Массовая доля элемента в веществе

Цель: сформировать у учащихся понятие «массовой доли элемента»; развивать навыки нахождения массовой доли элемента в химическом соединении; совершенствовать навык нахождения относительной молекулярной массы, характеризовать качественный о количественный состав вещества.

Ход урока

Эпиграф к уроку:

Не позволяй душе лениться,
Чтоб в ступе воду не толочь,

                                                                                                   Душа обязана трудиться

                                                                                  И день и ночь,
                                                                                 И день и ночь!

(М.Заболоцкий).

1. Организационный момент. Позитивный настрой.

2.Мотивация.

Составляющие нашей планеты органический и неорганический мир, образованный органическими и неорганическими веществами. Посмотрите на глобус. ¾ поверхности нашей планеты занимает вещество, без которого не было бы жизни на нашей земле. Что это за вещество? (вода)

• Вы уже знаете, что любое вещество можно записать с помощью химической формулы. Вспомним формулу воды? Что вы можете определить по этой формуле?

 (качественный и количественный состав, простое или сложное вещество, определить, что это за вещество, найти М_r).

• Ребята, какие элементы входят в состав молекулы воды?  А сколько атомов каждого элемента содержится в молекуле воды? А если изменить количество атомов кислорода или водорода в молекуле воды будет ли изменённая формула принадлежать веществу вода (ответы учащихся)?

• И так, атомы химических элементов находятся в молекуле в определённых массовых отношениях, т.е. составляют определённую часть от общей молекулы. А как можно вычислить -  какую часть от молекулы составляет химический элемент (предложения учащихся)?

• У вас есть определённый багаж знаний, какие понятия, изученные ранее вам помогут в достижении цели («понятийная ромашка» (активность учащегося – 1 балл) - химический элемент, химическая формула, относительная атомная и относительная молекулярная масса, доля)? Какой термин показался вам незнакомым? Итак, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?

3.Объявление темы урока.

С вашей помощью мы определили тему нашего урока:

“Массовая доля элемента в веществе”.

- Как вы считаете, какова цель нашего урока, что мы хотим изучить…, а чему научиться… (ученики определяют цель урока)?

4.Актуализация опорных знаний.

Проверим, готовы ли вы к изучению нового материала.

• Проведём химическую эстафету на знание символов элементов (учащиеся последние в группе проверяют правильность выполнения задания сверка с доской (2 балла получает каждый учащийся ряда, если нет ошибок, дополнительный балл тот ряд, который справился с заданием первым (если нет ошибок) и 0 баллов (не знающий химических знаков). Итог объявляется

• Второе задание (4 балла) выполняем индивидуально (двое у доски).

1. Дайте качественную и количественную характеристику веществ.

2. Найдите относительную молекулярную массу

I.  KIO₃

II. NaNO₃ 

Осуществляем взаимопроверку выполненного задания. При правильном решении задачи вы получает по 2 балла за задание, при наличии математической ошибки или исправления – по 1 баллу, неправильное решение - 0 баллов.

(промеж итог- Кто набрал 6 баллов, 5 баллов, 4 балла?)

Закрепление.

• Переходим от теории к практике. Рассмотрим схему строения молекулы воды. Массу атомов вы можете найти в таблице химических элементов Д.И.Менделеева, найдем долю элементов в составе воды.

Правила оформления задачи (ученик оформляет с  помощью учителя шаблон оформления задачи).

Разбираем устно решение - Итак, какова  массовая доля кислорода и водорода? Попытайтесь решить задачу самостоятельно. (работа по вариантам)

Дано:        Решение :

H₂O                                           Мr (H₂O) =

Найдем         W(O)=    

W(O) - ?        W(Н)=    

W(Н) - ?  

Ответ:

Проверяем по этапам решения: Мr =18, W(O)= 0.89 или 89 %  ,  W(Н)= 0.11 или 11 %  

Правильное решение – 2 балла, неточное, с исправлениями – 1 б, неверное – 0б

• Зачем человеку необходимо знание массовой доли? Рассмотрим на примере.

     Мы с Вами живем в Крыму, одна из проблем населения полуострова – нехватка в пище йода. «Эндемический зоб» - результат такой нехватки. Поэтому необходимо употреблять в пищу йодированную соль. Пищевые продукты обогащают йодом с помощью соединений – йодида калия и йодата калия. Зная понятие массовая доля элемента в соединении, выясним - в каком из веществ больше содержится йода?

Правильное решение – 2 балла, неточное, с исправлениями – 1 б, неверное – 0б

7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Ребята, как вы считаете, почему я выбрала эпиграфом к уроку слова русского писателя М.Заболоцкого?

Вы правы! Нет таких людей, к которым знания приходят сами, только систематический труд подымает их каждый день на ступеньку выше. Если вы сегодня остались недовольны собой - не огорчайтесь, поработаете дома самостоятельно, и завтра у вас всё получится.

8. Домашнее задание.

Для всех учащихся - изучить §учебника, составить и решить  задачу по изученной теме.