Ловкие и смелые

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

( внеурочная деятельность « Ловкие и смелые», 3класс)

Здоровый образ жизни не занимает пока первого места в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с раннего возраста ценить, беречь и укреплять здоровье, если мы будем личным примером демонстри- ровать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, ин-

теллектуально, духовно, но и физически.

В реализации программы « Ловкие и смелые» должны прини-

мать участие школьники 1-4классов.

Цель программы :укрепление и сохранение здоровья, формиро-

вание здорового образа жизни учащихся, нетерпимости ко всему,

что называется «человеческими пороками».

Формы работы: беседы, деловые игры, подвижные игры, игры на свежем воздухе.

Программа составлена с учётом возрастных, психологических и

физиологических особенностей детей. Работа с детьми строится на

основе уважительного. Искреннего и тактического отношения к личности ребёнка.В педагогической деятельности следует исходить

из концепции педагогического сотрудничества:

• принять ребёнка таким, каков он есть, в его своеобразии и

индивидуальности;

• отмечать достоинства каждого ребёнка;

• не навязывать свои мысли ребёнку, а высказывать суждения, не приказывать, а советовать: вести ребёнка к самоанализу,к рефлексии;

• проявлять интерес к словам ребёнка, его переживаниям, слушать и понимать его.

Место проведения:

- в спортивном зале;

- на спортивной площадке.

Программа по внеурочной деятельности « ловкие и смелые» яв ляется частью организационного раздела СОП. Занятия проводятся 1раз в неделю. За год- 34часа. Продолжительность занятий 35мин.

Основным результатом внеурочной деятельности по спортив-

но -оздоровительному направлению- это бережное отношение к своему здоровью, а основа здорового образа жизни- физическая культура человека. Оценить результативность занятий можно по степени участия, как отдельного школьника, так и класса в целом, в спортивных соревнованиях, играх и состязаниях.

Критерием оценки сформированности универсальных учебных действий учащихся являются:

- соответствие возрастно- психологическим нормативным требованиям;

- соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.

Виды универсальных учебных действий, формируемых на занятиях:

1). Личностные действия: самоопределение;

смыслообразование;

нравственно- этическая ориентация.

2). Регулятивные действия: оценка, контроль и самоконтроль, коррекция поведения, саморегуляция.

3).Познавательные действия: выделение необходимой информации,

4).коммуникативные действия: постановка вопросов, управление поведением партнёра, разрешение конфликтов.

Результаты усвоения программы

• повышение качества и количества мероприятий с

учащимися направленных на формирование здорового образа

жизни;

• улучшение здоровья учащихся;

• формирование у учащихся осознанной потребности в здоровом образе жизни;

• повышение интереса школьников к занятиям физической культурой и спортом;

• пополнение материальной базы для проведения уроков физической культуры и внеурочной деятельности;

• создание необходимой базы материалов и методологической основы для формирования здорового образа жизни, внедрение новыхформ и методов воспитательной работы.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Материально – техническое обеспечение

• спортивный зал;

• спортивный инвентарь;

• спортивная площадка;

• актовый зал

Литература

1. Рабочие программы по физической культуре.1-11классы,2007г.

(по программам В.И.Ляха)

1. М.М.безрукий. Разговор о правильном питании.

М.:Просвещение,2008

3. Н.И Дереклеева Двигательные игры, тренинги, уроки

Здоровья.М.:ВАКО,2006

Пояснительная записка

( внеурочная деятельность « Безопасное детство,3класс)

Современные дети растут в мире современных технологий развивающиеся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается каждый день. Каким стал опасным окружающий мир- это дороги, бытовая техника, пожары в природе ив доме, ядовитые и опасные для детей растительный мир. Ведь если опираться на статистические данные, то мы видим, насколько современный мир опасен для маленького человека.

Безопасность- важная цель жизни человека. Каждый человек должен уметь защитить себя и ближнего в чрезвычайных ситуациях, оказывая первую помощь пострадавшему.Чтобы защитить, надо знать, что такое безопасность, необходимо уметь и знать, как защищать.

Правильно научить ребёнка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и учителей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребёнком.

Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно- транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства.

Вторая проблема- это пожарная безопасность. Пожары не знают границ, ни национальностей, не щадят ни молодых, ни старых, это обязывает знать о пожарах как можно больше, чтобы защитить себя. Пожар – это зло, творимое руками человека. Ежегодно в огне погибают тысячи людей, в том числе и дети. Всё это говорит о важной проблеме подготовки детей к избежанию опасной ситуации и правильному поведению в случае пожара.

Третья проблема- безопасность в окружающей среде. Походы, экскурсии, краеведческие исследования способствуют развитию физических качеств младших школьников, закаляют организм, пробуждают пытливый, активный интерес к явлениям и фактам как в области естествознания, так и в области общественной жизни, в частности, охране окружающей среды.

Четвёртая проблема- личная безопасность.Особенно актуальная проблема правовой защиты ребёнка, обеспечение его социальной безопасности.

Таким образом , данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения.

