Маршрутные листы конспектов уроков

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Устный счет

-Найти сумму чисел 6 и 3.

--Найти разность чисел 10 и 9.

-Уменьшаемое -8 , вычитаемое- 6. Разность-?

-Первое слагаемое -10, второе слагаемое-2.Сумма-?

-Найти разность чисел 14 и 4.

-Коля с папой удили рыбу. Коля поймал 7 рыбок, а папа 9 рыбок. На сколько рыбок больше поймал папа?

- Вспомните, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

2. Решение составных задач

- Прочтите задачу.

На первой проволоке 7 шариков, а на второй – на 3 шарика больше. Сколько всего шариков на двух проволоках?

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? 

– Что нужно узнать сначала? 

– Каким действием узнаете это? 

– Почему? 

– Запишите решение. 

– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? 

– Какое действие следует для этого выполнить? 

– Почему? 

– Запишите решение. 

– Как запишем ответ задачи? 

3.Самастоятельная работа: р.т.с. 77 № 5

15 минут

Уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

2

Создать условия для развития умения решать составные задачи, простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; закрепления знания состава чисел первого десятка.

3

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

Р.т.с. 76 № 1-3

10 минут

Д/з

Закрепить полученные знания.

Р.т.с. 75 № 4

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Прочитайте записи:

А)Двор

А)Мы любим свой двор.

Б)Мы любим свой двор. Там есть качели и турник.

В)Летом мальчики гоняют мячик. Девочки играют

в куклы. Зимой старшие ребята делают горку

- Сравните их. Что

представляет собой первая

запись?

Докажите. Каково его

значение?

Что представляет собой

вторая запись?

Докажите, что это

предложение?

Что представляет собой

последняя запись?

Понятно ли автор изложил

свои мысли?

Что нужно сделать, чтобы

смысл стал понятен?

Что мы получили?

Докажите, что это текст?

1. Моделируем понятие «текст»:

екст – это несколько связанных между собой

предложений.

«Текст»

екст – это несколько связанных между собой

предложений.

Текст – это несколько связанных между собой

предложений.

Текст – это несколько связанных между собою предложений

10 минут

Беседа через WhatsApp

Учащиеся научатся: анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста.

2

Иметь представление о текстах, близких по значению

3

Уметь работать с текстами

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

• 1. Пройдите по ссылке, прослушайте тему, ответьте на вопросы:

• https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-rodnomu-yazyku-na-temu-sravnivaem-teksty-4242168.html

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Чтение по выбору

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Правильная речь – признак грамотного человека. Мало расширять свой словарный запас и тренировать выразительность речи: нужно еще и правильно произносить слова.

- Пройдите по ссылке и прослушайте тему:

https://youtu.be/cFjH9pse9vA

1. Работа с учебником: стр. 75 – прочитать мнение профессора Самоварова

2. Работа с учебником: стр. 75 упр. 138

15 минут

Беседа через WhatsApp

Сформировать понятие о словах, близких по значению (синонимах).

2

Упражнять в умении подбирать к слову – близкие по значению слова; учить находить сходство и различие слов 

3

Создание условия для организации деятельности учащихся по формированию представления о многозначности слов в русском языке, о богатстве родного языка

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

Стр. 75 упр. 139, 140

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Р.т.с. 33 упр. 7

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1.Вхождение в тему: Знакомство с темой урока. Мои любимые писатели. Л. Толстой. Рассматривание портрета. •Почему имя Л. Толстого можно отнести к данной теме?

• Какие произведения Л. Толстого вам знакомы?

1. Вступительное слово учителя о Л. Толстом.

Лев Николаевич Толстой создал множество произведений, которые знают во всем мире. Он писал и для крестьянских детей, которых обучал у себя в поместье. Школа для крестьянских детей в Ясной Поляне распола галась рядом с домом писателя — во флигеле. Один из учеников, В. Морозов, рассказывал: «В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но еще с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Л. Толстой. Так усердно занимался, что нередко оставался без завтрака. В школе вид он принимал серьезный. В школе требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил он, если кто из учеников допускал какие-либо глупые шалости. Порядок у нас был образцовый за все три года».

