Метод «Шесть шляп мышления»
- Здравствуйте, Уважаемые коллеги, жюри и гости!
- Уважаемые коллеги! Пусть этот конкурс порадует нас всех большими успехами и достижениями и принесёт удовлетворение от оценки нашей творческой работы. Я желаю вам Радости, Любви и неугасимого творческого огня в душе! Желаю всем нам мира в душе, в семье и в стране.
Слайд 1
Свое выступление хочу начать со слов Жан Жака Руссо
«Если вы мне расскажете, я быстро забуду, если вы мне напишете, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню».
Жан Жак Руссо
Слайд 2
Сомнение порождает поиск.
Поиск порождает желание.
Желание порождает действие. Действие порождает надежду. Надежда порождает уверенность.
Уверенность порождает результат.
- Слайд 3
- Тема моего мастер класса - метод формирования критического мышления, который получил название «Шесть шляп мышления», в основу которого заложена идея параллельного мышления. При параллельном мышлении различные точки зрения и подходы не сталкиваются, а сосуществуют.
Слайд 4
- Метод «шести шляп» разработан английским писателем, психологом и специалистом в области творческого мышления Эдвардом де Боно.
-«Шесть шляп» — это прием групповой познавательной активности, который помогает рационально организовать изучение проблемы (текста, новой информации) и выявить разные стороны восприятия и оценки.
Слайд 5
- Данная методика помогает воспитать у школьника такие качества личности, как инициативность, сотрудничество, сотворчество, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, а ведь это все заложено в ФГОСах. Поэтому метод «Шесть шляп» Эдварда де Боно очень актуален и востребован сейчас.
- Переходя на Федеральный гос. образовательный стандарт, процесс обучения должен быть не как усвоение системы знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
- Метод «Шесть шляп мышления» легко может быть использован на любом этапе урока любой предметной области. Этот метод позволяет сделать урок красочным и увлекательным.
- Почему шляпы? Шляпу легко надеть и снять. Никакой другой предмет туалета нельзя надеть или снять так быстро и легко.
- Кроме того, шляпы указывают на роль. Солдаты носят специальные каски. Милиционеры носят фуражки, судьи носят особые головные уборы. Итак, надевая шляпу мышления, мы принимаем на себя роль, на которую эта шляпа указывает, учимся думать в заданном направлении. Это универсальный метод, применить его может каждый учитель- предметник. В методе шести шляп мышление делится на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.
Слайд 6
- Белая Шляпа. Информация. Вопросы. Цифры. Непредвзятость.
- Желтая Шляпа. Позитивное суждение. Преимущества. Оптимистическое видение, поиск позитива в информации.
- Красная Шляпа. Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?
Слайд 7
- Черная Шляпа. Негативное суждение. Осторожность. Оценка. Критика. Правда ли это? Что здесь неправильно? Где подвох? В чём проблема?
- Зеленая Шляпа. Творчество. Новые идеи. Возможные предложения. Альтернативный выход.
Синяя Шляпа. Организация процесса и координация действий. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?
Слайд 8
Цель использования метода на уроках:
Развитие умения формулировать и грамотно аргументировать свою позицию.
Активизация познавательной деятельности обучающихся на творческой основе.
Обеспечение максимального включения школьников в учебную деятельность.
Реализация принципа сотрудничества на уроке.
- Уважаемые коллеги! Сегодня вы будете участвовать в мастер - классе по использованию метода на уроке русской литературы.
- Итак, начинаем.
1. Послушайте притчу, которая называется «6 шляп».
- Каждый участник выбирает себе шляпу.
2. Предлагаю вам представить себя на месте братьев и «примерить» одну из шляп.
- Каждый участник выбирает себе шляпу. Материалом для работы будет миниатюра Александра Исаевича Солженицына «Вязовое бревно»
Слайд 10.
3. Чтение вслух (учитель)
«ВЯЗОВОЕ БРЕВНО»
Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно — и вскрикнули: с тех пор как ствол в прошлом году срезали, и тащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю — а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зелёный росток — целый будущий вяз или ветку густошумящую.
Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить — больше нас!
Слайд 11.
Участник в белой шляпе – аналитик, он будет искать в тексте только факты. Никаких эмоций и чувств, только факты. Белая шляпа мышления – это режим фокусировки внимания на всей информации, которой мы обладаем: факты и цифры.
Вы определите тему данного текста. (о чём говорится в тексте?).
Определите жанр произведения. (стихотворение в прозе, эссе, басня, притча). Определите стиль текста (художественный, разговорный, официально-деловой) и тип речи (повествование, описание, рассуждение).
Слайд 12
Участник в жёлтой шляпе – оптимист, он будет искать только всё самое хорошее. Даже если в истории нет на первый взгляд ничего хорошего, важно проработать именно эту, оптимистическую сторону и попытаться выявить скрытые положительные ресурсы.
Слайд 13
Участник в чёрной шляпе – пессимист, он ищет только отрицательное, попытается предостеречь нас от возможных рисков и опасностей. Черная шляпа - полная противоположность желтой. Побудьте немного пессимистом.
Вы будете формулировать проблемы, волнующие автора. Актуальны ли эти проблемы в современном мире?
Слайд 14
Участник в красной шляпе – тонко чувствующий человек, он опишет чувства при чтении. Это – эмоциональная шляпа, шляпа чувств и интуиции. Грусть, радость, интерес, раздражение, обида, агрессия, удивление, страх, негодование, восхищение и т. д. Не нужно объяснять, почему Вы пережили то или иное эмоциональное состояние.
