Мастер-класс "Игры на уроках в начальных классах"

Мастер-класс «Использование игровых приемов на уроках в начальных классах»

- Я, Рябкова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9» (Слайд 1)

Уважаемые участники мастер-класса, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы я предлагаю наше мероприятие начать с упражнения

Приветствие: «Поздоровайся ладошками» 

Поставьте ладошки перед собой и соединяйте поочередно пальчики со словами: «Желаю успеха большого всегда и во всем. Здравствуйте!»

У каждого учителя есть секрет. Секрет его успеха. И каждый учитель готов поделиться своими маленькими и большими секретами! И я не исключение.

(Слайд 2)

Начать хочу с примера из литературы. Всем известно произведение Марка Твена «Том Сойер». Мы все знаем классический пример Тома Сойера, который искусно превратил скучное принудительное занятие по окраске забора в увлекательную игру, для участия в которой его приятели отдавали самые дорогие свои сокровища! Цель, содержание и даже техника занятия остались прежними – покраска забора, но как изменилась мотивация, эффективность и качество работы?!

В наших с вами руках, уважаемые коллеги, сделать так, чтобы ребенок, впервые переступивший порог школы, чувствовал себя любимым, нужным,   а главное – успешным. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех. Наша задача - сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

(Слайд 3)

Эпиграф слова К.Д. Ушинского

«Сделать серьёзное занятие

для ребёнка занимательным -

вот задача первоначального

обучения».

Слайд 4

Как сделать обучение более результативным? Что нам в этом сможет помочь?

Конечно же, игра!

Уроки с применением игр и использованием игровых приемов являются эффективным средством обучения и воспитания, поскольку отдых от традиционного построения урока и введение игрового сюжета привлекают внимание всего класса. В игре ученики попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценить свои знания в активном действии. Что же такое игровой прием?

Слайд 5

Существует несколько определений. Одно из них

Игровой прием – это игровое действие, направленное на активизацию познавательной деятельности учащихся.

Сегодня я бы хотела вместе с вами раскрыть некоторые игровые приемы и услышать ваше мнение о возможности их использования применимо к вашей предметной области

Предлагаю разделиться на 3 группы. У каждой группы будет свое задание.

Слайд 6

Задание для 1 фокус-группы:

Игровой прием «Хорошо-плохо»

Суть приема: Учитель задает вопрос ученикам. Например, «Катание с ледяной горки это хорошо или плохо?» Ученики ищут плюсы и минусы данной ситуации. Можно класс разделить на команды. Проверка задания выполняется в виде «игры-перестрелки».

Слайд 7

Задание для 2 фокус-группы

Игровой прием «Перевертыши»

Суть приема; Участникам необходимо к каждому слову полученной фразы подобрать антоним (слово с противоположным по смыслу значением), то есть расшифровать перевертыши. Использовать для данного приема можно — пословицы, названия книг, телепередач, строчки из стихов, песен и другое.

Например, Ваша Маша тихо смеется. (Наша Таня громко плачет.)

Не будем разводиться (Давай поженимся)

Слайд 8

Задание для 3 фокус-группы

Игровой прием «Ложная альтернатива»

Описание: внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Чаще всего ни один из предлагаемых ответов не является верным. Надо суметь отбросить ложный вариант и найти правильное решение.

Например:

• Сколько будет 8и 4: 11 или 12

• Столица России – Париж или Минск?

Сначала я предлагаю вам выполнить задания применительно к предложенным ситуацим по аналогии и попробовать сформулировать 3-5 своих заданий. На выполнение дается 3-4 минуты.

Пока фокус – группы работают я покажу какие игровые приемы можно использовать на различных уроках в начальных классах.

Игровые приемы можно использовать на разных этапах урока.

Во время оргмомента

Игры в стихотворной форме

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

 Все легонечко вздохнем,

Наш урок сейчас начнем

1. Сдуваем шарик

2. Игра «Пограничник»

На уроках математики для повышения мотивации учащихся можно использовать широкий спектр игровых ситуаций , направленных на обучение и повышение мотивации учащихся. Использование игровых ситуаций на уроках математики помогает решить проблемы усвоения материала, развивать интерес к предмету, так он один их сложных предметов в школе, сформировать навыки решения задач, от простых до сложных, вычислительные навыки.

Например:

Слайд 9 (ребята решают примеры, соотносят полученные ответы с буквами и получает в результате слово)

Слайд 10 (Задание собери овощи. Надо решить примеры и положить в корзинку только овощи с ответом 7)

Слайд 11 (Разгадать правило и дополнить недостающим предметом)

Слайд 12 (найти соответствие между рисунком и числом и записать ответ . Снежинка- 9, снеговик – 3, облако – 8, конечный результат- 20)

На уроках обучения грамоте и русского языка можно использовать

Игры и игровые приемы,

- совершенствующие слуховое восприятие

- игры, способствующие обогащению словарного запаса

- игры, способствующие развитию связной речи

- использование различных игровых ситуаций, помогающих усваивать трудные грамматические правила:

- Правила в стихах

- Рифмованные упражнения

- Грамматические сказки

- Морфологические шарады

- Собери слово

- Загадки- шутки

- Кроссворды и др.

Например;

Слайд 13 (Игра «Пропала буква» Суть – найти пропавшую букву и записать получившиеся слова)

Слайд 14 ( Игра «Конструктор». Из букв одного длинного слова предлагается составить несколько других)

Слайд 15 (Решить аннаграммы- переставив буквы, записать получившиеся слова)

На уроках литературного чтения я практикую, например,

-игры - рифмовки, использую как при речевой разминке, так и при обобщении знаний о прочитанном произведении, особенно если это веселые рассказы или стихи.