1. Чтение вслух рассказов «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных» - прослушивание по ссылкам:

https://youtu.be/VpAtCEIx1yw

https://youtu.be/i6hzvOGyzfY

15 минут

Беседа через WhatsApp

Осознание ценности чтения, воспитание доброго отношения ко всему живому.

2

Классифицировать книги по подтемам; овладеть умением самостоятельно читать книги.

3

Познакомить с произведениями великого русского писателя Л. Толстого

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

1. Работа с тестами:

- Эти два рассказа включены в русскую азбуку Л. Толстого. По ней маленькие крестьянские дети учились читать. •О чем хотел сказать этими рассказами Л. Толстой?

- Можно ли сейчас это же сказать современным детям?

2. Самостоятельное перечитывание вступления учащимися.

- Подчеркни главную мысль первого текста.

-Что хотела сказать белка?

-Скажи своими словами.

-Подчеркни главную мысль второго текста.

-Что хотел сказать чиж? Скажи своими словами.

-Что общего у этих двух текстов и чем они отличаются?

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Для семейного чтения рекомендуется произведение Л. Толстого «Пожарные собаки».

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Самоопределение к деятельности.

-Расшифруйте слово.

КИНДЕВОПАЗ(ЗАПОВЕДНИК)

Словарная работа.

-Как вы понимаете значение этого слова?

2. Работа по учебнику.

- Заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной. Там запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а вход в заповедник разрешен только его сотрудникам. Но в некоторых заповедниках проводятся экскурсии для посетителей. К таким заповедникам относится Приокско-террасный.

- Прочитайте информацию над фотографией на с.56.

- О чем вы узнали?

 - Прочитайте информацию на с.56 вслух.

Словарная работа.

- Как вы понимаете слово «питомник»?

Питомник-место разведения растений и животных, а так же опытный участок, на котором производится их изучением.
В каждом заповеднике есть особенно ценные объекты, охране которых уделяют особое внимание.

3. Работа по учебнику

-Прочитайте задание на с.57.

-Прочитайте текст вслух на с.57.

-О чем вы узнали?

Как вы думаете, почему нельзя в заповедниках рубить деревья, ловить рыбу, добывать зверя?

15 минут

Беседа через WhatsApp

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе

2

Формирование представления учащихся о заповедниках и о причинах их создания; показать значимость заповедников в жизни человека

3

Изучить особенности особо охраняемых территорий, познакомить с заповедниками своего региона

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

4.Пройдите по ссылке, прослушайте материал:https://youtu.be/rYVRTB3phU0

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Вспомните, что можно и нельзя делать в заповеднике. Придумайте и нарисуйте свой экологический знак охраны природы.

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Изучение нового материала. Создание ситуации «разрыва».

- Задание: Какую гласную надо вставить в слова: Е или И? Объясните.

Л - СА Л - СА

- Поясните свой выбор.

- Слышатся слова одинаково? А почему же пишутся по-разному?

- Вы знаете точный ответ на этот вопрос?

2 Постановка задачи.

- Чему же нам сегодня придётся заняться на уроке? В чём же нам надо разобраться на уроке?

- Открыть учебник на стр. 77 – прочитать правило

- Объяснение л –са л-са

- Оказывается, чтобы правильно написать слова, вам надо их изменить!

- Как надо изменить слово? (чтобы на безударную гласную падало ударение)

- Что для этого будем делать со словами? (будем изменять их так, чтобы безударный гласный становился ударным)

3. Работа с учебником: стр. 78 упр. 143

15 минут

Результаты переслать учителю.

Освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой.

2

Наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова

3

Развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

Работа с учебником: стр. 78 упр.144, 145

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону, прислать кол-во решённых карточек

Д/з

Закрепить полученные знания.

Стр. 77 - правило

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Самоопределение в учебной деятельности:

   1. Найдите ошибки в заданиях, дополнив первое слагаемое до 10.

3+8=10                                

5+5=10                                

9+1=10                                

7+2=10                                

8+2=10                                

-Состав, какого числа мы повторили ?

- Как мы можем себя проверить?

