Лучшая практика

Полное наименование лучшей практики

Знакомство детей с историей и бытом древней Руси через гончарное дело

Автор (авторская команда)

Щербакова Мария Юрьевна

образовательная организация

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №152»

Целевая аудитория:

Дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги ДОО

Цель:

Знакомить детей с историей нашей станы через предметы быта старины для воспитания чувство гордости за культурное наследие России и мастерство русских умельцев, эмоционально-ценностное отношение к своей стране и ее истории.

Национальный проект, в рамках которого функционирует практика

Историческое просвещение детей дошкольного возраста.

Решаемые задачи:

- Создавать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны – России;

- Знакомить детей с гончарным мастерством, методами и приемами работы с глиной;

- Формировать у детей представление о профессии гончар в древние времена и в настоящее время;

- Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим и культурным своеобразием предметов быта древней Руси и Оренбуржья создаваемых на гончарном круге;

- Пополнять словарный запас, знакомить со словами: горн, гончар, гончарный круг, горшечник, обжиг;

- Воспитывать бережное отношение к предметам старины и нашей истории;

- Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к своей стране.

Описание практики

«Знакомство детей с историей и бытом древней Руси через гончарное дело» для детей старшего дошкольного возраста включает в себя: экскурсии в мини-музей, экспериментирование со свойствами глины, мастер-классы по лепке разными способами (пластилин, глина, соленое тесто, ручной гончарный круг), беседы о профессии гончара, знакомство со старинной посудой, итоговое занятие по созданию миски спиральным способом.

На современном этапе так актуальна проблема духовно-нравственного воспитания детей, в частности - патриотизма. Патриотизм - как его понимают дети? Могут ли они его понять? Из моего опыта могу сказать, что дети старшего дошкольного и среднего возраста его видят через призму любви к своей семье, к близким, к своему городу, к малой Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного действия. Чтобы не потерять то ценное, что оставили наши предки и сохранить интерес и знания, предлагаем детям познакомиться с процессом создания таких обыденных вещей как глиняная посуда или глиняные игрушки и самим сделать предмет из глины. Показать, что необходимо для того, чтобы сделать тот или иной предмет быта наших предков, дать понять, что это не так просто, как кажется.

В группе, с помощью родителей, педагогов, военно-исторического клуба «Дружина» организовали мини - музей гончарного дела и глиняных изделий. Дети знакомились с процессом создания посуды (небольшие видеоролики, наблюдение за педагогом) и сами попробовали старинными приемами лепки создать посуду.

Дети знакомились с инструментами гончара, с его станками (какими эти станки были, какие изменения эти станки получили в современном времени).

Дети играли в созданные нами дидактические игры: «Лента времени», «Часть – целое», пазлы «Битая посуда», «Назови игрушку» и другие. В этих играх мы повторяли и закрепляли знания детей о глине и о гончарном деле. Совместно с детьми мы создавали и «чинили» посуду, игрушки, музыкальные инструменты. Ведь глина это не только посуда. Из глины делают очень много различных предметов, которые люди используют и в наше время. Знакомясь с такой обычной глиной и предметами, сделанными из неё, дети приходили к пониманию, какими изобретательными были наши предки. В сложных условиях старинных городов и деревень сумевших придумать и реализовать использование простых доступных материалов.

В экспериментах мы сравнивали свойства глины и других похожих веществ: гипса, соленого теста, полимерной глины, легкого пластилина, кинетического песка и др. Хотя у многих из них есть похожие свойства, но и есть множества различий, которые кардинально меняют назначение этих веществ в современной жизни.

Практика позволяет погрузиться в историю быта наших предков через освоение элементов старинного ремесла. Практическая деятельность (лепка) позволяет детям ощутить связь времен и гордость за умения, развивавшиеся на русской земле.

При реализации практики достигнуты результаты: дети проявляют устойчивый интерес к истории своего края и страны. Сформировано уважительное и бережное отношение к предметам старины как к части нашего общего наследия. Дети демонстрируют гордость, рассказывая о своих работах ("Я слепил миску, как в старину на Руси!"). Повысился уровень осознания значимости труда мастеров в истории России.

Эффективность практики: Сформированы представления о гончарном ремесле как части истории Руси и Оренбуржья. Расширен словарный запас (горн, обжиг и т.д.). Развиты навыки работы с глиной. Проявляется устойчивый интерес к истории быта. Повысилась активность родителей в пополнении и расширении мини-музея нашей группы.

Условия для внедрения практики

Создание мини музея гончарного дела, приобретение детских ручных гончарных кругов, подготовка глины для экспериментов и для лепки.

Уникальность практики

Практика уникальна сочетанием изучения национального культурного наследия и практического освоения традиционного ремесла, что создает прочную основу для патриотического воспитания.

Заинтересованные лица и организации

Комышан Людмила Сергеевна, Килейнова Елена Алексеевна, Снопок Галина Николаевна, Пивоварова Светлана Николаевна, Рогова Светлана Александровна; МДОАУ №152

Необходимые ресурсы

Необходима муфельная печь, для обжига детских работ

Ключевой ресурс для запуска практики

Натуральная глина, гончарный круг старинный ручной, гончарный круг ножного привода, мини музей гончарного дела, деревянные и пластиковые инструменты гончара.

Этапы реализации практики

Диагностический

- Анализ затруднений;

- Постановка проблемы;

- Изучение литературы, имеющегося опыта по теме.

Прогностический

- Определение цели и задач работы над темой;

- Разработка системы мер, направленных на решение проблемы;

- Прогнозирование результатов.

Практический

- Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы;

- Формирование методического комплекса;

- Знакомство с гончарным кругом и предметов быта создаваемых на гончарном круге (горшки, миски, плошки, крынки, чашки, и многое другое); Проведение занятий лепки на гончарном круге и закрепление полученного материала;

- Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

Обобщающий

- Подведение итогов;

- Оформление результатов работы по теме;

- Представление материалов;

- Организация выставки детских работ;

- Корректировка работы.

Внедренческий

- Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы;

- Распространение.

Продолжительность: Реализуется в течение учебного года.

Контакты

Телефон 891284841191

Email: Maryschc@mail.ru