Маршрутный лист разработки решения педагогического кейса

Легенда педагогического кейса: Вашей проектной группе необходимо разработать комплекс образовательных активностей по финансовой грамотности для СОШ, находящейся в малом городе, по тематике «Планирование и управление личными финансами» для учащихся 9 класса, в котором учатся 26 детей. Особенностями класса является то, что дети любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД (коллективно-творческие дела), дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).

Анализ условий реализации образовательной деятельности (по 6 позициям)

Характеристики

Возможности

Ограничения и риски

Решения/

рекомендации

1. Тип образовательной организации: СОШ в малом городе

Техническое обеспечение образовательного процесса.

Квалифицированные педагогические кадры

Технические неполадки, нестабильный интернет.

1. Тема: «Планирование и управление личными финансами»

Обучающиеся, благодаря своему возрасту, уже знакомы с карманными деньгами

Слабое представление обучающихся о планировании и управлении личными финансами, тк в классе представлены семьи с разным уровнем доходов.

1. Класс: 9

Групповая работа

Необходим контроль при организации самостоятельной работы

1. Количество обучающихся 26

Возможность деления класса на группы

1. Особенностями класса: дети любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД

Выход на коллективное решение проблемных вопросов путем творческого подхода – создание буклета, презентации и т.п.

Выбор ролей в группах

1. Дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом

Возможность попробовать себя в разных социальных ролях

Проблема восприятия и применения на себя социальных ролей

Планируемые образовательные результаты

Знания

Установки

(что есть «грамотно» и как надо поступать)

Умения

1. Личные и семейные доходы

2. Каковы общие принципы управления расходами человека

3. Уметь составлять план доходов и расходов на различные временные периоды

4. Финансовая цель и какие бывают виды финансовых целей

5. Понимать необходимость расставления приоритетов в своих расходах при ограниченности дохода

1. Осознает свои собственные привычки при расходовании денег

2. Критически относиться к решениям о приобретении дорогостоящих товаров, пользующиеся спросом среди сверстников и не соотносящихся с доходами

3. Осознавать необходимость ограничивать свои желания

4. Быть мотивированным на получение образования, которое обеспечит доходы

5. Развивает (проявляет) критическое мышление, выдержку и целеустремленность в ситуации, когда удовлетворение потребности откладывается ради получения бóльшего дохода в будущем

1. Различает регулярные и нерегулярные источники дохода

2. Распределяет расходы по основным категориям

3. Определяет приоритетные траты

4. Выбирает товар или услугу в соответствии с реальными финансовыми возможностями, не выходить за рамки бюджета

5. Составляет личный финансовый план, связанный с конкретными финансовыми целями

Образовательные ресурсы (название УМК, № темы, параграф, название цифрового образовательного ресурса (ЦОР), мультфильма, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы) и дидактические раздаточные материалы (при необходимости)

1. . https://300.ya.ru/v_FO1VW4EC

2. ИГОРЬ ЛИПСИЦ ОЛЬГА РЯЗАНОВА: «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ» модуль «УПРАВЛЕНИЕ ДЕНЕЖНЫМИ СРЕДСТВАМИ СЕМЬИ»

3. https://edu.pacc.ru/kinopacc/articles/series/ видеосериал «Как семья методом проб и ошибок училась разумно экономить»

Таблица для работы в группах

4. Кейсы

5. https://vk.com/wall645854020_28

Методический инструментарий

(образовательные технологии; методы обучения; педагогические приемы)

Метод беседы

Экспресс-опрос с последующим обсуждением его результатов (в формате онлайн)

Решение и анализ практических ситуаций

Метод кейса

Интеграция с другими видами функциональной грамотности (интегративные задания)

Финансовая и математическая грамотность

Финансовая и читательская грамотность

Финансовая и естественнонаучная грамотность

Финансовая грамотность и глобальные компетенции

Финансовая грамотность и креативное мышление

Финансовая и цифровая грамотность

Интегративное задание:

1. Финансовая и цифровая грамотность: опрос «Что значит быть финансово благополучным человеком?

