|
Ι. Организационный этап
II. Актуализация знаний.
|
Приветствие Организация внимания школьников
- Сейчас урок русского языка, – наверное, самый трудный и интересный из всех уроков в начальной школе. Не забывайте о посадке!! Ваше здоровье – в ваших руках.
Ориентирование на успешность учащихся (психологическая минутка)
- Давайте вместе с вами приготовимся к уроку. Повторите за мной слова, хлопая в ладоши сначала медленно и тихо, а затем громче и быстрее: Мы с товарищем вдвоем, Замечательно живем.
- Пожмите друг другу руки, улыбнитесь, подарите капельку своего тепла. И тихонько займите свои места.
1 Работа с толковыми словарями - Сегодня у нас с вами урок – исследование. Кто занимается исследованием. (исследователи). Работа в группе (объединяются в большие группы по рядам) - Совершенно верно. Вот сейчас вы поработаете в группах. Пользуясь словарем Ожегова, вы должны мне найти и зачитать ответы: (слайд 2) 1 гр. – что такое исследование; 2 гр. – кто такой исследователь; 3гр. – что значит исследовать. - А что мы с вами будем исследовать, выясним в ходе урока. Итак, исследование проходит в какой-нибудь лаборатории. Для нас лаборатория-это наш класс. Исследования записываются в научных дневниках. Научный дневник – это наши рабочие тетради. Так вот, откройте, пожалуйста, научные дневники и запишите число исследования и место проведения исследования, а место проведения исследования – это классная работа. (один из учеников диктует). 2. Минутка чистописания (Слайд 3) - Посмотрите внимательно на экран, скажите, какое задание вы можете предложить мне выполнить? (ответы детей) - А я вам предлагаю такое задание, в каждой строчке присутствует та буква, которую мы будем писать. Определите, какую букву мы будем с вами писать.
- Правильно, это буква «ка», какой звук дает эта буква «к». Дайте ему характеристику. Какую пару он имеет звук «г». Перед тем как писать приготовьте свои пальчики.
Этот пальчик большой – это дедушка, Это пальчик указательный – это бабушка, Средний пальчик – это папа, Безымянный – это мама, А мизинчик – это я. А вот это вся моя семья.
- Посмотрите внимательно на доску, найдите закономерность (Кк, Ккк, Кккк: каждый раз, когда пишем прибавляется строчная буква КА)
- Какое будет следующее соединение? (с четырьмя строчными буквами КА) - Пропишите, пожалуйста, строчку до конца. | - психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии; - обеспечить условия для проведения урока; - воспитывать доброжелательное отношение и уважение друг к другу.
умения извлекать информацию из текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника.
|
|
III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
| Игра «Лото» | Корень – это… | …однокоренными или родственными | | В корне заключён… | …образование новых слов | | Чтобы правильно выделить корень… | …главная часть слова | | Слова, имеющие общий корень и общий смысл называются…. | …после корня | | Суффикс – это… | …общий смысл всех однокоренных слов | | Суффикс стоит… | …часть слова | | Роль суффикса… | …нужно подобрать однокоренные слова и найти в них общую часть |
Задание: - Предлагаю сыграть в грамматическую игру “лото”. На партах первого ряда лежат карточки синего цвета, на партах второго ряда - красного цвета, а третьего ряда - зеленого. На карточках синего цвета начало фразы, на карточках красного – конец фразы, а зеленого цвета - примеры. Один ученик с синей карточкой быстро вывешивает ее на фланелеграф, затем ребята со второго ряда ищут продолжение данной фразы, а ученики третьего ряда - пример. - Итак, скажите, что мы с вами вспомнили? (части слова) - О какой части слова мы с вами ничего не смогли рассказать? (приставка) - Какая тема нашего урока?
Физкультминутка «Ёлочка» | уметь слушать; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
обеспечить на уроке сохранение здоровья |
| IV. Открытие новых знаний. | Поиск решения. - Да. Сегодня тема нашего урока: «Приставка, как часть слова». - Скажите, а как мы будем идти к своей цели? Чем будем заниматься? Как будем искать выход? Что же будем делать? (ответы детей) - Хорошо. Молодцы. Ну что же, давайте с вами отправимся за знаниями. - Посмотрите на экран. (Слайд 4) Прочитайте про себя слова и скажите на какой вопрос они отвечают. (что?) - Спасибо. Что обозначают? (имя существительное) - Образуйте от существительных имена прилагательные, устно разберите слова по составу. - Что такое имя прилагательное. - А если я изменю, эти слова таким образом (слайд 5), «по цепочки» разберите слова по составу. - Молодцы, давайте откроем учебники на стр. 128 рубрику «Тайны языка». - Как же я в слове могу найти приставку и не допустить ошибку, найдите в учебники и зачитайте? Зачитывают информацию на стр. 129. Слайд 5 - Давайте вернемся к нашим словам и попробуем выделить приставки. | 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 5. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 6. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
V. Этап проверки понимания изученного
VI. Итог урока.
| Работа с учебником Стр. 128 упр. 1 (3 коллективно, остальное самостоятельно) Физкультминутка для глаз (слайд 6) Дифференцированная работа а) Работа с интерактивной доской (с интерактивной доской работают дети, имеющие высокий и средний уровень)
На доске дерево вокруг него различные предлоги в корне дерева слово ход, дети составляют слова и цепляют их на веточки. - Запишите полученные слова заход, выход, приход, переход, отход, вход и их разберите по составу. 1 ученик работает на «вертушке». Затем сверяют свою запись с доской. б) работа в ноутбуках (в ноутбуках работают дети, имеющий низкий уровень) - Вам необходимо выбрать недостающую по смыслу часть слова из ниже предложенных. Игра “Снежки” – Кидая “снежок”, называете приставку, тот кто поймает «снежок» - слова на эту приставку.
- Я предлагаю заполнить тест. (Слайд 7) - А теперь давайте проверим, поставьте сами себе оценку. (слайд 8) Взаимопроверка - Встаньте, кто получил «5»; - кто получил «4» - кто не справился с работой? | установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы осмысления изученного материала; воспитывать положительные личностные качества: уважение друг к другу.
|
| VII. Рефлексия | - Хорошо. Я прошу, чтобы вы оценили сами себя. Итак, если вы довольны своей работой на уроке и считаете, что у вас все получилось, то покажите зеленый цвет светофора, если вам было не все понятно на уроке и вы не уверенны в своих знаниях – поднимите красную карточку. - Молодцы. Ну что же, дети, спасибо за старания, ведь главное желание, а навыки и знания с годами к нам придут. |
|
311
140 004 