1.2 Найдите значение суммы.

10+2 =13

10+8=18

10+3=13

10+4=15

10+5=15

-Что общего в примерах 2 столбика? Какие знания нам понадобились при решении таких примеров? Как мы можем себя проверить?

2. «Открытие» учащимися новых знаний

Суть объяснения.

Треугольник-коробочка. в которую входит 10 шариков, 1 десяток. Мы прибавляем к 9 красным шарикам 7 синих. Уложим красные 9 шариков.. Осталось место? Дополним до 10. Где возьмём 1 шарик? Из числа синих. Сколько стало всего? 1 десяток , 10 и 6 шариков. Всего 16.

10 минут

Беседа через WhatsApp

Уметь устанавливать зависимость между компонентами и результатами действий

2

Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10)

3

Формировать  умение находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

1. Пройти по ссылке https://ok.ru/video/2704540961

2. Работа с учебником: стр. 76 № 2-5 – устно; № 6-7 - письменно

15 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Учебник: стр. 77 № 8

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Самоопределение к деятельности.
   - Прочитайте слова. (записаны на доске)
   Мячик, Люба, учитель, пёсик.
   - Назовите мягкие согласные звуки. Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (е, ё. и, ю, я)

2. Работа по теме урока.

Составьте из слов предложения:
дождь, теплый, моросит

сильный, ливень, начался

дождь, любят, ребята

- Запишите эти предложения

- Назовите слова, в которых встретился мягкий знак. (Дождь, ливень, сильный.)
- Что показывает мягкий знак в каждом слове? (мягкость согласного звука)
- Докажите, что вы составили и записали предложения. (Ученики рассказывают правила о предложении.)

3.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 80 – правило

- Выполните упр. 148 - устно

15 минут

Беседа через WhatsApp

Закрепить умение переносить слова с мягким знаком.

2

Развивать способность различать мягкие твердые согласные звуки

3

Формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 81 – правило

- Выполните упр. 149 – устно; упр. 151

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Учебник: стр.82 упр. 153

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

30 сек.

1. Ходьба обычная, дыхательное упражнение.

1 мин

- Шагом марш, восстанавливаем дыхание. Поднимаем руки вверх вдох, дышим через нос, руки вниз выдох, выдыхаем через рот.

1. Перейдите по ссылке и посмотрите видеоролик

https://vk.com/video-104105820_456239064

15 минут

Беседа через WhatsApp

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

2

Выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся вариативных условиях.

3

Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня. Измерять индивидуальные физического развития (длину и массу тела), развитие основных физических качеств

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

Игра «Мини – баскетбол»

Игра проводится на баскетбольной площадке. Играющие делятся на 2 равные (по числу игроков) команды и выстраиваются одна напротив другой у боковых линий в правом углу. Стартовой чертой служит лицевая линия. Впередистоящие игроки встают у стартовой черты и получают по мячу.

По команде учителя «Старт!» первые игроки бегут вперед, при этом выполняют ведение мяча, а добежав до щитов стоящих на противоположной стороне, ударяют мячом о щит или забрасывают мяч в корзину, возвращаются обратно, выполняя ведения мяча до середины поля, откуда передают мяч очередному игроку. Следующие игроки в командах переходят на стартовую черту (у лицевой линии) и, поймав мяч, выполняют то же задание. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не выполнят установленного задания.

Выигрывает команда, быстрее закончившая игру, допустившая меньше ошибок или не имеющая их совсем. Если команда закончила игру позже, но допустила значительно меньше ошибок, то она считается победителем.

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Разучить правила игры «Мини – баскетбол».

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 28. Кто автор произведения? 

— Как называется произведение? («Вечер».)

— Рассмотрите картины В. Поленова и И. Левитана, соотнесите их с названием текста. Какие ассоциации у вас возникают?

1. Чтение:

— Какие чувства возникли у вас при чтении? Почему?

— Куда отправилась корова Маша?

— Где был теленок Алешка?

— Как они нашли друг друга?

— Чему обрадовался Алешка?

— Что захотелось теленку сделать?

— Кого он испугался?

— Прочитайте о том, что случилось, когда щенок перестал лаять.