удил рыбу король — на крючок попалась фасоль, удил рыбу король — сказал сразу пароль. Это смешно, потому что невпопад, но это тоже творчество, потому что играют в смешную игру, развивающую и воображение, и чувство слова, и чувство ритма.

На уроках окружающего мира можно использовать:

-Соревновательные игры

-игры-путешествия

-дидактические игры

-мультимедийные экологические игры

-сюжетно-ролевые игры

Например:

Слайд 16 ( Игровой прием «Найди лишнее»и объясни свой ответ)

Теперь давайте проверим как фокус-группы справились с заданием

Слово предоставляется

1 гр. «Хорошо- плохо»

- Где мы можем использовать этот прием?

- На развитие каких процессов направлен?

Прием развивает познавательную деятельность детей,

развивать их речь, фантазию, научить рассуждать.

Эта игра помогает самим детям анализировать предметы, явления со всех сторон. помогают находить варианты решения проблемной ситуации,

проводить рефлексию пройденного материала, развивать творческое и логическое мышление, проводить оценивание своей работы.

строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства.
Кроме этого формируются:
• умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
• умение разрешать противоречия;
• умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций.

- На каких этапах урока можно использовать? (рефлексия, подготовка к изучению нового, изучение нового)

Можно использовать на уроках лит-ры (обсуждение героев произведений, носит воспитательную направленность - кл.часах, внеурочках (обсуждение поступков. Откинуть минусы и разработать правила поведения в конкретной ситауции. Привычки- вредные, полезные.), русского языка - …. Окружающий мир (тема полезные ископаемые, глина +,-делают посуду-может расколоться, лепится, пачкает одежду, руки и т.д.)(значимость воды , чем может полезна и не полезна (потом, ккораблекрушение, стирка, готовка и т.д.)Интернет это +, - на основе этого игрового приема можно разработать классные часы. (вредные и полезные привычки, интерент польза и вред и т.д.)

2 гр. «Перевертыши»

Игры перевёртыши отлично помогают развивать логическое мышление и смекалку детей, речь, словарный запас. Такой формат интеллектуальной игры заставляет ребёнка не только находить правильные ответы, но и думать над правильным составлением фразы/предложения, подбирая правильные антонимы. полезна для развития интеллекта школьника, его памяти, скорости мыслительных процессов. Эти «нелепости» будят мысль и фантазию

Можно использовать на этапах закрепления на уроках окруж мира,, физики (закон физики (Прямая взлета не совпадает с прямой захвата- Угол падения равен углу отражения.), биологии, географии, русского языка, литературы, музыки и т.д., внеклассных мероприятий и внеурочки,

3 гр. «Ложная альтернатива»

Можно использовать на любом уроке и внеклассном мероприятии, внеурочке

прием отлично работает при введении новой темы, объяснение которой основано на актуализации

Лжезагадки можно использовать у детей для развития аналитического мышления.

- Применение в жизни: такие упражнения играют воспитательную роль, ведь в жизни очень часто, чтобы принять правильное решение, надо уметь отбросить ложную альтернативу.

2. Решают Образовательные задачи :

– повышение уровня общей образованности учащихся;

– формирование положительного отношения детей к учебному процессу;

– умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи;

3. Развивающие:

– развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;

– развитие творческих способностей (беглости, оригинальности мышления);

– развитие пространственного мышления;

– развитие речи;

– умение анализировать

– развитие творческого воображения.

Вывод.

Слайд 17

Я работаю в начальных классах. У меня сейчас 1 класс и могу точно сказать, что в этом возрасте, дети очень любят играть, поэтому упор в своей работе делаю на использование игровых приемов.

Особую ценность представляют игровые приемы при работе с детьми с ОВЗ. У меня в классе такие ребята есть. Роль игры в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) очевидна, так как с ее помощью можно успешно корректировать, улучшать, развивать важнейшие психические свойства, а также личностные качества ребенка (ответственность, активность, творчество, самостоятельность и др.), физические и творческие способности.

Игра для них становится не просто универсальным, а оптимальным психолого- педагогическим средством, которое позволяет всесторонне влиять на их развитие и выполнять развлекательную, коммуникативную, диагностическую функции, функцию самореализации и коррекции.

Т.о. в игре заложены воспитательные и образовательные возможности.

«… без педагогической игры

на уроке невозможно увлечь

учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока»

Ш.А. Амонашвили

Спасибо за внимание!

Задание для 1 фокус-группы

Игровой прием «Хорошо-плохо»

Запишите плюсы и минусы данной ситуации

Идёт снег

Придумайте и запишите свою ситуацию, используя прием «Хорошо-плохо»

_____________________

Задание для 3 фокус-группы

Игровой прием «Ложная альтернатива»

Прочитайте вопросы и запишите правильный ответ

• Какие звери живут в Африке - мамонты или динозавры?

• Сколько в минуте секунд - 10 или 100?

• Звук А звонкий или глухой?

• Медведь это насекомое или птица?

• Прямоугольник это фигура у которой острые углы или тупые?

• Выбери зимний месяц: сентябрь или август?

Попробуйте сформулировать 4-5 вопросов «Ложной альтернативы» по своей предметной области

1.

2.

3.

4.

5.

Задание для 2 фокус-группы

Игровой прием «Перевертыши»

Подберите антонимы и запишите зашифрованные фразы

Попробуйте составить несколько своих «переверттышей