Мастер- класс "Технология проблемного обучения"

Цель: обучение участников мастер-класса проектированию гипотезы через проблему исследования.

Задачи:

1. Передача продуктивных способов и приемов работы технологии проблемного обучения, проектирования гипотезы через проблему;

2. Формирование у участников мастер-класса представления о проблеме, связанной с умением исследователя строить предположения, гипотезы;

3. Повышение уровня знаний участников о технологии проблемного обучения, о проектировании гипотезы через проблему исследования.

Методы обучения:

Прямое обучение технологии проблемного обучения;

Коммуникативный метод;

Практический метод;

Метод комплексного решения проблемы.

План проведения мастер-класса:

1. Презентация педагогического опыта (краткое обоснование основных идей технологии проблемного обучения.)

2. Имитационная игра (демонстрация приемов эффективной работы со слушателями, выполнение слушателями роли обучающихся и экспертов).

3. Моделирование (организация самостоятельной деятельности слушателей мастер-класса в малых группах и управление данной деятельностью).

4. Рефлексия (дискуссия по результатам совместной деятельности).

Добрый день, уважаемые коллеги! Я приглашаю Вас в лаборатории «Мир открытий».

Начать мастер – класс мне хочется начать со стихотворения Н.Рыленкова

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

Обратите, пожалуйста, внимание: у нас выросло дерево. Я предлагаю Вам помочь дереву зазеленеть по окончании мастер-класса. Если Вы получите удовлетворение от нашего занятия, то дерево зазеленеет.

В нашей лаборатории юные исследователи рассматривают проблемы посредством участия в проектно-исследовательской, опытно экспериментальной деятельности;

Для работы в лаборатории наиболее эффективной является технология проблемного обучения. Основоположники проблемного обучения Джон Дьюи, советские педагоги Кудрявцев Т.В., Матюшкин А.М..

Я хочу поделиться своими методическими наработками по этой технологии. Давайте вспомним, что в технологии проблемного обучения главное - не просто поставить проблему, а найти оптимальные пути её решения. В этом процессе важно правильно выдвигать гипотезы – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений, предвидение событий.

У педагогов, занимающихся познавательной деятельностью с детьми, в том числе и у меня, довольно часто возникают трудности именно с правильным формулированием гипотезы.

Существует множество методов построения гипотез (по сути - поиска новых идей).

Моя задача сегодня: поделиться с Вами опытом, как я учу юных исследователей строить предположения, формулировать гипотезу через проблему исследования; хочу показать Вам разные способы формулирования гипотезы.

Представьте себе, что Вы исследователи.

-Что заставляет появиться на свет гипотезу?

Правильно, первое, что заставляет появиться на свет гипотезу, это – проблема.

- Есть идея, есть проблема.

- Проблема отражает противоречия между знаниями и незнанием путей, средств и методов решения.

Вывод: решить проблему – значит получить новое знание.

Вот поэтому, для того, чтобы мотивировать деятельность каждого ребенка к получению нового знания, использую проблемную ситуацию.

При построении предположений, гипотез я предлагаю использовать следующие словесные конструкции, изображенные в виде облаков.

-может быть;

- предположим, что…;

-допустим;

- возможно;

-что, если….;

- если…., то….;

-так, как….;

-использование…. позволит обеспечить…

(Словесные конструкции появляются на слайде презентации)

Предлагаю Вам выполнить задание, которое называю разминкой для ума. Из данного набора слов выберите один наиболее подходящий вариант и попробуйте сформулировать гипотезу применительно к нашей проблеме.

(Показ видео ролика – дети задают вопрос)

-Вам легко было формулировать гипотезу, используя словесные конструкции?

-Я сейчас попробую сформулировать вывод в форме гипотезы: Если использовать данные словесные конструкции, то легче будет выйти на правильную формулировку гипотезы.

«Интеллектуальная пирамида»

В построении гипотез часто использую метод проблемных вопросов.

Я предлагаю Вам выполнить упражнение с использованием данного метода. Это упражнение простое в выполнении, но не менее увлекательно и очень нравится детям.

Проблемные вопросы представлены в ваших информационных картах на которые вам предстоит найти ответы::

Почему динозавры вымерли?

Где спали динозавры?

Что бы вы делали, если бы встретились в лесу с динозавром?

Заполните, пожалуйста, интеллектуальную пирамиду Ваших идей тремя предположениями по данному поводу.

При выполнении задания вам необходимо использовать предложенные раннее словесные конструкции, которые помогут сформулировать предложения..

Идет работа в группах.

Пожалуйста, озвучьте Ваши варианты предположений.

Возможные варианты ответов участников групп:

1. Поменялся климат

2. Предположим, что им стало нечем питаться.

3. Возможно на земле стало холодно и они замерзли.

4. Так как упал метеорит, землю заволокло пеплом, и солнечные лучи не пробивались до земли. Стало холодно и из-за этого они вымерли.

5. Возможно, что на земле проснулись вулканы, и они выбросили в атмосферу миллионы тонн пепла.

послушайте, пожалуйста, мои варианты гипотезы по данному поводу:

1. Динозавров истребили инопланетяне.

2. Возможно, динозавры ослепли и не нашли себе еду.

На фоне Ваших предположений и гипотез мои гипотезы кажутся неправдоподобными, фантастическими, даже абсурдными. Такие идеи, предположения получили название провокационные идеи.

Такие провокационные идеи дети часто предлагают при выполнении исследовательской задачи.

Задание: придумайте одну провокационную идею.

Работа в группах. Возможные варианты ответов:

???Вывод: используя метод проблемных вопросов, я предложила Вам один из способов построения предположений и гипотез. Высказывая свою точку зрения, иногда из таких предположений, гипотез рождаются довольно интересные темы исследований.

Рефлексия.

Уважаемые участники – сегодня я попыталась довести до Вас мой опыт работы по проектированию гипотезы через проблему исследования, показала Вам разные способы формулирования гипотезы.

Итак, я попрошу вас обратить внимание на наше дерево. Я предлагаю вам помочь дереву зазеленеть. А для того, чтобы деревья свои давали плоды-результаты, я вывела для себя педагогическую формулу: «Старайся не давать знания в готовом виде. Работай так, чтоб дети сами открывали новые знания»