— Подумайте и скажите, какую важную мысль автор сообщает читателям.

— Прочитайте произведение выразительно.

15 минут

Беседа через WhatsApp

Анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

2

Характеризовать текст, героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям

3

Развивать стремление заучивать произведения наизусть

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

1. Продолжение работы по теме урока

— Прочитайте в учебнике на с. 31 шуточное стихотворение Ю. Тувима.

— Какие строчки вам особенно понравились в этом стихотворении?

— Как вы считаете, для чего поэты сочиняют такие стихи?

— Прочитайте стихотворение выразительно.

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Самостоятельное чтение стр. 24-25, вопросы

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

15 минут

Беседа через WhatsApp

Стремиться к самоконтролю процесса выполнения творческого задания

2

Знать признаки жанра натюрморта и пейзажа.

3

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

1. Работа с учебником стр. 142: выбрать группу по алгоритму которой ты будешь работать

2. Разработай, исходя из заданий, пошаговое выполнение.

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Начать работу над эскизом

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

 1.Арифметический диктант

- запишите число, в котором 1дес 5 ед

-запишите самое маленькое двузначное число;

- число, которое при счете следует за числом 17

-число, в котором 2дес и 0ед

- запишите самое большое однозначное число

2.Работа с учебником:

Стр. 77-78 № 1, 6 – устно;

Стр. 77 № 2

10 минут

Беседа через WhatsApp

Наблюдать за изменением задачи при изменении ее условия.

Объяснять способы решения.

2

Уметь представлять числа в виде удобных слагаемых и выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

3

Самостоятельно проводить анализ и решать задачи.

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

3.Решение задач № 4, 5

15 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону, прислать кол-во решённых карточек

Д/з

Закрепить полученные знания.

Стр.78 № 3

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

https://youtu.be/S-Io_3AmT8E

1. Перейти по ссылке и познакомиться с новой темой

2. Работа с учебником: стр. 86 – правило; упр. 162 – устно

3. Перейти по ссылке и повторить:

https://youtu.be/hn_UYrUuc4k

15 минут

Результаты переслать учителю.

Развивать способность различать мягкие твёрдые согласные звуки

2

Развивать способность различать мягкие твёрдые согласные звуки

3

формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

1. Работа с учебником: стр. 85 упр. 161, 163

10 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону, прислать кол-во решённых карточек

Д/з

Закрепить полученные знания.

Стр. 87 упр. 164

Этап урока

Вид деятельности обучающегося

Учебный контент и его тип

Примерное время работы

Обратная связь

Планируемый результат

1

Настроиться на изучение темы

1.Знакомство с произведением С. Маршака «Волк и лиса».

- В каких произведениях главными героями также являются лиса и волк?

2. Характеристика героев произведения С. Маршака.

- Можно ли сказать, что лиса хитрая? Как нужно прочитать ее слова? (Заинтересованно, мягко растягивая фразы, с чувством собственного достоинства, насмехаясь над простотой и глупостью волка.)

- Можно ли сказать, что волк глупый, простоватый? Как нужно прочитать его слова? (Обиженно, со слезами в голосе, устало.)

- Прочитайте диалог героев, опираясь на их характеристики.

10 минут

Результаты переслать учителю.

Прививать интерес и любовь к произведениям устного народного творчества и авторским произведениям; развивать стремление заучивать произведения наизусть

2

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров, где главными героями выступают животные

3

Развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям;

4

Физкультминутка

Выполни упражнения

5минут

5

Закрепление полученных знаний

3. Чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата».

- Увидели ли вы характер лягушат в произведении В. Берестова?

- Какие слова помогают его понять?

- Прочитайте выразительно стихотворение.

4. Составление рассказа по серии иллюстраций на с. 37.

- Каких лягушек мы увидели на иллюстрации?

- Можем ли мы сказать, что они глупые, веселые, самоуверенные?

-Что помогает увидеть их характер?

15 минут

комментарии и вопросы в WhatsApp или по телефону,

Д/з

Закрепить полученные знания.

Стр. 36, ответить на вопросы 5-9