Логоритмика. Особенности проведения.

Логоритмика

Цель логоритмики-

Цели занятий логоритмики:

Общедидактические принципы

• Развития
• Всестороннего воздействия
• Этиопатогенетический
• Учета симптоматики
• Комплексности

Особенности логоритмики

• Благоприятные условия для установления равновесия ЦНС
• Музыкотерапевтическое воздействия на психику
• Выявление индивидуального ритма человека
• Упорядочение и совершенствование двигательных, ритмических процессов
• Учет возрастных особенностей, структуры речевого дефекта

Звенья логоритмики

Развитие

восприятия, слухового внимания и памяти

• звуковысотного слуха
• Эмоциональной отзывчивости на музыку
• ритмического слуха
• целостного восприятия музыки
• Творческого воображения
• Оптико-пространственных представлений
• Координации движений

• Со стеснительными, заторможенными детьми – наибольшее число элементов творчества
• Не критиковать неудачные композиции
• Вводить после овладения элементарными творческими умениями
• Диапазон творческих тем сообщается всем детям

• Воспитание и развитие темпа и ритма дыхания
• Развитие орального праксиса
• Развитие просодики
• Развитие фонематического восприятия
• Воспитание темпа и ритма речи
• Коррекция звукопроизношения

Связь слова, движения и музыки

• Движения речь 2 СС

• А-уровень палеокинетических регуляций = рубро-спинальный уровень ЦНС
• В- уровень синергий=таламо-паллидарный
• С-уровень пространственного поля=пирамидно-стриадный

• С 1 - стриарный
• С 2 -пирамидный
• D - уровень действий
• Е – высший кортикальный уровень

• Энграммы
• экфория

Порядок экфорирования энграмм

• Дизметрия
• Атаксия
• Др.

• Невротическое
• неврозоподобное

Дифференцировка при проведении занятий

• При неврозоподобном заикании:

-увеличивать сроки подачи материала

-детально расчленять материал

-работа над координацией и переключаемостью движений

-чередовать статические и динамические упражнения

-работа над общим развитием речи, а также слуховым вниманием и восприятием

• Ритмическая разминка
• Музыкально-ритмические упражнения
• Слушание музыки (1 произведение)
• Пение (2-3 произведения)
• Упр. для развития мелкой моторики
• Упр. для развития речевых и мимических движений
• Игра
• Заключительная ходьба

Упражнения, регулирующие мышечный тонус

чувства

• Движение под музыку
• Построения
• Упражнения с предметами
• Пляски
• Отхлопывание, отстукивание ритма
• Пропевание слов на заданные ритмы
• Поющие дорожки или лабиринты
• Синкопированные дорожки

Разнообразные музыкальные произведения:

• При невротическом - создание нужного фона настроения
• При неврозоподобном – контрастные музыкальные произведения

• Ловкость, точность, переключаемость – невротическое
• Формирование координации, силы тонких движений, навык работы с мелкими предметами - неврозоподобное

Заключительная ходьба

• под марш спокойного характера

или

Групповые упражнения с элементами танцев

Распевки и песни

Логоритмика в работе с детьми с алалией

• Пение
• Вводные упражнения
• Речевое упражнение без музыкального сопровождения
• Упражнения, активизирующие внимание, память, восприятие
• Упражнения, воспитывающие чувства темпа, ритма, метра
• Игра
• Заключительное упражнение

Речевые упражнения без музыкального сопровождения

Упражнения, активизирующие внимание, память, восприятие

Упражнения, воспитывающие чувство метра, ритма, темпа

• Задачи:
• Подавить патологические двигательные реакции
• Улучшить координацию движений
• Улучшить общую двигательную активность
• Содействовать развитию психологической базы речи
• Содействовать нормализации речевой функции

• Артикуляционная гимнастика
• Речевые игры со звукоподражанием
• Безречевые игры

• Игры на музыкальных инструментах
• Пальчиковые игры (Е.Железнова «Веселые мышки»)
• Театр Би-ба-бо
• Пальчиковый театр
• Др.

• И.М.Догель, И.М.Сеченов
• И.Р.Тарханов
• В.М.Бехтерев
• Н.Я.Баясов

Положительные эмоции от музыки

• Оказывают лечебное воздействие на психосоматические процессы
• Снимают психоэмоциональное напряжение
• Мобилизуют резервные силы
• Стимулируют творчество

Музыка - звучащее мироощущение

Коррекционное воздействие логоритмики

(направления):

• Коррекция психосоматических нарушений
• Коррекция отклонений в психоэмоциональной сфере
• Коррекция социально-адаптационных проявлений
• Активизация творческих способностей

Применение логоритмики

Восприятие музыки у детей с ТНР

• Главный показатель определения эффективности применения музыки – умение эмоционально откликаться на музыку различного характера
• По способу воздействия музыкотерапия подразделяется на

*рецептивную

*активную

интегративную

• Направлена на регуляцию вегетативных процессов, формирование положительного психоэмоционального состояния, релаксацию

* «Музыкальные картинки»

Танцетерапия

Результаты логоритмического воздействия

Диагностический срез по музыкально-ритмическому развитию детей по 6 балльной системе

• Воспитывать уверенность в своих силах, создавать положительный настрой
• Развивать музыкальные способности, тембровый, ладовысотный, динамический, ритмический слух
• Формировать художественную культуру личности, активизировать речь
• Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание и зрительную память, координацию речи с движением, развивать общую двигательную аактивность

Для восприятия музыки необходимо

Приемы вокалотерапии

• Для детей со спастической диплегией – спокойный, медленный темп игры
• Для детей с атонически-астатической формой – пьесы, где предусмотрена точность, быстрота и соразмерность движений