Логопедический проект "Моя семья"

ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»

Вид проекта: исследовательски-творческий

По числу участников: подгрупповой

По времени проведения: краткосрочный

Сроки проведения: 20.09.2018г. по 28.09.2018 г.

Участники проекта: дети 5 - 6 лет старшей коррекционной группы с органическими поражениями ЦНС и ТНР, родители, учитель-логопед.

Актуальность проекта:

Современное общество нуждается в восстановлении традиционных семейных ценностей, пропаганде здорового образа жизни. Не все дети группы знают о своей собственной семье; кем работают их члены семьи, плохо ориентируются в родственных связях. Не знают и путают, кто кому кем приходится, кто старший в семье, кто младший. Укреплению родственных связей способствует совместный досуг и совместное творчество, результаты которого можно продемонстрировать в детском саду, поделиться опытом с другими участниками образовательного процесса и что-то взять себе на вооружение.

Цель проекта:

Приобщение детей к семейным традициям и ценностям. Формировать у детей понятие

«семья», воспитывать любовь и уважение к семье. Создать условия для формирования и развития умения детей связно, последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни; развития познавательных, творческих и коммуникативных способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Моя семья».

Задачи:

• Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса; формирование лексико-грамматических категорий; развитие связной речи.

• Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье. Закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи. Вызывать интерес к собственному имени.

• Развитие двигательной сферы: общей моторики и моторики кистей и пальцев рук; координации речи с движением.

• Развитие речевых и творческих способностей детей. 

• Увеличение объема коррекционного воздействия, через различные виды игровой деятельности.

• Вызывать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность).

• Объединение усилий учителя-логопеда и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений. Приобщение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе через стимулирование совместной игровой и продуктивной деятельности детей и родителей. 

Формирование предпосылок УУД в ходе реализации проекта

Познавательные

-осознанное и произвольное построение устного высказывания;

-умение работать по иллюстрации.

Регулятивные

-умение удерживать внимание, слушая короткий текст, рассматривая

картинку;

- умение осуществлять действие по образцу;

Личностные - воспитывать чувство гордости, любви, уважения, заботы о членах семьи;

Коммуникативные

-владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

-умение строить монологическое высказывание и диалоговую речь.

Реализация проекта проходит через интеграцию образовательных областей

Ожидаемый результат: 
1. Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать расширению представлений о родственных отношениях в семье, успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей. 
2. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы. 
Эффективность данных результатов: 
Для детей: 
- положительная динамика речевого развития; 
- выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации. 
Для родителей: 
- активизация педагогического потенциала родителей; 
- чувство удовлетворенности от совместного творчества. 

Этапы и стратегия реализации проекта 

I. Подготовительный этап (информационно-аналитический): 
Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей. 
Задачи: 

1. Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике.

2. Выявление проблемы – диагностика актуального уровня речевого развития детей (логопедическое обследование детей). 

3. Разработка тематического плана для реализации проекта.

II. Основной этап реализации проекта (практический): 

Включение каждого ребёнка в исследовательскую и предметно-игровую деятельность для достижения уровня знаний, умений и навыков, и уровня развития речи в соответствии с возможностями ребенка. Непосредственно образовательная деятельность реализуется через интеграцию различных видов детской деятельности с использованием разнообразных форм и методов работы: игровой, коммуникативной, познавательной, двигательной, продуктивной, изобразительной, театрализованной, чтение художественной литературы.

Дидактические принципы реализации проекта:

• Доступность.

• Повторяемость.

• Постепенность выполнения заданий.

III. Заключительный этап реализации проекта: 
Задачи: 
1. Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедических игр в коррекционном процессе. 
2. Итоговая презентация результатов проектной деятельности детей и родителей через презентацию тематической папки «Тайна моего имени», совместное занятие «Кукла-оберег для моей семьи».

Конечным продуктом проекта будет являться: 

• Систематизированный материал по теме «Моя семья» представленный в тематической папке «Тайна моего имени», выставке творческих работ «Наша любимая книжка».

• Повышение грамотности родителей в вопросах развития связной речи детей, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе. 

Прогноз возможных негативных последствий. 
Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления: 
1. Слабая мотивация участников проекта. 
Пути коррекции: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм работы. 
2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада. 
Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу. 
В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.