2. Финансовая и математическая грамотность: работа в группе (решение кейса): СОСТАВ СЕМЬИ: мама, папа, бабушка, 5 детей (2 студента, 2 школьника 7 и 5 классы, ребёнок д/сада). Семья проживает в собственной квартире (выплаты коммунальных услуг составляют 7930 руб. в месяц). У семьи есть свой приусадебный участок, с которого они получают ежемесячный доход в размере 4100 руб. Мама и папа выплачивают потребительский кредит в размере 1900 рублей в месяц. Сын-студент учится на платной основе в университете. Оплата за обучение составляет 47 тысяч в год. Дочь учится в педагогическом училище и получает стипендию – 2700 руб. в месяц .. Семья имеет в собственности дачу, на которой никто не живёт. Дачу можно сдавать в аренду за 5700 руб. в месяц. Маленький сын посещает детский сад (выплаты за детский сад составляют 650 руб. в месяц). Ребёнок, который учится в 5 классе мечтает на день рождения получить скоростной велосипед стоимостью 47000 рублей.

ДОХОДЫ СЕМЬИ:

Заработная плата папы 31 000 рублей

Заработная плата мамы 21 000 рублей

Пенсия бабушки 19 000 рублей

Пособие на младшего ребенка 950 рублей

Кроме этого семья тратит ежемесячно: на продукты – 21000 руб., транспортные расходы – 2700 руб., на лекарства – 4200 руб., траты на обслуживание автомобиля папы –4350 руб

1. Финансовая и читательская грамотность: чтение и анализ кейса (см выше)

Что проверяет:

Знания: Уметь составлять план доходов и расходов на различные временные периоды, понимать необходимость расставления приоритетов в своих расходах при ограниченности дохода

Умения: Распределяет расходы по основным категориям, составляет личный финансовый план, связанный с конкретными финансовыми целями, определяет приоритетные траты

Установки: осознавать необходимость ограничивать свои желания, проявляет ответственность за потребление ресурсов семьи

Ответ:

1. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в опросе (онлайн);

2. На вопрос не может быть единственно верного ответа, проверяется умение находить способы оптимизации семейного бюджета.

3. Ответы групп с разной точки зрения

Пояснение:

1. Работа с планшетами. Это позволяет придать уроку более привлекательный для школьников «современный» характер, а также сохранить данные опросов для дальнейшего статистического анализа

2. Показать, что личный финансовый план – не очень сложное, НО и не самое простое занятие, требующее ответственного отношения и аккуратности

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность

Этап 0. Подготовительный

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Подготовка кабинета к уроку: расстановка столов, для удобства работы в группах, проверка техники и сети интернет, раздача планшетов

Делятся на группы.

Формирование навыков самоорганизации

Этап 1. Мотивационно-целевой (10 минут)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

1.1 Приветствует учащихся, создает условия для потребности включения в деятельность

1.2 Просмотр видеофильма «Моя семья и другие проблемы» 9Управление деньгами. Расходы на детей) https://edu.pacc.ru/kinopacc/articles/89/#122

Приветствуют преподавателя. Включаются в деятельность. Смотрят видеофильм. Обсуждают его.

Анализируют информацию, полученную при просмотре фильма.

Этап 2. Организационно-действенный (25 минут)

2.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Организовывает опрос «Что значит быть финансово благополучным человеком?». Мотивирует учащихся к учебному действию. Фиксирует учебные затруднения. Организовывает деятельность учащихся по определению темы занятия.

Участвуют в опросе. Выходят на тему урока. Формулируют цель, задачи.

1. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2. ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. анализируют информацию, выделяют существенные признаки; сравнивают полученные результаты в группе.

2.2

Повторяют понятие «Личный бюджет», «Семейный бюджет», «Доход», «Расход».

Повторяет приемы составления финансового плана. Обобщает ответы учащихся.

Предлагает пример структуры правильно поставленной цели. Предлагает учащимся сформулировать правильно составленную цель.

Предлагает подгруппам используя исходные данные для каждой конкретной «семьи» рассчитать все возможные варианты экономии денежных средств для осуществления мечты. Свои варианты осуществления мечты занести в таблицу.

Предлагают варианты определения. Сравнивают получившиеся варианты с образцом, предложенным преподавателем.

Принимают участие в повторении пройденного материала. Формулируют вывод о том, из чего состоит финансовый план.

Составляют свой пример правильно составленной цели (выбирают из предложенных в случае затруднения).

Подгруппам используя исходные данные для каждой конкретной «семьи» рассчитают

все возможные варианты экономии денежных средств для решения кейса. Свои варианты осуществления мечты заносят в таблицу.

Этап 3. Рефлексивно-оценочный (10 минут)

3.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли)

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности обучающихся. Составить «личный финансовый план»

Проводится обсуждение результатов и выявление ошибок на примере одной работы. Составляется и обсуждается составление «личного финансового плана»

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.