1 слайд:
Уважаемые коллеги, рада приветствовать вас на мастер-классе: «Организация НОД с детьми по развитию речи с использованием ментальных карт».
Для начала хотелось бы узнать, знакомы ли вы с технологией ментальных карт и имеете ли опыт их использования в работе с детьми?
Если да, то будете сегодня мне опорой и помощником, а если нет, то я надеюсь оправдать ваши ожидания на сегодняшней встрече.
Давайте вспомним/разберёмся, что такое «ментальные карты?»
2 слайд:
Ментальная карта (Mind Mapping) – в переводе с англ., карта ума, умственная карта, интеллект – карта.
это мысли, изложенные на бумаге графическим способом.
это способ систематизации знаний с помощью схем.
3 слайд:
Откуда появилась эта технология?
Ее изобрел Тони Бьюзен – английский психолог, автор и соавтор более 100 книг.
В 1974 году представил всему ученому миру свою усовершенствованную теорию.
В начале 2000 годов технология ментальных карт стала использоваться в образовании.
4 слайд: Данная технология особенно актуальна в условиях реализации ФГОС ДО, так как, одним из основных принципов ФГОС ДО является поддержка детей в различных видах деятельности, в том числе способствующих речевому развитию. Кроме того, в стандарте определены условия развития ребёнка через недирективную помощь. Такой помощью в речевом развитии могут выступать ментальные карты.
5 слайд: Надо отметить, что ментальные карты бывают разные по форме и способу их составления. Мы с вами остановимся на одной из способов.
Прошу обратить внимание на слайд, где представлены ментальные карты, составленные детьми для составления рассказов о временах года.
6 слайд: В центр листа в овал или круг помещается главная тема (идея, проблема) (ее можно обозначить словом, рисунком, картинкой) в зависимости от возраста детей. Затем от центральной идеи провести несколько линий (стрелок). Над каждой линией написать только одно ключевое слово (или нарисовать схематично картинку), ассоциативно связанное с основной идеей. От главных ветвей можно рисовать ветви второго, третьего и т. д. порядка, продолжая цепочки ассоциаций.
В работе с детьми можно давать и готовые ментальные карты, но их эффективность будет несколько ниже, чем при использовании карт, составленных самим ребёнком. Ни для кого не секрет, что шпаргалка, составленная собственноручно помогает больше, чем чужая. Составляя карту, ребёнок выбирает картинки, ассоциируя их с какими либо предметам, явлением, обозначает их словами, предложениями рисуя стрелки, он выстраивает логические цепочки и взаимосвязи.
7 слайд: Предлагаю вам освоить технологию ментальных карт на примере составления рассказа по картине «Ранняя осень». Для этого вам придётся принять на себя роль детей среднего дошкольного возраста. Вы готовы?
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:
1.Ребята, посмотрите, у нас в группе новая картина!
(дети рассматривают картину в течении 1 минуты)
2. Какое время года на ней изображено? –осень-(правильно осень)
Обратите внимание на то, уважаемые коллеги, что дети среднего дошкольного возраста еще отвечают одним словом, а педагог проговаривает за ним развернутые предложения
3.Какими стали листья на деревьях?
(красные, желтые, оранжевые…разноцветные…осень украсила деревья)
4. Кого вы видите на картине? –детей-
(на картине нарисованы мальчики и девочки)
5. Куда они пришли? –в лес- (правильно, дети пришли в осенний лес)
6. Кого увидел мальчик, который стоит в центре? - ежика-
(мальчик стоит около пенька и рассматривает ежика)
7. А на кого смотрит другой мальчик? – на белочку-
(резвая белочка бежит по стволу дерева, а мальчику интересно наблюдать за ней)
8. А что вы видите в руках у девочек? – листья, ветки-
(ночью в лесу дул сильный ветер, он сорвал с деревьев листья, обломал ветки, девочки собрали красивый осенний букет. Помните мы говорили о том, что обламывать ветки с деревьев нельзя? Можно собрать ветки, которые упали, или набрать опавших листьев.)
9. Посмотрите, что стоит рядом с девочками? –корзинка-
(правильно в осеннем лесу много грибов, вот дети и собрали их в корзинку)
10. А как вам кажется, детям на картине понравилась их прогулка в лесу? – да-
(им очень понравилось в осеннем лесу)
Молодцы. Мы с вами рассмотрели картину, ответили на вопросы, составили ментальную карту и теперь попробуем составить рассказ.
Сейчас, я составлю рассказ, а вы внимательно послушайте.
Наступила осень. Листья на деревьях стали красными, желтыми, оранжевыми, разноцветными. Дети пришли на прогулку в лес. Один мальчик увидел возле пенька ежа и стал его рассматривать. Другой мальчик наблюдает за белкой. Девочки собрали осенний букет. Около пенька стоит корзина с грибами. Дети набрали много грибов. Им очень понравилось в осеннем лесу.
Вот такой у меня получился рассказ. Теперь, мы послушаем ваши рассказы
119
209 048 