Нормативно – правовой и документальной основой программы является:

• Конвенция о правах ребёнка;

• Закон Российской Федерации « Об образовании»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

ЦЕЛЬ: Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведении, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих. Способствующих понавателоному и эмоциональному развитию ребёнка. Достижению планируемых результатов освоения образовательной программы начпльного общего образования; формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, своих способностей и возможностей.

ЗАДАЧИ:

* формировать у обучающихся сознательное отношение к вопросам личной и общественной безопасности и стремления к здоровому образу жизни;

* научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

* сформировать навыки позитивного коммуникативного общения детей в экстремальных ситуациях;

* сформировать навыки по организации охраны окружающей среды.

Образовательная программа внеурочной деятельности « Безопасное детство» осуществляет связь с предметами « Окружающий мир», «Литературное чтение», « математика», « Физическая культура»,

« Технология», «Изобразительное искусство»., программа позволяет детям расширить знания, получаемые не только на уроках в школе, но и во внеурочное время.

Программа состоит из разделов « Улица полна неожиданнос-

тей, «Мир вокруг нас», « Не шути согнём», « Внимание! Опас-

ность!». Программа рассчитана на четыре года обучения для младших школьников, 1час в неделю, 34 часа в год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Раздел 1. « Улица полна неожиданностей» знакомит младших школьников с правилами дорожного движения, воспитывает в них навыки безопасного повеления на улице.

Занятия построены в форме тематических бесед. Игровых занятий, конкурсов, соревнований и викторин.

Раздел позволит достичь успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных участников дорожного движения

Цель:

Формирование представления младших школьников о безопасности дорожного движения.

Задачи:

• обучить правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;

• научить приёмам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в ДТП;

• развивать природные задатки, способствующие успеху в социальном самоопределении детей.

Раздел 2. « Мир вокруг нас», пробуждает и развивает чувства ребёнка, знакомит с окружающим миром через чувственно- эмоциональное восприятие.

Дети получают первоначальные теоретические и практические навыки пешего туристического путешествия, учатся ориентироваться на местности, изучают природные условия, флору родного края. Знакомятся со своим ближайшем окружением.

Цель: Формирование знаний и умений обучающихся безопасного поведения в природе.

Задачи:

• научить детей применять знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;

• сформировать стремление к сохранению и укреплению своей безопасности.

Раздел 3. « Не шути с огнём». В истории человечества немало событий, связанных с пожарами, память о которых хранится веками. Ежегодно при пожарах погибают тысячи людей, в том числе и дети.

Пожарная безопасность, как и безопасность человека, вообще, во многом зависит от его просвещённости, в том числе осведомлённости о возможных факторах, источниках, носителях пожарных бедствий, обученности правилам действия в чрезвычай-

ных ситуациях.

Цель:

Обучить детей противопожарным мерам, действиям при пожаре и первой помощи пострадавшим от огня.

Задачи:

* познакомить обучающихся с возможными факторами, источника-

ми носителями пожарных бедствий;

* сформировать знания и умения по пожарной безопасности,

оказание первой помощи пострадавшим;

* обучить правилам действий в чрезвычайных ситуациях.

Раздел 4. « Внимание! Опасность!», знакомит детей, как нужно вести себя в экстремальной ситуации, уметь применять три модели поведения в экстремальной ситуации: « Зови на помощь», « Уходи из ситуации», «Принимай меры по самоспасению; знакомит как уберечь свою жизнь, достоинство от преступного посягательства.

Особенно актуальна проблема правовой защиты ребенка обеспечение его социальной безопасности.

Задачи:

• показать связь дружбы и социального здоровья;

• описать различные влияния друзей друг на друга;

• познакомить с видами давления и способами сопротивления давлению;

• показать ученикам ситуации, в которых отказ- единственный способ ответственного поведения;

• познакомить с формами отказа.

Формы и методы работы:

Формы воспитательной работы:

• познавательная беседа;

• этическая беседа;

• профилактическая беседа;

• игры :ролевые, ситуационные;

• упражнения;

• тренинги;

• экскурсии;

• тестирование.

Методы воспитания:

*методы формирования сознания личности(рассказ, беседа, диспут, метод примера) ;

* метод организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности(приучение, инструктаж, иллюстрации, демонстрации);

*метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности(соревнования, познавательная игра, поощрение);

*метод контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:

Программа предусматривает достижение 3уровней результатов:

1-й уровень-приобретение школьником сициальных знаний , понимания социальной реальности в повседневной жизни: о технике безопасности при занятиях туризмом, о способах и средствах самозащиты; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе; о правилах групповой работы; об основах разработки социальных проектов.

2-й уровень-формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре, к природе, к родному Отечеству, к труду, к другим людям.

3-уровень-приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия; приобретение школьником опыта актуализации обж в социальном пространстве; опыта заботы о младших и организации их досуга; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

Содержание программы

Литература:

В.Н. Мошкин. «Закономерности воспитания культуры безопасности»,2005г.

Н.Н. Авдеева. « Безопасность» М.; Просвещение, 2006г.

Э. Антюхин « Концепция воспитания безопасности жизне- деятельности», 2005г.