Логопедическое представление на ПМПК

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НА ПМПК

Фамилия, имя ребенка:

Дата рождения:

Домашний адрес:

ОУ:

Класс:

Краткий анамнез раннего речевого развития: гуление с - 4 мес., лепет с – 7 мес., слова - 13 мес., фраза с – 3лет.

Речевая среда и социальные условия: родной язык в семье русский, нервно-психические, хронические соматические заболевания, речевые нарушения у родителей и ближайших родственников отсутствуют

Артикуляционный аппарат: без особенностей

Состояние импрессивной речи: не умеет реализовать поставленную задачу, понимание речи носит ситуативный характер

Состояние экспрессивной речи: не умеет точно передавать содержание своих мыслей, речь маловыразительная, ошибки на словесное и логическое ударение

Звуковая сторона речи

Звукопроизношение: при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи

Слоговая структура слов: нарушения слоговой структуры 3-4 сложных слов: пропуски звуков, слогов, перестановка слогов

Уровень сформированости фонематических процессов:

-звукоразличение: допускает ошибки на дифференциацию звуков по твердости-мягкости, глухости-звонкости

-навыки звукового анализа и синтеза: недостаточно сформированы

Смысловая сторона речи

Словарный запас

-количественный объем: ограничен

-качественное употребление: неточность употребления слов, трудность актуализации словаря; подбор синонимов, антонимов, определений, родственных слов вызывает затруднения.

Грамматический строй речи

-словоизменение: наличие аграмматизмов, ошибки в управлении, согласовании, употреблении предлогов

-словообразование: недостаточно сформировано

Связная речь: испытывает затруднения при развёрнутом высказывании, акцентирует внимание на деталях, стихи, правила запоминает с трудом, пересказывает текст с помощью учителя, проявляет непонимание слов

Чтение: чтение монотонное, с многочисленными ошибками (пропуски букв, слогов, замены и перестановки слогов), основную мысль текста выделять затрудняется, испытывает сложности при пересказе

Письмо: низкий уровень графомоторной программы, наблюдаются пропуски букв на письме, ошибки оптического и акустического сходства, грамматические ошибки, слитное написание предлогов либо раздельное написание приставок глаголов, многочисленные ошибки на изученные орфограммы и пунктограммы, нарушение маркирования предложений не только в свободной речи, но и при диктовке

Заключение: нарушение всех сторон речи

Рекомендации: показ на ПМПК для определения программы обучения

Дата:

Учитель - логопед: