| Этап мотивации и актуализации знаний с введением в тему и формулировкой цели урока.
| - По какому принципу вы поделились на группы?
- Скажите, чем мы будем заниматься на уроке? На доске записываю слово «стихосложение», ниже словосочетание «стихотворные размеры» (или слова можно распечатать и крепить магнитами к доске). - На какие 2 группы делятся стихотворные размеры? (рисую 2 стрелки и записываю на доске «двусложные» и «трехсложные») - Чем они различаются?
- Посмотрите на изображение размера в вашей группе и вспомните, как называется данный размер и к какой группе он относится. На доске записываю размеры с условным обозначением, дополняя схему. - Что мы сейчас делали?
- Что нужно дальше вспомнить? В чем потренироваться? - Перед вами лежат листочки с текстами (у каждой группы одинаковые). Прочитайте их вслух. - Что объединяет эти тексты? Записываю на доске «ЗОЖ»
- Сформулируйте тему нашего урока. - Запишите дату и тему урока в тетрадь.
- В прочитанных текстах выделите ключевые слова, запишите их в тетрадь. - Прочитайте выписанные ключевые слова (записываю на доске или использую интерактив для ИД, где при нажатии на цифру появляются подготовленные заранее слова). - Среди выписанных слов встретились аббревиатуры. Расшифруйте, что такое ГТО? - ГТО (Готов к труду и обороне) — программа физкультурной подготовки в России - была создана в Советском Союзе и просуществовала с 1931 до 1991 г.
- О том, почему правительство ввело эту программу и как это начиналось, вы узнаете, посмотрев видеоролик. - Какова цель комплекса ГТО?
- Кто назвал физкультурным орденом значок ГТО и почему?
В 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал указ о возвращении системы ГТО. Владимир Путин заявил о том, что, несмотря на усилия по продвижению ценностей здорового образа жизни, сейчас многие дети имеют хронические заболевания, и ситуация с массовым и с детским спортом требует серьезных изменений. Результаты сдачи комплекса ГТО учитываются при поступлении в высшие учебные заведения. Чтобы получить значок, советские граждане должны были сдавать нормативы по бегу, метанию гранаты, плаванию, отжиманию, бегу на лыжах, стрельбе и т. д. - А вы готовы к труду и обороне? Я предлагаю сравнить ваши результаты по бегу, подтягиванию и прыжку, которые я выписала из классного журнала, с нормами ГТО. (Работа с таблицей нормативов; работа с диаграммами) - Давайте дополним цель нашего урока. Какой была 1-ая часть цели? - Как дополним?
| Ребята отвечают на вопросы учителя, выполняют необходимые задания. (в соответствии со стихотворным размером).
(говорить о стихосложении, повторять стихотворные размеры)
(двусложные и трехсложные)
(в двусложных чередуются 1 ударный и 1 безударный слоги, в трехсложных - 1 ударный и 2 безударных)
(вспоминали стихотворные размеры)
(определять размер)
(1ая группа читает 1 текст, 2-ая читает 2-ой и т.д.).
(общая тема)
Ребята формулируют тему урока, записывают дату и тему в тетрадь.
Выписывают ключевые слова из стихотворений. Читают слова.
Отвечают на вопросы учителя.
Смотрят видеофрагмент о ГТО (до слов «разные возрастные группы сдавали разные нормативы ГТО») и отвечают на вопросы, связанные с ним. (укрепить здоровье и повысить творческую и трудовую активность граждан) (один из первых Маршалов Советского Союза Климент Ефремович Ворошилов; орден – знак отличия, почетная награда; получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным)
Ребята работают с таблицами нормативов, сравнивают, смотрят диаграммы на слайдах.
(повторить стихотворные размеры)
(поговорить о ЗОЖ и ГТО) | Включение в деловой ритм; формулирование познавательной цели; умение точно выражать мысли.
Умение выразительно читать произведение.
Поиск и выделение информации, анализ.
Развитие умения формулировать тему, задачи урока; способность к целеполаганию и осознание темы урока. Умение находить ключевые слова в художественных произведениях.
Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Развитие таких мыслительных операций, как анализ и сравнение.
Самоопределение. |
| Этап отработки умений.
Или этап организации познавательной деятельности? | - Сейчас вы будете работать с текстами: графически изображая размер, определить его, назвать тему («В стихотворении говорится о …») и основную мысль стихотворения («Автор хочет донести до нас мысль о том, что….»). В итоге каждая группа презентует свои наблюдения.
- Прошу представить результаты вашей работы. Вы внимательно слушаете выступающих и основные мысли записываете в виде тезисов, которые понадобятся для написания домашнего задания. | Групповая работа с текстами с последующим представлением результатов.
Выходят 2 представителя от группы, один пишет на доске строчку из стихотворения, рисует графическое изображение размера, называет размер, в это время другой озвучивает тему и основную мысль стихотворения. Все ребята записывают в тетрадь основную мысль в виде тезисов.
| Развитие умения выслушать своего одноклассника, быть внимательным на уроке; инициативное сотрудничество.
Умение строить устные высказывания; точно выражать мысли. |
733
82 916 
