Лучшая технологическая карта

Предмет

Физическая культура

Класс

6

Тема урока

Баскетбол: обучение техники передачи мяча в движении.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Создать условия для:

-укрепление здоровья школьников;

-овладение умениями и навыками в упражнениях с баскетбольным мячом.

- формирование интереса и инициативы учащихся к регулярным целенаправленным занятиям баскетболом, к творческому освоению учебного материала.

Задачи

Образовательная: обучать передачам мяча в движении.. Совершенствовать передвижения баскетболиста.

Развивающая: развивать координационные способности. Повышать функциональные возможности организма.

Воспитательная: воспитывать у учащихся самостоятельность, настойчивость, взаимовыручку, привычку к постоянному самоконтролю и стремление к совершенствованию.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся: в доступной форме объяснять технику передач мяча в движении; находить отличительные особенности в выполнении передач мяча со сменой мест и в движении;

получат возможность научиться: выполнять передачи в движении различными способами, взаимодействовать со сверстниками по правилам в упражнениях с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарем.

Коммуникативные УУД: умение работать в коллективе; навыки делового партнерского общения; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь; уметь вести диалог, предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи; грамотно выполнять упражнения; уметь работать с учебными моделями

Регулятивные УУД: умение планировать деятельность; умение управлять своей деятельностью; умение обнаруживать свои и чужие ошибки и отклонения и исправлять их; регулировать процесс выполнения упражнений, стараясь добиться цели; умение отвечать на вопросы: Зачем я это делаю? Как?

Личностные УУД: навыки монологической речи; умение управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе упражнений и игр; формирование адекватной само и взаимооценки; осознание необходимости самосовершенствования.

Принятие и освоение социальной роли учащегося; формирование адекватной самооценки.

Формирование учебной мотивации, определение границ собственного знания и «незнания»

Организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды контроля

Организационный.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Выполняют построение. Восприятие и осмысление темы урока, постановка задач; принятие учащимися плана учебной деятельности. Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Фронтальная

Личностные: способствовать самоорганизации.

Регулятивные: способствовать регулированию своих действий, прогнозировать деятельность на уроке.

Познавательные:

анализировать, выделять и формулировать учебную задачу.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами, формулировать вопросы.

Устный опрос.

Cамооценка уровня восприятия и анализ теоретических сведений.

Актуализация знаний.

Беседа по теме: «Значение передач в баскетболе».

Перестроение.

Упражнения для повторения видов передвижений баскетболиста (Приложение к технологической карте №1)

ОРУ с баскетбольными мячами (Приложение к технологической карте №2)

Контроль за физической нагрузкой используя внешние признаки

Предлагает показать учащимся различные виды передач.

Организует класс для проведения разминки.

Предлагает обратить внимание учащихся на стойку игрока

Предлагает творчески подходить к выполнению упражнений с мячом.

Коррекция действий учащихся по мере необходимости.

Дает методические указания: следить за осанкой, увеличивать амплитуду движения.

Осуществляет контроль за физической нагрузкой, используя внешние признаки.

Учащиеся показывают передачи и выбирают, на их взгляд, самые рациональные. Участвуют в диалоге с учителем, определяют значение передач в баскетболе.

Слушают наводящие вопросы учителя.

Выполняют перестроение.

Умение соблюдать дистанцию при выполнении упр. в движении.

Выполняют упражнения.

Восприятие и осмысление опорных знаний и способов деятельности.

Слушают счёт и воспринимают на слух описание упражнений, команды учителя.

Осуществляют взаимоконтроль за физической нагрузкой, используя внешние признаки

Фронтальная

Фронтальная

Работа в парах

Фронтальная

Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – анализировать и извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные: воспитывать дисциплинированность, формировать потребность в занятиях физической культурой.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений.

- регулировать свои действия во время выполнения «разминки».

Коммуникативные: находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами

Cамооценка уровня восприятия и анализ теоретических сведений.

Выполнение действий по инструкции.

Cамооценка уровня освоения сложнокоординационных движений.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Взаимоконтроль.

Первичное усвоение новых знаний.

Мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Система подводящих упражнений для изучения нового материала. (Приложение к технологической карте №3)

Упражнение для обучения передачи в движении шагом, используя ориентиры (разметка стены зала).

Упражнение для передачи в движении бегом, используя ориентиры (Разметка стены зала). (Приложение к технологической карте №4)

Упражнение для обучения передачи мяча, используя ориентиры (разметка зала)

(Приложение к технологической карте №5)

Задает наводящие вопросы о необходимости научиться выполнять передачу мяча в движении

Объяснение техники правильного выполнения упражнения и коррекция действий учащихся по мере необходимости.

