Мастер - класс на родительском собрании. Тема: Память.

Мастер – класс «Приёмы развития памяти на уроках в начальной школе»

Выполнила: Романова Елизавета

21П-6

Актуальность

Память является важнейшей частью жизни человека, и самым важным периодом развития памяти является младший школьный возраст. Именно этот период закладывает предпосылки для дальнейшего полноценного формирования памяти и ее совершенствования в будущем. Значимость памяти для младшего школьника заключается в том, что каждый последующий школьный курс является расширенной и усложненной версией прошлого, основанный на применении уже полученных ранее знаний.

Задачи

• развивать память младших школьников.
• интегрировать способы развития памяти в учебную деятельность на уроках.

Память

Зрительная память

Слуховая память

Смысловая память

Зрительная память. Приём «Сочини»

Учащимся даётся ряд картинок. В зависимости от количества картинок, даётся определённое время для их запоминания. На одну картинку даётся пять минут. После ученики должны написать предложение-описание каждой картинки. Когда учащиеся начнут легко справляться с этим заданием, уровень сложности можно повысить. Тогда им необходимо будет написать небольшое сочинение, в котором будут присутствовать все предметы, изображённые на картинках.

Слуховая память. Приём «Воспроизведи и соедини»

Учащиеся на слух запоминают ряд слов. После записывают слова на лист бумаги и соединяют их по смыслу в единое предложение.

Знакомство, лебедь, Крылов, щука, басня, рак.

Цель: познакомиться с басней И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Смысловая память. Приём «Текст и имена существительные»

Учитель читает текст и говорит, что его нужно запомнить как можно лучше. После текст делится на части учащимися или учитель сам делит текст интонационно. Задача учащихся назвать одно имя существительное, которое описывала бы одну часть текста. Каждый последующий ученик называет имена существительные, которые говорили предыдущие ученики и добавляет своё.

Вывод

Развитие памяти может происходить на каждом уроке и быть включено на любом этапе урока. Помимо предметного содержания, такие приёмы могут носить в себе и воспитательный потенциал. Их можно совершенствовать, изменять, усложнять и использовать на каждой ступени обучения.