Слайд 15
Участник в зелёной шляпе – творческий человек, он попытается уйти от стереотипов и стандартного мышления и предложит нам креативные идеи.
Может быть, мы уже сейчас знаем решение проблем, предложенных автором?
Слайд 16
Участник в синей шляпе – это координатор, дирижёр оркестра. Это – философская, обобщающая шляпа. Те, кто мыслит в «синем» русле, старается обобщить, сделать общие выводы. Этим участником буду я и за собой оставляю последнее слово.
На выполнение работы даётся 5 минут.
БЕСЕДА С ЗАЛОМ.
- Пока идёт работа в группе, я хочу поработать с залом. Чтобы всем была понятна данная методика, я взяла любимый литературный жанр, как для детей, так и для взрослых – это сказка. Какая сказка самая любимая, читаемая всеми?
Слайд 17
- На примере простой сказки «Колобок» опробуем метод «шести шляп мышления».
- Давайте подумаем, почему сказка «Колобок» популярна до сих пор? Что же в ней такого, чему она учит наших детей? Попробуем разобраться.
- Представьте, что у вас шляпы разного цвета и вы будете надевать шляпу того цвета, который я вам скажу.
- Наденьте шляпу белого цвета.
Слайд 18
«Белая шляпа» - информация.
- Надо вспомнить сюжет сказки по иллюстрациям («Белая шляпа»).
«Однажды дед попросил бабу испечь колобка. Баба пошла в амбар, наскребла там немного муки и испекла румяного колобка. А чтобы он скорее остудился баба положила его на окошко, а Колобок взял и укатился.
Катится Колобок по лесу, а навстречу ему Заяц. Он хотел Колобка съесть да Колобок ему спел песенку и убежал.
Покатился Колобок дальше, навстречу ему Волк, он тоже захотел съесть Колобка, но тот спел ему песенку и укатился дальше.
Дальше катится Колобок, ему встречается Медведь, сумел Колобок и ему песенку спеть и убежать.
И вот Колобок катится дальше, а навстречу ему Лиса, Колобок и ей спел песенку, да только Лиса хитрая была и сказала, что ничего не слышит и попросила Колобка сесть ей на носик и еще раз спеть. Сел Колобок на носик, только завел свою песенку, а Лиса его раз и съела.
Слайд 19
- Наденьте желтую шляпу.
«Желтая шляпа» - находим все положительное в этом герое.
| Положительные качества | Вывод |
| путешественник любознательный бесстрашный веселый, разговорчивый доверчивый
|
Захотел узнать мир Не боится других зверей (учит не бояться окружающих) Поет песенку, общается (учит общению)
|
Слайд 20
- Наденьте черную шляпу.
«Черная шляпа» - находим отрицательное в этом герое.
| Отрицательные качества | Вывод |
| непослушный нетерпеливый доверчивый любит лесть хвастун
| Слушать старших Учит терпению (съела лиса) Разбираться, что есть добро, что зло.
Не хвалить себя, пусть другие похвалят тебя. |
Слайд 21
- Наденьте красную шляпу.
«Красная шляпа» - чувства.
| Чувства, которые испытывает Колобок | Вывод |
| радость счастливый беспечность | От того, что познает мир Что он один |
Слайд 22
- Наденьте зеленую шляпу.
«Зеленая шляпа» - креативность.
|
СМАЙЛИК и КОЛОБОК могут быть братьями?
| Внешнее сходство. Радостный, как и Колобок. Сказка вечна, по подобию Колобка создаются более современные компьютерные герои.
|
Слайд 23
- Наденьте синюю шляпу.
«Синяя шляпа» - обобщение
Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок. (А.С.Пушкин)
Т.О. в любом возрасте ребенок - это личность, и эта сказка помогает открыть ему мир, понять добро и зло, учит общению, любознательности.
Выступление коллег от каждой группы. 1-2 минуты на каждую группу).
Слайд 24
Ведущий.
- А теперь послушайте окончание притчи.
- Обсудив изменения, произошедшие в их жизни, братья пришли к выводу, что это и есть наследство отца, и решили…
-Как вы думаете, что решили сделать братья?
- Братья решили поменяться шляпами для того, чтобы взглянуть на мир с другой стороны.
- Смена шляп – ключевая идея метода де Боно. Меняйте шляпы, коллеги!
Слайд 25
Применение метода на этапе РЕФЛЕКСИИ:
Белая: На мой взгляд, больше всего удалось…. (факты, информация).
Красная: Меня удивило…. (эмоции, интуиция).
Чёрная: Я думаю, что ……. (критика, оценка).
Жёлтая: Для меня было открытием то, что… (логический позитив, оптимизм).
Зелёная: На будущее я учту (креатив, новая идея).
Синяя: Я могу похвалить за (обобщение).
ВЫВОД:
- Метод «Шести шляп мышления» позволяет отстраниться от ситуации принятия решения и посмотреть на происходящее, с другой стороны. Применение данной методики в школе даёт возможность не только передавать обучающимся сумму тех или иных знаний, но и учить их приобретать эти знания, уметь пользоваться ими для решения новых познавательных задач, развивать критическое мышление, способность к адекватной самооценке, умение соотносить свои интересы с интересами других.
Слайд 26
- Спасибо за внимание!
1 614
43 246 