Объяснение техники правильного выполнения упражнения и показ учителя. Коррекция действий учащихся по мере необходимости.

Объяснение техники правильного выполнения упражнения и показ. Коррекция действий учащихся по мере необходимости.

Объяснение техники правильного выполнения упражнения и показ. Следить за соблюдением дистанции.

Отвечают на вопросы об использовании различных видов передач в той или иной игровой ситуации.

Показ упражнения более подготовленными учениками. Выполняют упражнения в парах, осуществляя взаимоконтроль

Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

Выполняют упражнение, применяя изученные способы передачи, соблюдая дистанцию.

Договариваются о способе передачи.

Выполняют упражнение, соблюдая дистанцию.

Фронтальная

работа в парах, четверках

Поточная

Поточная

В парах

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – характеризовать действия, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний;

логические – осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; уметь взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности, задавать вопросы; контролировать действие партнера.

Личностные: уметь самостоятельно определять уровень усвоения упражнения.

Выполнение действий по инструкции. Cамооценка уровня восприятия и анализ теоретических сведений.

Смотреть, как делает партнёр, замечать его ошибки и стараться избегать таких ошибок.

Выполнять упражнение с помощью ориентиров.

Выполнять упражнение с помощью ориентиров

Самоконтроль за выполнением упражнения с изменением скорости

Первичная проверка понимания

Перестроение.

Упражнения в тройках для осуществления взаимоконтроля:

выполнение передачи в движении в парах (третий - контролер)

(Приложение 6)

Проводит перестроение.

Объяснение правил выполнения упражнения, определение перечня возможных ошибок путем наводящих вопросов учащимся. Корректировка действий отдельных учащихся

Выполняют перестроение. Активное участие в диалоге с учителем,

Определение возможных ошибок.

Определяют ошибки партнера, корректирует его действия.

Работа в тройках

Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя, партнера

Познавательные:

анализировать и синтезировать, сравнивать. Обучать постановке и решению проблемы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности, задавать вопросы; контролировать действие партнера

Выполнение действий по инструкции

Взаимоконтроль

Первичное закрепление

Игра «10 передач»

Объясняет правила игры, коррекция действий учащихся по выполнению правил игры, основ техники выполнения передач в движении

Выполняют игровую деятельность, осуществляют взаимоконтроль, самоконтроль.

Фронтальная

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и находить адекватные способы поведения со сверстниками.

Соблюдать правила игры,

самоконтроль

Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Определить домашнее задание: придумать упражнения в жонглировании мячом.

«Освобожденные по болезни» готовят видеоролик.

Проводит беседу
по вопросам:

– Какие задания на уроке было легко выполнять? Почему?

- Какие задания выполнить не удалось?

Что нужно сделать, чтобы эти упражнения получились?

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Предоставляет право выбора музыки и определяет руководителей групп

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Распределяются на группы по интересам для подготовки домашнего задания по группам

Фронтальная

Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Познавательные: рефлексия

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и находить адекватные способы поведения со сверстниками и учителем.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Самооценка.

Сбор информации из предложенных учителем ресурсов.

I. И.П.- стойка ноги врозь, мяч внизу.

1-2 подняться на носки, мяч вверх

3-4 И.П.

II. И.П. - стойка ноги врозь, мяч перед грудью

1 - наклон головы вперед; 2 - и.п.;

3 - наклон головы назад; 4 - и.п.

5- поворот головы налево; 6 - и.п.

7 - поворот головы направо. 8 — и.п.

III. И.П. – стойка ноги врозь, мяч на уровне шеи.

1-8 - 4 вращения мяча вокруг шеи влево;

9-6 - тоже вправо.

IV. И.П. - стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в левой руке;

1- мяч перед собой, руки прямые, переложить мяч в правую руку;

2 - стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в правой руке;

3-4 тоже в другую сторону

V. И.П. - стойка ноги врозь, мяч на уровне пояса

1-8 - 4 вращения мяча вокруг туловища влево;

9-16 - 4 вращения мяча вправо.

VI. И.П.- стойка ноги врозь, мяч в руках

1-8 - 4 вращения мяча вокруг колен влево;

9-16 - 4 вращения мяча вокруг колен вправо.

VII. ИП - мяч за спиной;

1-наклон, мяч вверх;

2-ИП

VIII. И.П. - стойка ноги врозь, мяч вверху;

1-наклон вправо,

2- ИП;

3-наклон, влево;

4- ИП

IX. ИП– стойка ноги врозь, мяч внизу;

1-присесть, мяч вперед;

2 - ИП;

X.ИП - стойка ноги врозь, руки в стороны мяч в левой руке;

1-мах правой, передать мяч под ногой в правую руку;

2- ИП;

3-4 – то же в другую сторону