Логопедическая помощь в развитии лексического запаса и грамматического строя речи у дошкольников.

Логопедическая помощь в развитии лексического запаса и грамматического строя речи у дошкольников с речевыми нарушениями Розанова Елена Викторовна учитель-логопед МБДОУ «Тарасковский детский сад»

Направления работы

Развитие лексического запаса и формирование грамматического строя речи

Включение фразы в связную речь

Накопление словаря

формирование фразы

Работа над словарем

Количественное обогащение словаря

• усвоение новых слов и значений, т.е. количественное обогащение словаря понимание смысловых оттенков слов, их переносного смысла активизация словаря
• усвоение новых слов и значений, т.е. количественное обогащение словаря
• понимание смысловых оттенков слов, их переносного смысла
• активизация словаря

Качественное обогащение словаря

• Работа  с синонимами Работа  над антонимами Работа над  многозначностью р азных частей речи Ознакомление с разными способами  словообразования.  
• Работа  с синонимами
• Работа  над антонимами
• Работа над  многозначностью р азных частей речи
• Ознакомление с разными способами  словообразования.  

Домашние животные

Усвоение новых слов

• Лошадь – конь – жеребенок
• Кошка – кот – котенок
• Корова – бык – теленок
• Свинья – боров – поросенок
• Коза – козел – козленок
• Собака – пёс – щенок
• Овца – баран – ягненок

Понимание смысловых оттенков слов, их переносного смысла

• Верный, как собака
• Ласковый, как котенок
• Измазался, как свинья
• Собака – сторож
• Кошка – мышеловка

Активизация словаря

Дидактические игры:

«Назови семью животных» - дети перечисляют все семейство.

«Назови детеныша» - увидев изображение взрослого животного, дети должны назвать детеныша.

«Детеныш заблудился» – дети должны переложить изображение детеныша животного от «чужих» родителей к своей семье, объяснив свои действия.

Работа над синонимами

• Пушистый – мохнатый
• Злой – сердитый
• Ласковый – добрый
• Маленький – крошечный
• Большой – огромный

Работа над антонимами

• Большой – маленький
• Гладкошерстный – пушистый
• Высокий – низкий
• Длинный – короткий
• Мягкий – твердый
• Смелый – трусливый

Словообразование

• Бежал – прибежал – убежал
• Ел – поел – съел
• Пришел – прибежал – принёс
• Лакает, мурлычет, потягивается – кот
• Охраняет, ворчит, лает – собака
• Кто мычит?
• Кто роет?
• Кот – котик – котище
• Хвост – хвостик – хвостище
• Лапа – лапка – лапища
• С длинным хвостом – длиннохвостый
• С острыми рогами – остророгая

Многозначность слов

• Кисточка на хвосте – кисточка от красок
• Ручка дверная – ручка у ребенка
• Коса из волос – коса, которой косят
• Ключ от замка – ключ – родник

Формирование грамматического строя речи

• Собака лает.
• Собака лаяла – собака залаяла – собака залает
• Большая собака залает. – Большая рыжая собака залает. – Большая лохматая рыжая собака залает.
• Собака спит, ест, лает, охраняет дом.

Я видел корову, барана, козу, ягненка, кошку. Я дал еду корове, быку, свинье, собаке. У меня нет собаки, коровы, козы, лошади, кошки. Я гулял с собакой, козой, коровой, кошкой. Я видел рогатую корову, белого барана, серую козу, маленького ягненка, рыжую кошку. Я дал еду пёстрой корове, большому быку, розовой свинье, доброй собаке. У меня нет злой собаки, светлой коровы, рогатой козы, выносливой лошади, пушистой кошки. Я гулял с пёстрой собакой, лохматой козой, бурой коровой, игривой кошкой.

Обучение правильному употреблению предлогов

Работа над предложением

Постоянно предлагайте детям составлять предложения самыми разными способами:

• по вопросам,
• по образцу,
• по схеме из разрозненных слов,
• по опорным словам,
• по картинке,
• по заданной теме,
• соединяя два-три предложения в одно,
• разделяя сложное на два простых.

Формирование лексико-грамматического строя речи - это длительный и трудоемкий процесс. Но если умело заинтересовать детей, продумать построение занятия, то здесь можно добиться значительных результатов.