вы можете составить? Let's write down these sentences.
1.Рыба умеет плавать.
2. Птица умеет летать.
3. Лошадь умеет бегать.
4. Лягушка умеет прыгать.
8. Беседа
Ребятки, а для чего нужны игрушки? (ответы детей)
Игрушки всегда использовались, чтобы утешать людей, находящихся в тяжелых эмоциональных и физических ситуациях, после стихийных бедствий, психологических травм, во время болезней и переходных периодов.
Согласно исследованию, многие взрослые до сих пор хранят свои самые любимые детские игрушки.
Четверо взрослых из пяти помнят те особые игрушки, к которым они обращались в грустные моменты. Привычная игрушка, которую можно обнять, когда страшно или одиноко, дает ощущение уверенности даже в самые темные периоды жизни.
Также игрушки чат быть добрыми, верными, честными, справедливыми и самостоятельными.
Вот для чего нужны нам игрушки.
Вы все знаете детское стихотворение «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка, со скамейки слезть не мог весь, до ниточки промок» Что мы можем сказать об этой хозяйке, какая она, как относится к своим игрушкам?
А как мы должны относиться к своим игрушкам? (ответы детей)
9. Релаксация
А сейчас мне хочется, чтобы вы прослушали очень приятную музыку, где вы могли ее услышать? (Анатолий Лядов «Музыкальная шкатулка»)
10. Рефлексия
А теперь посмотрите у вас на парте лежат смайлики, выберите, один из них, который соответствует вашей работе на уроке и покажите мне.
10. Итог
Наш урок заканчивается и напоследок мне хочется прочитать вам и раздать небольшое пожелание.
Хочу вам, дети, пожелать,
Писать сочинения только на “5”
Для этого нужно усердно учиться,
Ни в коем случае не лениться!
Знать написание многих слов,
Тогда к сочинению ты готов!
А чтобы добрым быть и счастливым,
Хорошо относитесь к игрушкам любимым!
Итак, какие слова мы произносим в конце урока?
Все хором: “Будь вежлив и не забывай, прощаясь говорить «Good-bye»”
5 403
7 849 
